王福萍

（甘肅省白銀市白銀區(qū)幼兒園）

幼兒時(shí)期是掌握語言的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，不僅是為了讓語言成為今后獲取知識(shí)的承載體，同時(shí)還是幼兒身心健康發(fā)展的重要前提。語言是人類溝通的重要工具，在當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展的年代，社會(huì)需求的人才除了擁有學(xué)富五車的知識(shí)外，還應(yīng)有“出口成章”的表達(dá)能力，所以，對(duì)幼兒的語言能力進(jìn)行培養(yǎng)是幼兒教育中的重要部分。

一、培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的必要性

語言是一種與他人交流的重要工具，是人類思維方式的外在體現(xiàn)方式。幼兒正處在掌握語言的關(guān)鍵時(shí)期。此時(shí)，幼兒的語言表達(dá)多以模仿為主，模仿能力特別強(qiáng)，先是從最基本的發(fā)音吐字，然后開始積累詞匯量，最后加上自己的思想連接成句子，以此來表達(dá)自己的思想。教學(xué)中，教師的說話語氣和表達(dá)方式容易被幼兒所模仿，所以如何豐富語言教學(xué)活動(dòng)，提高幼兒的語言表達(dá)能力，是幼兒語言教育中的重要內(nèi)容。

二、幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

1.豐富幼兒的生活內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)

擁有豐富的生活內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒語言表達(dá)的基礎(chǔ)條件，因?yàn)橹挥芯邆湄S富的生活內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)，他們才會(huì)有想要表達(dá)的內(nèi)容，想到與其他同伴分享自己的所看所聽、所思所想。教學(xué)中，教師可以通過非正式活動(dòng)來積累幼兒的各種經(jīng)驗(yàn)，讓他們從中獲取體驗(yàn)的感受，然后把自己的想法說出來。比如，教師可以通過動(dòng)物卡片讓幼兒對(duì)其進(jìn)行分類，并說出這樣分類的理由，有的把有腿的和沒腿的分開，有的則把有尾巴和沒尾巴的分開，還有的則把天上飛的、地上跑的和水里游的分開，而這些語言都是來自于他們的實(shí)踐，來自于幼兒的思考，讓他們?cè)谡J(rèn)識(shí)各種動(dòng)物特性的同時(shí)，還懂得如何分類表達(dá)。

2.注重發(fā)展幼兒的興趣及特長(zhǎng)

每個(gè)幼兒的興趣愛好都會(huì)因?yàn)榧彝ケ尘?、生活條件等的不同而不同，其性格和語言表達(dá)方式也有所不同，有的幼兒羞澀不語，只有遇到自己喜歡的東西才會(huì)說話，有的則喜歡自言自語，有的喜歡看圖說話，有的則喜歡和小朋友玩游戲說話。教師在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的興趣愛好，從他們愛說話的方面入手，給他們創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。比如，對(duì)于喜歡看圖說的幼兒，教師可以找些漂亮的圖畫，問幼兒上面的內(nèi)容是什么；對(duì)于喜歡在游戲中表達(dá)的幼兒，則可以組織他們玩各種簡(jiǎn)單有趣的游戲，讓他們?cè)跓o拘無束的游戲中勇敢地表達(dá)自己；而對(duì)于羞澀不語的幼兒，教師則應(yīng)多花時(shí)間與之交流，多發(fā)現(xiàn)其喜歡的東西，與之有共同話題，慢慢引導(dǎo)幼兒張口說話，循序漸進(jìn)，一點(diǎn)一點(diǎn)說，最后到表達(dá)自如。

3.在游戲中鍛煉幼兒的表達(dá)能力

愛玩游戲是幼兒的基本特性，與此同時(shí)，游戲也是幼兒教育的重要組成部分，教師可以借助游戲的愉悅氛圍來鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力。游戲前，教師可以先征詢幼兒的意見，讓幼兒踴躍發(fā)表自己的想法；游戲中，幼兒會(huì)有很多想說和要說的話，要讓幼兒在毫無拘束感中盡情感受游戲帶來的歡樂；游戲后，讓幼兒踴躍表達(dá)游戲心得，并與他人分享。在經(jīng)過游戲放松后，很多幼兒都會(huì)爭(zhēng)先恐后地說出自己的感受。比如，在用橡皮泥進(jìn)行拼搭的時(shí)候，可以先問這些橡皮泥都有些什么顏色，可以用它們來代表些什么，然后自己想搭什么，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，勇敢表達(dá)，這樣，幼兒就會(huì)在邊說的同時(shí)邊動(dòng)手把橡皮泥捏成各種形狀，拼接在一起組建自己的美好世界。

4.營(yíng)造和諧、寬松的語言氛圍，讓幼兒“敢說”

很多幼兒剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)對(duì)教師都有著膜拜且畏懼的心理，有時(shí)候想說但是卻不敢說。這就要求教師“拉下身段”，讓幼兒感覺教師是他們的好朋友，和他們是平等的關(guān)系，讓幼兒沒有拘束感。教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到幼兒的個(gè)體差異性，認(rèn)識(shí)到幼兒的認(rèn)知局限性，多鼓勵(lì)他們提問，多鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的心得，多鼓勵(lì)幼兒與他人分享自己的所見所聞。有時(shí)候，幼兒的表達(dá)只言片語，斷斷續(xù)續(xù)，這時(shí)教師不應(yīng)去打斷，更不應(yīng)對(duì)其進(jìn)行否定，首先是給予肯定，然后告訴幼兒還可以換個(gè)說法來表達(dá)自己的意思。讓幼兒在這種和諧、愉悅、寬松的語言環(huán)境中，再也不怕說話，而是喜歡說話，喜歡與他人分享自己的想法，從而不斷提高他們的語言表達(dá)能力。

幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，讓幼兒在和諧的語言環(huán)境中敢說、想說、自由說，不知不覺想說的話越來越多，想表達(dá)的內(nèi)容越來越豐富，而語言表達(dá)能力也不知不覺越來越強(qiáng)。

［1］邢輝.學(xué)齡前兒童語言表達(dá)能力的培養(yǎng)［J］傳奇.傳記文學(xué)選刊：理論研究，2012（04）.

［2］李娜.淺談?dòng)變赫Z言表達(dá)能力的培養(yǎng)［J］.科技風(fēng)，2013（03）.