安徽省蚌埠市第五中學(xué) 黃 艷

盡管英語作為和語文數(shù)學(xué)一樣的重要學(xué)科在我國的高考中得到重視，但高中生只是為了高考分?jǐn)?shù)才去學(xué)習(xí)英語，應(yīng)試傾向非常嚴(yán)重，造成了很多啞巴英語的現(xiàn)象，而我國英語課程標(biāo)準(zhǔn)，則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合英語語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，筆者為探索提高高中生英語綜合語言運(yùn)用能力，展開了一定的調(diào)查研究，以求索解決問題辦法。

一、英語教學(xué)中綜合語言運(yùn)用能力弱化現(xiàn)狀

在日常英語教學(xué)中，由于缺乏真實(shí)的英語語言環(huán)境及應(yīng)試教育的影響，無論是高一、高二和高三的學(xué)生，優(yōu)等生還是學(xué)困生，大多數(shù)學(xué)生存在綜合語言運(yùn)用能力薄弱現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在以下幾種類型：一是聽力較弱；二是說的能力較弱；三是聽說能力都較弱，四是閱讀能力不強(qiáng)，五是寫作應(yīng)用文能力差。綜合語言運(yùn)用能力的弱化，是英語教學(xué)中一項(xiàng)嚴(yán)重而又必須解決的問題，因?yàn)樗苯佑绊憣W(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，同時(shí)又可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的是不能實(shí)用的英語，對將來的大學(xué)學(xué)習(xí)和考研以及將來的職業(yè)發(fā)展造成不利影響。

二、英語教學(xué)綜合語言運(yùn)用能力弱化原因分析

要想解決學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力弱化的問題，就必須對其存在的根源進(jìn)行深挖，仔細(xì)查找原因，對癥下藥。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對這項(xiàng)問題的研究，筆者發(fā)現(xiàn)該問題主要原因有四個(gè)方面：一是教師只重視英語知識(shí)的灌輸，英語教學(xué)綜合語言運(yùn)用能力培養(yǎng)意識(shí)不強(qiáng)。課堂上教師皆強(qiáng)調(diào)語法的學(xué)習(xí)，極易忽略聽說讀寫能力訓(xùn)練，學(xué)生聽說能力日益弱化。二是學(xué)生在聽說訓(xùn)練上用的時(shí)間也不夠。三是課堂上教師多用漢語組織教學(xué)。英語聽說能力訓(xùn)練相對時(shí)間較少，而在課下又沒有真實(shí)的英語運(yùn)用環(huán)境，長期下去學(xué)生聽說能力不但得不到加強(qiáng)反而減弱，只能聽得懂語速相對較慢、發(fā)音相對標(biāo)準(zhǔn)和經(jīng)常聽的英語；在說上也是如此，只聽不說，逐漸造成英語口語交流障礙。四是高考指揮棒影響。在應(yīng)試教育中，學(xué)生大多數(shù)時(shí)間用在英語單詞記憶和語法學(xué)習(xí)方面，長期下去造成英語綜合語言運(yùn)用能力下降。

三、提高英語教學(xué)綜合語言運(yùn)用能力的對策

縱觀英語教學(xué)中學(xué)生在英語綜合語言運(yùn)用能力學(xué)習(xí)上還存在很多困難，但為了學(xué)習(xí)成績的提高和學(xué)生們今后對英語的實(shí)際運(yùn)用，筆者認(rèn)為教師要多從自身認(rèn)識(shí)上找原因、多在教學(xué)方法上搞創(chuàng)新、多為環(huán)境創(chuàng)造找良策。

1.加強(qiáng)聽說教學(xué)。

“聽、說、讀、寫、譯”等綜合英語運(yùn)用活動(dòng)貫穿于英語教學(xué)的整個(gè)過程，顯然，聽和說是英語學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)最關(guān)鍵的技能。如果聽和說這個(gè)開頭沒有開好，那么基礎(chǔ)就不易打牢，以后的學(xué)習(xí)過程相應(yīng)會(huì)非常困難。因此，老師要改變以往英語聽力可聽可不聽、能說卻不說的觀念，真正做到把英語的聽說教學(xué)和語法、詞匯教學(xué)同等對待，即一邊大力培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力，一邊加強(qiáng)英語基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，使之達(dá)到相互促進(jìn)、相互提高的效果，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

2.加強(qiáng)英語教學(xué)綜合語言運(yùn)用能力訓(xùn)練和方法指導(dǎo)。

（1）注重課堂內(nèi)外英語語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

一是堅(jiān)持課堂上聽說訓(xùn)練。首先要利用課堂聽說環(huán)境。在課堂45分鐘時(shí)間內(nèi)，老師要充分做好聽說訓(xùn)練的前期準(zhǔn)備，合理設(shè)計(jì)聽說訓(xùn)練環(huán)節(jié)和內(nèi)容，既要面面俱到又要重點(diǎn)突出，努力打造全英文聽說環(huán)境，不斷提高學(xué)生聽說能力和水平，從而達(dá)到提高英語教學(xué)效率的目標(biāo)。從多聽教學(xué)聽力錄音帶入手，如所學(xué)的課本錄音帶、口語教材錄音帶，也可以選聽適合或略高于自己水平的有趣的材料。二是堅(jiān)持課外聽說訓(xùn)練。再者是積極營造課外聽說環(huán)境。借助課余時(shí)間，模擬設(shè)計(jì)適合教學(xué)要求的不同場景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽練習(xí)，用英文進(jìn)行語言交流、模擬課文或者影片中的對話場景，以此提高和培養(yǎng)學(xué)生聽和辨音的能力。在除課堂聽力材料外，還可以有選擇的指定學(xué)生看英文電影、聽英文歌曲以及英文故事。尤其對于一些經(jīng)典電影，語速正常，語言簡單但表達(dá)意思清晰明了，還會(huì)有背景噪音，如同現(xiàn)實(shí)生活場景，可以要求多看多聽。學(xué)生在收看過程中，可以跟著情節(jié)對白進(jìn)行模擬復(fù)述，邊看邊學(xué)，邊聽邊練，提高聽說能力。三是堅(jiān)持模擬場景訓(xùn)練。教師可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，定期有目的的組織模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生用英語進(jìn)行對白，大膽地說出來，既鍛煉學(xué)生口語能力又可以幫助其糾正發(fā)音不準(zhǔn)、用詞不當(dāng)、語法不對等問題，逐步提高學(xué)生的聽說能力。四是組織英語之角，讓學(xué)生多去參與用英語交流，提高英語的實(shí)際運(yùn)用能力。

（2）接觸真實(shí)的英語，在實(shí)用中學(xué)習(xí)。

首先是堅(jiān)持用英語寫日記，而且同學(xué)之間可以互相批改。可以利用英語互聯(lián)網(wǎng)結(jié)交英美國家的筆友，以學(xué)習(xí)原汁原味的英語。也可以通過閱讀提高語言運(yùn)用能力。閱讀不但可以擴(kuò)大知識(shí)面，閱讀還也可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。最重要的應(yīng)該注意鍛煉自己的閱讀速度。因?yàn)殚喿x速度與閱讀材料所涉及的話題有很大的關(guān)系，如果閱讀材料是自己熟悉的內(nèi)容，閱讀速度就會(huì)自然加快。反之，如果閱讀材料所涉及的是陌生的話題，閱讀速度便會(huì)很慢。所以擴(kuò)大自己的知識(shí)面，多掌握一些文化背景知識(shí)，了解當(dāng)今英語國家歷史文化、人物傳記、科技教育等方面的社會(huì)知識(shí)對提高閱讀速度、下一步的聽和說是極其重要的。為了提高閱讀效率要進(jìn)行計(jì)時(shí)和限時(shí)閱讀訓(xùn)練，通過時(shí)間要求，提高閱讀數(shù)量和質(zhì)量，從而充實(shí)自身知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)一步增強(qiáng)綜合語言運(yùn)用能力。