◆吉林輕工業(yè)學校 李 璐

如何上好幼師專業(yè)手工課

◆吉林輕工業(yè)學校 李 璐

中等職業(yè)學校幼師專業(yè)是培養(yǎng)合格的幼兒園教師的重要場所之一。在現(xiàn)行的幼師專業(yè)的教材中，手工課占據(jù)很大的比重。加強手工課教學，有助于提高未來幼兒園教師的素質(zhì)，進而在幼兒園全面實施素質(zhì)教育。

素質(zhì)教育；幼師專業(yè)；手工課

相關調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，要在素質(zhì)教育理念下達到上好手工課的最終目標，教師首先要樹立一個明確的教學理念，正確處理傳授練習之間的關系。要從實際教學著手，上好每一節(jié)手工課，尤其是有針對性的制作課，從課前的準備到實際授課再到最后的調(diào)研工作，每一個細節(jié)都不能忽視。要在幼師專業(yè)手工課教學中充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，調(diào)動學生的主觀能動性以及參與創(chuàng)新的意識。

一、由簡入難，引領學生手工入門

手工課教學要從最基本的紙工教學入手。手工課程是幼師專業(yè)學生必須掌握的基本課程，所以相關教師應該從基本功入手，然后有針對性地進行手工課的教學。針對紙工的教學，應該讓學生從紙張的比齊、壓平以及翻轉等基本能力開始練習，再逐漸提高學生手工操作的精確程度以及對紙張的熟悉程度。

為了充分提高學生的手工制作能力，首先應該從折紙這一最基本的步驟開始，接著輔導他們使用卡紙制作一些幾何浮雕以及幾何模型，使學生掌握紙工中的折、切、割等手工課的基本功。在學生掌握了一定的折紙基本功之后，教師就可以逐漸向學生滲透教材中的建筑模型制作技術，可使用實物進行反復講解，這樣不僅能夠加深學生的印象，也能使學生提高幾何立體感，讓他們知道在生活中任何建筑模型都可以分割成若干個幾何圖形，也就是說，若干個幾何模型在經(jīng)過一些規(guī)律的設計之后就能夠組合成一個比較系統(tǒng)的建筑模型。通過相關教學，使學生能夠了解紙塑從一張張平面變成立體的一個變化規(guī)律，并且通過運用多種手段，在平面的卡紙材料中形成浮雕的效果，從而掌握這種模型的制作方法。通過上述入門以及更加深入的教學，使學生的空間立體思維以及三維模型的塑造能力能夠得到有效提高，使學生能夠用藝術的眼光對待生活環(huán)境中的一些建筑設施。

二、寓教于樂，在實踐中實現(xiàn)教學相長

采用實物進行直觀教學在幼師專業(yè)的手工課教學中十分重要，將實際教學用具直觀地展現(xiàn)在學生面前，可以幫助學生更好地掌握教材中相關的教學內(nèi)容。因此，相關的教學工作者應該在教學過程中通過收集以及自我制作等方式進行教具展示，這樣就能更好地激發(fā)學生學習手工課的興趣。收集教學實物時，應該重點考慮一些小型工藝品，開闊學生的視野，促使學生站在藝術的角度進行審美，以便在教學中能夠獲得足夠的精神食糧。在實際教學過程中，教師自制的教具可能會占據(jù)很大一部分，這樣，學生不僅能夠體會到物體存在的真實感，還能夠從不同程度上提高學生對教師的尊敬，更有利于教學的有效實施。從手工設計一直到制作完成，或許只是比較簡單的示范，但會比呆板的填鴨式教學好得多。比如，在進行紙花制作課的教學中，在課堂上有針對性地對雛紙的剪切、折疊以及捆扎等每一個步驟都進行示范，再采用同樣的步驟制作月季花以及牡丹花等，由此，通過現(xiàn)場示范的教學方式，使得每一名學生都能夠掌握紙花制作的最基本的方法。

教師在課堂上應鼓勵學生積極進行相關的手工制作示范，甚至是到講臺上進行制作的講演以及推廣，提高學生的學習興趣。

三、緊貼實際，促進學生提升手工制作能力

教師在進行教學時，應該重點考慮教學內(nèi)容的實際應用，要根據(jù)幼兒教學的需要進行幼師教學手工課件的選擇。比如，剪紙、折紙、粘貼畫以及橡皮泥墻飾設計等，這些手工制作的內(nèi)容被廣泛應用到幼兒園教學以及校園環(huán)境的設計中。選擇一個合適的手工制作課的內(nèi)容，是上好手工課的最基本前提，選擇與學生今后工作相關的教學內(nèi)容，會使學生極大地提高學習興趣。

針對一些手工課的教學，組織課外活動是教學的一個重要組成部分，是教學課堂任務的延伸以及補充。課外活動的主要內(nèi)容是補充課堂教學任務的不足，使教學效果能夠得到有效增強。對此，教師可組織開展手工興趣小組活動，定期開展手工制作活動，使不同層次的學生都能夠進行相互交流，使他們在互相學習的過程中掌握更加豐富的有關手工制作的知識，鍛煉學生的綜合能力。此外，手工制作小組還可以參與學校開展的一些活動，充分展示手工制作的價值，尤其是一些名人的畫像設計、一些有名建筑的模型制作，以及學校大型活動的效果、舞臺的設計，等等，都能調(diào)動學生學習的興趣和主觀能動性。

教育工作者應該參照教學大綱的相關要求，根據(jù)學期教學計劃進行與教學密切相關的手工教學工作，并且結合其他學科的手工制作舉辦手工成果展覽，組織學生的評比工作等。從近年來的實際工作情況來看，這種工作模式可以起到較好的效果，促使受眾提升競爭意識，以益于學生未來的發(fā)展。

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（編輯：朱澤玲）

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