朱招蘭

學(xué)生的作文中，常不由自主地崩出幾句網(wǎng)絡(luò)語言，比如:“我的GG(哥哥)真是TMD(他媽的)懶惰”，“她真是個(gè)漂亮MM(美眉)”，“那真是杯具(悲劇)了”，或動(dòng)不動(dòng)就用“暈”“東東”等字眼，讓教師不知所云，而又無可奈何?！冻踔姓Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”中指出，寫作的總目標(biāo)是“能具體明確，文從字順地表達(dá)自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作”然而，現(xiàn)在卻出現(xiàn)了與“文從字順”、“常見”似乎相違背的作文語言表達(dá)現(xiàn)象，那就是網(wǎng)絡(luò)語言。當(dāng)作文教學(xué)遭遇網(wǎng)絡(luò)語言，教師該怎么辦?

一、網(wǎng)絡(luò)語言對作文教學(xué)的影響

首先，網(wǎng)絡(luò)語言最大的特點(diǎn)是其創(chuàng)新性，其表達(dá)自由不受束縛，構(gòu)思巧妙，語出驚人，能最大限度地反映出一個(gè)人的語言創(chuàng)造力。比如“灌水”是指內(nèi)容空洞的文章;“菜鳥”指初上網(wǎng)的新手等等。這種創(chuàng)新性的表達(dá)很能激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，使他們崇尚創(chuàng)新，并培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。另外，那些網(wǎng)絡(luò)新詞新語，正迎合他們不拘一格的性格，鼓勵(lì)了他們的個(gè)性表達(dá)。比如“但愿人長久，千里共在線”，諸如此類的表達(dá)讓他們感受到了語言的魅力，發(fā)覺原來語言跟自己的生活是如此息息相關(guān)，原來可以如此地彰顯個(gè)性、張揚(yáng)自我。這種表達(dá)的快感又會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)心的成就感，進(jìn)而越來越喜歡語言表達(dá)，越來越喜歡寫作。但是，任何一種語言體系，都是在長期演進(jìn)中積淀下來的文明結(jié)晶，其規(guī)范化是其能更好表情達(dá)意的保障。學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)語言當(dāng)做常用語寫進(jìn)作文，出現(xiàn)了很多不規(guī)范、令人匪夷所思的現(xiàn)象。例如，一個(gè)學(xué)生在作文中這樣寫:“??那時(shí)，偶只是一只菜鳥，一晃三年，偶已經(jīng)是初三的大蝦了”這樣的作文讓人感到莫名其妙，不僅不能很好地表情達(dá)意，有時(shí)還會(huì)引起誤會(huì)。還有些網(wǎng)絡(luò)語言充斥著粗俗化，如有學(xué)生動(dòng)不動(dòng)就說“BT(變態(tài))”、“TMD(他媽的)”。這些不文明、粗俗化的作文語言令人極其反感。作為有責(zé)任感的語文教師，應(yīng)該加以制止，不然，一旦學(xué)生習(xí)慣于使用這種語言，漢語系統(tǒng)的完整性和科學(xué)性將會(huì)受到破壞。如果我們的漢語系統(tǒng)充斥著不規(guī)范化、粗俗化的語言，那對我們的中華文化將是一種莫大的損害。

二、作文教學(xué)遭遇網(wǎng)絡(luò)語言的應(yīng)對策略

在作文教學(xué)中，我們既要看到網(wǎng)絡(luò)語言起積極作用的一面，又要看到其負(fù)面影響的一面。具體來說，我們要做到下面幾點(diǎn)。

1.正視網(wǎng)絡(luò)語言，了解網(wǎng)絡(luò)語言

人們常說:“存在即合理?！本W(wǎng)絡(luò)語言作為時(shí)代的產(chǎn)物，并被廣泛使用，說明其有合理性，網(wǎng)絡(luò)語言走進(jìn)中學(xué)生作文是很正常的事，我們要以坦然的態(tài)度接受。特別是對那些充滿活力、經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)、約定俗成的網(wǎng)絡(luò)語言，更應(yīng)歡迎。除了要正視之處，教師還要了解網(wǎng)絡(luò)語言，主動(dòng)學(xué)習(xí)一些網(wǎng)絡(luò)語言，所謂“知彼知已，百戰(zhàn)不殆”。這樣能更好地了解學(xué)生的心理狀態(tài)和思維方式，才能更好地對癥下藥、因材施教。有學(xué)者認(rèn)為:老師不能成為時(shí)髦語言的“菜鳥”，要成為精通學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語言的“大蝦”，否則就會(huì)喪失教育的主動(dòng)權(quán)。因此，學(xué)習(xí)一些網(wǎng)絡(luò)語言，能夠使學(xué)生更能“親其師，信其道?！?/p>

2.提高學(xué)生的語言鑒別能力，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)語言

無論怎樣的語言現(xiàn)象，最終都要回到規(guī)范化的道路來，提高學(xué)生的語言鑒別能力，引導(dǎo)他們正確使用網(wǎng)絡(luò)語言，才能促進(jìn)他們心理健康的形成以及良好作文習(xí)慣的養(yǎng)成。我們要告訴學(xué)生，對網(wǎng)絡(luò)語言要有選擇、有鑒別、有取舍、正確運(yùn)用，要根據(jù)自己的知識(shí)和能力進(jìn)行衡量、篩選，對那些健康、規(guī)范、真實(shí)性強(qiáng)的，可以吸收運(yùn)用;對那些無厘頭、語氣曖昧、粗俗化的語言堅(jiān)決不用，不要讓這些語言污染了自己的作品，玷污了自己的修養(yǎng)和人格。比如教師可以讓學(xué)生收集網(wǎng)絡(luò)語言，在班里舉行網(wǎng)絡(luò)語言收集比賽，并對搜集到的網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)行分類、甄別，作為學(xué)生學(xué)會(huì)正確篩選的范例。教師還要引導(dǎo)學(xué)生注意網(wǎng)絡(luò)語言使用范圍，不能濫用。特別是在考試中，比如參加中考，不要使用網(wǎng)絡(luò)語言，因?yàn)樽魑牡淖x者可以是所有人，而網(wǎng)絡(luò)語言并非全民通用，閱卷人如果不常上網(wǎng)，就有可能看不懂。

3.利用網(wǎng)絡(luò)語言促進(jìn)作文教學(xué)

教學(xué)中，教師不要給學(xué)生定各種框框條條，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地創(chuàng)造語言，既然網(wǎng)絡(luò)語言是學(xué)生喜愛的語言，就大膽地運(yùn)用，自由地用自己喜歡的語言、喜歡的方式進(jìn)行表達(dá)。“新課標(biāo)”中這樣說:“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”這樣學(xué)生得到了寫作的自由，寫作興趣就大大提高了。教師還要讓學(xué)生懂得，寫作的高層境界是必須用自己獨(dú)特的語言，不能人云亦云。網(wǎng)絡(luò)語言中確實(shí)有許多創(chuàng)新的語匯，但那是別人的創(chuàng)新，如果一味鸚鵡學(xué)舌，照抄照搬，那就是拾人牙慧，沒有創(chuàng)新了。在語言運(yùn)用上要發(fā)揮自己的個(gè)性，抒寫自己的獨(dú)特體驗(yàn)，堅(jiān)持自主創(chuàng)新。教師還要讓學(xué)生明白，創(chuàng)造能力的源泉，是知識(shí)積淀，網(wǎng)絡(luò)語言中那些具有生命活力的新詞新語，都是從古今流傳的優(yōu)秀語言中創(chuàng)造出來的，引導(dǎo)學(xué)生積累祖國語言文字中的精華，積累更多的名篇名句，這樣以讀促寫，以積累促創(chuàng)新。

總之，當(dāng)作文教學(xué)遭遇網(wǎng)絡(luò)語言，我們要全面分析其利弊，揚(yáng)長避短，使學(xué)生更好地運(yùn)用祖國的語言文字，使學(xué)生的作文能力得到更快的提高。