崔恒娟

如何讓作文既真實又帶有美感，是語文教學的一個難題。如何破解這個難題呢?我認為，應該要求學生善觀察、勤積累、勇實踐、多鼓勵，才能真正提高學生的作文能力和語文素質。

一、善觀察，展語文寫作細節(jié)之美

寫作文對于很多學生來說簡直是一種煎熬，一提到寫作文就頭大，不知道該寫什么，甚至有的同學連一句通順的話都寫不出來。這就暴露出了學生們平時學習或者生活中的一些缺點，那就是平時不善于動腦，不善于觀察。其實有時生活中的一點小事只要你細心觀察就能有很多新發(fā)現(xiàn)，有了新發(fā)現(xiàn)才能有內容可寫。有的時候細節(jié)能決定成敗，細節(jié)很重要，因此培養(yǎng)學生的動腦能力、觀察能力就顯得十分重要。

例如，在“向爸爸媽媽表達愛”的習作中，這篇作文要求的是學生們回到家向爸爸媽媽以語言或者文字的形式說“我愛你”，并記錄整個過程。老師提問:“我們在這個過程中要著重寫哪個方面呢?”經過學生們的激烈討論之后，認為觀察爸爸媽媽的反應應該作為重點來寫。那么，“寫爸爸媽媽反應的哪些細節(jié)呢?”學生回答:“應該觀察父母的表情、眼神、動作、語言發(fā)生哪些變化。”老師繼續(xù)提問:“他們的表情會有什么變化呢?”學生思考后答:“露出許久不見的笑容，嘴角微微抽動，眼睛噙滿淚水，撫摸我的頭?！?/p>

二、勤積累，填語文寫作豐美質感

要想使寫出的作文更加豐滿，讀起來更有韻味，那么平時的積累是不能缺少的。積累在學習的課文中自己喜歡的詞、句子、修辭手法等，平時課外閱讀的名人名言，哲理詩句等。有時一篇作文中有那么一兩句亮點，就能使整篇作文得到升華。

例如，在課上學習的《秦兵馬俑》，老師可以讓學生們每人積累出自己喜歡的詞語或者寫作方法，并說出這些詞好在哪里，這些詞還可以用來形容什么，寫作方法還能用在哪里等等。有學生說，我積累的是“舉世無雙、躍躍欲試、所向披靡”這幾個詞，還有文中多出用到了“好像”，我覺得這些都很值得積累。老師再問:“那么這些詞都是什么意思呢?”學生們經過查閱后記住了每個詞的含義和用法。繼而老師讓學生們用自己積累的詞造句，或者寫一段話。學生造句:“美麗的故宮在陽光下金燦燦、亮閃閃，他的壯麗舉世無雙?！薄翱吹酵瑢W們親手把樹苗埋進了土里，我也忍不住躍躍欲試。”“將士們馳騁在戰(zhàn)場上，個個士氣高昂，所向披靡?！?/p>

通過詞語積累，學生對這些詞語有了更加深刻的理解，在寫作文的時候，就可以將這些詞從大腦的知識庫中提取出來，在作文中運用自如。

三、勇實踐，悟語文寫作真實之感

小學語文的內容大都貼近生活，語文作文也應如此，寫出的東西要真實，不能浮夸，可以想象，但不能“胡思亂想”。

例如，老師帶領學生們郊游，回來之后每人完成一篇郊游之后的感受。在郊游中，老師組織學生們進行挖野菜的比賽，在比賽中，學生們每個人都拿著自己手里的工具認認真真地尋找野菜，生怕一不留神野菜就會溜走似的。比賽結束后，老師把大家的“戰(zhàn)利品”給大家看，每個人只挖了幾根野菜。這時，老師叫出小明，讓小明回想一下自己上次寫過的作文“下山后，我拿著一大口袋的野菜給父母看，爸爸媽媽……”小明馬上意識到，真正挖一大籮筐野菜靠自己是根本完不成的，而且一大籮筐對于自己來說實在太重，根本拿不動。明白了上次作文為什么寫的不合格。通過這次親身經歷，學生們體驗到了自己想象中的感受與實際行動后的感觸是完全不同的，比如這次我們并沒有挖到很多野菜，但是我們卻很快樂，這才是真實的。

四、多鼓勵，增語文寫作無限動力

小學生活潑好動，我們要把培養(yǎng)作文興趣當作重點。培養(yǎng)興趣的有效方法就是多鼓勵。

例如，老師問:“你參觀、游覽過哪些地方?請寫一篇游記?！泵鎸@一習作題目，學生寫道:“昨天，我來到了革命烈士紀念館，那里擺著好多人，都是銅的，有的人站著，有的人趴著，再看上邊，有一個白色的……”老師在指導的時候要注意先肯定學生:“你的作文整體構思很好，記敘的幾大要素也都寫進去了，讓我們讀后好像身臨其境，很好，只是在幾處如果能稍微調整表達就更完美了?！崩纾选白蛱臁备臑楦唧w的“星期天”，把“擺著好多人，都是……”調整為“里面陳列著好多革命烈士的銅像”，“上面”調整為“在最高處”。指導學生改完之后讓學生讀一遍，這時學生就會很容易接受并且學會這種方法了。