欒艷楓

一、教學(xué)目標(biāo)及設(shè)計(jì)理念

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為:1.學(xué)會(huì)本課的生字詞，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁;2.能正確流利有感情的朗讀課文;3.通過多種形式的朗讀，自讀自悟，感受夕陽西下時(shí)的余暉美和夕陽西沉?xí)r的云朵美以及夕陽隱沒時(shí)的霞光美。

這樣設(shè)計(jì)的想法是:以讀書訓(xùn)練為“經(jīng)”、以字詞句的訓(xùn)練為“緯”來組織教學(xué)。力求創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的情境和活動(dòng)，采用各種方式的讀，輔以音樂、畫面等手段，引領(lǐng)學(xué)生自主探究，感悟美，體會(huì)美，升華美。力圖通過讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到美的熏陶，從而激發(fā)兒童的形象思維，加深兒童對(duì)課文的理解與感受。

二、第二課時(shí)教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

師:孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《夕陽真美》，還記得上節(jié)課那些關(guān)于夕陽的詞語嗎?(課件出示詞語讓學(xué)生以各種形式賽讀)

師:誰能告訴老師什么叫“夕陽”，你在課文的哪一段發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密?請(qǐng)你大聲讀一讀。

2.初讀課文，整體感知

師:同學(xué)們太棒了，不但能把詞語讀準(zhǔn)確、熟練，而且還細(xì)心地找到了什么是夕陽?，F(xiàn)在請(qǐng)大家把書打開，用你們喜歡的方式讀讀課文，相信你們會(huì)讀得更好。

學(xué)生邊讀邊思考問題，讀后完成練習(xí)。

3.走進(jìn)夕陽，感悟美景

(1)拼圖感悟，欣賞“余暉”

師:挑自己喜歡的段落讀一讀。

師:老師聽出來了，夕陽真的很美。我也想讀讀自己喜歡的美景，能給我一次展示的機(jī)會(huì)嗎?

師:請(qǐng)看，老師帶來了一些零碎的圖片，誰能根據(jù)這段話來拼出一幅美麗的圖畫。選哪幅圖?說明理由?

師:像這樣有高有低，一座連著一座的，連綿不斷，就叫做連綿起伏。試著用“連綿起伏”說一句話。

師:這連綿起伏的山頂披著太陽的余暉，就好像給群山穿上了一件美麗的衣裳。這樣既雄偉又美麗的景色，應(yīng)該用哪個(gè)詞形容呢?(壯麗)

師:誰想讀讀這壯麗的景色?

師:讓我們一起去感受夕陽西斜的“壯麗之美”。

師:這么美麗的夕陽，老師特別想把它刻在腦子里，你們想嗎?好，讓我們一起來試著背一背。

(2)抓住下沉，欣賞“彩云”

師:隨著時(shí)間的推移，夕陽西下的美景在不斷地變化著，誰來讀一下第三段。

師:誰能給這幅畫面起個(gè)好聽的名字。(“夕陽下沉圖”等等)

師:老師看到了很多種顏色的云彩，你都看見什么顏色的了?

師:誰能用一個(gè)成語來填一填?

填寫練習(xí):_______的云彩

師:仔細(xì)想一想，夕陽還會(huì)把什么染成什么顏色?

句式練習(xí):他那圓圓的臉漲紅了，把________染成了_______。

師:聽了你們的介紹，老師覺得太陽簡直就像魔術(shù)棒，太神奇了。它把云朵的色彩染得那么絢麗。(課件:展示云彩圖)

教師引讀第三自然段，學(xué)生合作讀、匯報(bào)讀。

師:看著這幅夕陽下沉圖，你們最想說什么?

(3)體會(huì)落山，欣賞“霞光”。

師:不知不覺中，夕陽又發(fā)生了變化?？炜纯催@幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?課件出示圖片。

師:課文又是怎么描述這美景的呢?自己練習(xí)讀一讀第四段。

師:太陽落山了，可它卻將那燦爛的霞光——留在了遙遠(yuǎn)的天邊。我們就起名叫(夕陽落山圖)。

師:詩人白居易看到了這幅美景，情不自禁寫下了:一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

4.抓住神情，感受“幸?！?/p>

師:看著眼前的美景，老師被迷住了，同學(xué)們被迷住了，爺爺和奶奶也被迷住了。快打開書，看看爺爺?shù)哪樤趺戳?自己讀最后一段。

師:爺爺?shù)哪槥槭裁词沁@種顏色的?

師:爺爺看著眼前的景色，情不自禁的對(duì)奶奶說——夕陽真美呀!

5.誦讀全文，升華情感

師:夕陽美嗎?想不想伴著音樂再一次感受夕陽的美?(配樂讀2、3、4 段)

師:當(dāng)夕陽緩緩地落下，我們也將要離開?；仡櫲模谀愕哪X海中又留下了什么?請(qǐng)大家來說一說吧!(課件出示句式:夕陽像________。)

師:美好的東西要與人分享，摘抄文中你最喜歡的句子，把它做成書簽送給你的朋友。