糜 峰

個(gè)性化作文，就是要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，品味人生，關(guān)注社會(huì)，寫(xiě)自己熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話(huà)，寫(xiě)真事，吐真情。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化寫(xiě)作，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，已成為當(dāng)代寫(xiě)作教學(xué)改革的必然方向。那么，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化作文指導(dǎo)它?

一、深入生活、善于觀察、發(fā)掘個(gè)性

作文是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，需要經(jīng)歷觀察——思維——表達(dá)的過(guò)程。作為教師，尤其應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生深入生活，體驗(yàn)生活。這樣，除了能激發(fā)其寫(xiě)作靈感，還能使學(xué)生發(fā)掘自己在表達(dá)思維和感受方面的個(gè)性。

1.經(jīng)常組織學(xué)生主動(dòng)了解生活，觀察生活

針對(duì)學(xué)生觀察能力差的現(xiàn)狀，教師可以有目的地指導(dǎo)他們進(jìn)行定向觀察。為了提高觀察的效果，教師要精心組織和指導(dǎo)，要恰當(dāng)?shù)匕才庞^察時(shí)間、地點(diǎn)，明確觀察的目的、重點(diǎn)，選擇最佳的觀察順序、角度、方向，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美，在美中激活寫(xiě)作興趣。例如，筆者帶領(lǐng)學(xué)生參觀家鄉(xiāng)的一個(gè)亭子。為了做好觀察指導(dǎo)，筆者先主動(dòng)從遠(yuǎn)近不同的幾個(gè)角度觀察這個(gè)亭子，再經(jīng)過(guò)篩選比較，設(shè)計(jì)好指導(dǎo)學(xué)生觀察的方案。等觀察活動(dòng)開(kāi)始后，先把學(xué)生帶到離亭子較遠(yuǎn)的一座橋上，從遠(yuǎn)處進(jìn)行觀察，讓學(xué)生從整體感受亭子的美;接著又把學(xué)生帶到亭子前，從近處觀察，讓學(xué)生細(xì)看亭子的造型美、建筑美。在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生:“家鄉(xiāng)的亭子這么美，誰(shuí)不想把它描繪下來(lái)呢?”聽(tīng)了老師的話(huà)，學(xué)生們躍躍欲試，他們從亭子獨(dú)特的造型美想到祖國(guó)建筑的宏偉輝煌，想到亭子是家鄉(xiāng)滄海桑田變化的見(jiàn)證……于是《家鄉(xiāng)的一角》、《家鄉(xiāng)的亭子》等一篇篇習(xí)作應(yīng)運(yùn)而出。

2.讓學(xué)生寫(xiě)觀察日記，不斷積累作文素材

積累素材是一種認(rèn)知能力，我讓學(xué)生平時(shí)多留心自然萬(wàn)物，通過(guò)觀察，獲得豐富多彩的表象，再經(jīng)過(guò)思維的“篩選”、“過(guò)濾”，去粗存精，去偽存真將有用的信息貯存于材料“倉(cāng)庫(kù)”，一旦需要，便可“探囊取物”。寫(xiě)作起來(lái)就左右逢源，得心應(yīng)手，既可避免學(xué)生作文無(wú)話(huà)可說(shuō)，又能激起他們寫(xiě)作文的興趣。例如，有一次，正在上課，忽然雷聲隆隆，電光閃閃，傾盆大雨從天而降。筆者就抓住這稍縱即逝的景象及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行觀察，讓學(xué)生觀察下雨的情景，雨中、雨后校園里的花草樹(shù)木有什么變化，你從雨想到了什么等等。然后再讓學(xué)生把自己觀察到的寫(xiě)進(jìn)當(dāng)天的日記。通過(guò)學(xué)生的認(rèn)真觀察及教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生思如泉涌。有的學(xué)生寫(xiě)道:“雨下這么大，這么猛，會(huì)不會(huì)是天河的水涌出堤岸，灑向了人間?”有的寫(xiě)道:“大雨嘩嘩地下個(gè)不停，小樹(shù)說(shuō):‘今天，我非喝個(gè)一醉方休不可?！廊私都t著臉說(shuō):‘洗個(gè)涼水澡真痛快!’”有的寫(xiě)道:“雨后的校園，花瓣上、柳葉間、草坪里，到處滾動(dòng)著晶瑩的珍珠?！?/p>

由此可見(jiàn)，深入生活能引發(fā)學(xué)生多方面的思考，使他們發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)性。教師要引導(dǎo)他們接觸生活、熟悉生活，學(xué)生才能有各自的真實(shí)感受，作文才能富有個(gè)性。

二、采取舉措，挖掘潛能，張揚(yáng)個(gè)性

教師要采用切實(shí)有效的措施，充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)掘生活中的真善美，力求寫(xiě)出貼近時(shí)代，充滿(mǎn)鮮活氣息，給人耳目一新的好作文。

1.運(yùn)用評(píng)價(jià)，激勵(lì)個(gè)性

當(dāng)前的作文教學(xué)中普遍存在著重視指導(dǎo)和修改而忽視評(píng)價(jià)的現(xiàn)象。心理學(xué)研究證明:積極的評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)和奮斗精神，而且能挖掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有不可估量的作用。因此，對(duì)學(xué)生的作文，教師應(yīng)多方面、客觀地去評(píng)價(jià)。只要學(xué)生的作文合乎基本要求，都要加以充分的肯定，哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步，都要大加褒獎(jiǎng)。教育家贊科夫說(shuō):“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)就能發(fā)揮高度有效的作用?！狈e極評(píng)價(jià)是一種巨大的推動(dòng)力量，它能夠激發(fā)學(xué)生追求完善的愿望，從而幫助學(xué)生選擇合適的策略來(lái)修改作文，發(fā)展個(gè)性。

2.指導(dǎo)評(píng)改，培養(yǎng)個(gè)性

作文的過(guò)程也是一個(gè)思想認(rèn)識(shí)不斷深化和語(yǔ)言文字不斷提煉的復(fù)雜的過(guò)程。它特別需要一個(gè)評(píng)改引路的方法，所以，教師指導(dǎo)學(xué)生直接參與評(píng)改也是非常重要的。

首先，是自讀自改。讓學(xué)生反復(fù)閱讀自己的作文，邊讀邊想邊修改。教師可以指導(dǎo)他們著重從兩方面評(píng)改:一是思想內(nèi)容是否健康，觀點(diǎn)是否正確;二是結(jié)構(gòu)是否完整，層次是否清晰，句子是否通順，用詞是否得當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確，書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范等等。

其次，讓學(xué)生間相互評(píng)改。教師可以明確評(píng)改要求，激發(fā)學(xué)生互評(píng)的欲望，讓他們明白怎樣的作文才是好作文。經(jīng)過(guò)互相評(píng)改，學(xué)生會(huì)接受他人意見(jiàn)，從而不斷完善自己的作文。

3.利用陣地，活躍個(gè)性

針對(duì)學(xué)生習(xí)作中涌現(xiàn)的優(yōu)秀作品，教師要利用不同的陣地，采用不同的形式展示給學(xué)生。如推薦到校報(bào)、班報(bào)刊登，在習(xí)作園地展覽，印發(fā)傳閱，召開(kāi)作文評(píng)講會(huì)等，這樣會(huì)使文章的作者感受到成功的喜悅，從而激發(fā)他們寫(xiě)出更富有個(gè)性的文章來(lái)。

總之，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)性是作文教學(xué)的基本任務(wù)。作文教學(xué)應(yīng)該以人為本，從學(xué)生的需要和發(fā)展出發(fā)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展，努力創(chuàng)建一個(gè)民主的、寬容的、張揚(yáng)個(gè)性的、樂(lè)于創(chuàng)造的，以促進(jìn)人的和諧發(fā)展的作文教學(xué)環(huán)境，從而讓學(xué)生在作文這塊園地上自由馳騁，張揚(yáng)個(gè)性。