◆楊 柳

(寧波國家高新區(qū)外國語學校中學)

當音樂教材已成為循環(huán)使用的常態(tài)時，學生已然形成從原來的人手一本書，到現(xiàn)在下了課回到家就沒書本、沒樂譜的狀態(tài)。再加上初中新教材的內(nèi)容含量很大，自然很多同學唱不全歌曲，記不清內(nèi)容，拿不準知識點。如何應對沒書本帶回家的現(xiàn)狀呢?筆者在教學實踐中借助音樂筆記來彌補循環(huán)教材使用帶來的問題。

一、音樂筆記本的選擇要恰當，考慮長遠

初中學生已經(jīng)具有了一定的審美觀念，大多數(shù)同學選擇了封面漂亮、清爽的本子，最好是硬皮本，以至于好保存，可以一直記錄到初三畢業(yè)三年的光景。如果說要持續(xù)三年的記錄，不厚不薄，大概50 頁左右的本子最適宜。

二、音樂筆記的記錄要抓住重點，講究方法

美國圖學論者哈拉里說:“千言萬語不及一張紙?！毙碌囊魳氛n程標準總目標中明確提出學生在音樂課中通過音樂課程的學習和參與豐富多彩的音樂實踐活動，探究、發(fā)現(xiàn)、領略音樂藝術的魅力，學習并掌握必要的音樂基礎知識和基本技能，形成基本的音樂素養(yǎng)。音樂課中，如果單感受、認知、理解內(nèi)化，再表現(xiàn)運用，只靠這些活動實踐，是不能夠準確把握的，必須要知識點、音樂要素、音樂概念的積累，才能夠更深刻到位地進行音樂實踐活動。

第一，記錄要素、概念、知識點。梳理一下，值得記錄的內(nèi)容著實不少。比如，音樂要素可以記錄學習作品的曲名、出處、作者、國籍、演唱(奏)形式、體裁、曲式結構等。音樂知識點，如波音記號～、旋律線等。相關概念的理解與記錄，讓學生有字可依，有本可尋，加深記憶和理解。

第二，記錄重點、難點、疑點。學習的內(nèi)容，學生自己應該有統(tǒng)籌概念，把重難點，甚至是疑難問題記錄下來，便于商討、解決。

第三，記錄音樂痕跡、圖形譜。音樂是時間的藝術;音樂是聽覺的藝術。隨著時間的流逝，音樂旋律隨之流淌，很可能會過耳即忘。但是邊欣賞音樂作品，邊做記錄，聽到什么記什么，想到什么記什么，什么樣的旋律，記錄什么樣的波形或者理解發(fā)揮的圖形譜，等到音樂播放結束，已經(jīng)有了此音樂的整體記錄痕跡與印象。無形的音樂，被孩子們的腦電波折合成了有形的記錄，回頭再追溯音樂記憶，整理補充完整，那么，聆聽音樂的感受、初步認知已經(jīng)儼然紙上，清晰可見了。

第四，記錄實踐、創(chuàng)造、課后題。書本上每一單元后面都有實踐與創(chuàng)造一欄，學生可以根據(jù)所學習的音樂作品，對號入座，找到其相應的題號，自我思考或相互探討研究，得出結論后，記錄下來。請求老師的幫助，對照標準答案看看可有差距，找出錯誤或不足的地方，加以改進，提升學習成效。

第五，聽記單音、旋律、節(jié)奏型。初中的學生，要求綜合素質有較高的提升，聽記單音、旋律和節(jié)奏就列入日程。聽記，是音樂課中每節(jié)課或者每兩節(jié)課，需給學生做的訓練，反復接觸和演練，來增強學生的樂感、記譜感，良好地輔助學習。

第六，記錄評價。評價包括自評、互評和教師評價。學生可以通過對歌曲的欣賞和演唱，作出自我評價，或者分成小組，小組內(nèi)成員之間相互評價。評價分多種模式，如:星級評價，三星級、四星級、五星級;或者等第評價，優(yōu)、良、合格、不合格;亦或能跟隨同學模唱、能伴隨琴聲準確地演唱、能獨立識譜演唱等。評價要寫出相關曲名、等第或星級、評價人是自評人還是互評人簽名及評價日期。教師要定期或不定期進行督查，通過學生對筆記的重視和珍惜程度，對筆記記錄的完整度、以及記錄的認真與否，字跡工整與否、排版合理程度等態(tài)度，給予相應的評價或批示。建議每學期不少于1～2 次，以督促、鼓勵學生學習，養(yǎng)成記錄、思考、解決問題的好習慣。

三、充分發(fā)揮音樂筆記的作用，助力音樂學習

俗話說“好記性不如爛筆頭”，音樂筆記可以儲備知識，增強記憶，加強反思，拓展評價，和諧師生關系。

第一，彌補用書不足，拓展教材內(nèi)容。音樂筆記彌補了循環(huán)用書帶來的教材缺失的問題，讓每位學生都有屬于自己特色的，舒展自我個人魅力的音樂筆記，而且還把書本上沒有的知識記錄整理于此，讓音樂筆記內(nèi)容豐富，知識含量飽滿。

第二，積累音樂知識，梳理學習脈絡。每一學期或學年下來，音樂筆記的記錄涵蓋了大量的知識要點，便于學生梳理并有脈絡地進行回顧與復習，是非常難得的一手復習資料。

第三，加強學生記憶，理解音樂形象。記錄筆記，讓學生更加精力集中在音樂本身，記錄一次就是對記憶的一次強調(diào)。更用心地關注了音樂，就會對音樂所刻畫的形象有更加深入的理解，去感悟音樂所要表達的深層含義和精髓。

第四，審視學習成果，養(yǎng)成良好習慣。筆記的記錄，可以使學生有整體的概念，從筆記的評價中，可以審閱自己的學習態(tài)度、學習方法等，督促自己和他人更好地糾正不良習慣，養(yǎng)成實事求是、積極向上的優(yōu)良作風，和更科學的學習方式，提高學習的質量與效率。

第五，拉近師生距離，增進師生感情。音樂筆記上的生生評價和教師的評價，可以拉近同學與同學之間的距離，相互指正提高，也可以讓教師的留言、批示更加貼近學生的心靈，隱形中增進師生的感情。筆記本也成為了感情溝通的工具與橋梁。

初中的音樂課堂，學生再不會兩手空空地來上音樂課，兩手空空甚至是頭腦空空離開音樂教室，而會因為有了記錄音樂相關內(nèi)容的妙筆而豐富、務實，每位學生都勤樂于此，收獲頗豐，為孩子們留下寶貴的學習資料，養(yǎng)成良好的學習習慣而衍生出繁茂之花。