◆劉 波

(廣西柳州市技工學校)

機械基礎是一門重要的專業(yè)課程，包括機械制圖、工程力學與機械制造基礎、機械原理、機械零件等方面理論和實踐知識。但由于在課程體系、教學內容、教學方法，以及實驗設備及實驗手段等方面，難適應機械技術方面的革新，因此很難滿足人才培養(yǎng)的需要。但是機械基礎課堂是培養(yǎng)創(chuàng)新性應用人才的基礎課堂，因此要跟緊跟制造業(yè)飛速發(fā)展和新技術進行變革，整合課程資源，采取有效的教學方法和手段，，從而培養(yǎng)中職機械制造科學人才。

一、當前中職機械基礎課程教學的現狀分析

1.課程內容不適應發(fā)展的需要

機械基礎課程是制造技術的基本課程，是中職學校專業(yè)技術課的有機組成部分。但是如今的課程建設明顯跟不上機械技術的發(fā)展，課程知識結構和設計方法有待提升。隨著科技的不斷發(fā)展，在機械工程設計和新的理念都在不斷發(fā)展之中，而課程的建設也應與現代的設計理念和方法相適應。因此，像手工繪圖與計算機輔助繪圖、圖解法分析機構與計算機解析法分析、機械零件中以材料力學導出的強度設計與現代設計方法應在課程當中體現出來，從而不斷豐富課程，提升課程的質量。

2.實驗及工程實踐性有待提升

機械基礎中的實驗應該加強其難度和實踐性，起到真正提升學生動手能力、合作能力和創(chuàng)新能力的目的。中職機械基礎中的實驗，多為驗證性，缺乏綜合設計，主要是以機構簡圖測繪、齒輪范成及轉子動平衡這樣的實驗，實驗設計缺乏一定的綜合性和系統(tǒng)性，應加強對學生設計能力和創(chuàng)新能力方面的設計，特別是專業(yè)課教師應該創(chuàng)新的使用教材，設計合理的實驗，去訓練和培養(yǎng)的學生的實踐能力，讓學生所學的知識加以運用，同時還要加強CAD技術能力實踐運用，讓學生學到真正的使用技術。

3.教學手段和方法有待創(chuàng)新

機械基礎課程是以理論和實踐相結合的學科，利用實踐去驗證理論。因此教學中需要多樣的教學方法和手段。但是機械基礎課程教師多是以教學掛圖和模型作為主要教具，基本上還是教師講、學生聽的灌輸式教學方法，這樣就不能調動學生的學習興趣，學生的參與課堂活動不深入，因此教學效果不佳。缺乏興趣的學習，就不能培養(yǎng)學生自主學習能力。這樣我們要培養(yǎng)具有自我開拓和獲得知識的能力不符合。因此，根據學生發(fā)展的需要，要創(chuàng)新教學方法和手段，提升教學實效，讓學生學好技術。

二、中職機械基礎課堂教學方法的探索

1.注重理論聯系實際

中職學校主要是培養(yǎng)具有實用技術能力的人才，因此教師在課堂教學時，要考慮到學生的實際情況。中職學生的基礎差，缺乏學習的信息，特別是理論方面的學習，更覺得的沒趣，因此在機械基礎課程教學時，可以讓理論與實踐操作結合起來，與實際生活相聯系。從而激發(fā)學生的學習熱情，建立學習信心，獲取實用知識和技能。

例如，在講解齒輪輪系時，不是直接告訴學生輪系的傳動比是如何變化的?？梢园褜W生帶到學校的車工實訓室，讓學生自己把車床的主軸箱打開，然后去觀察。學生就會發(fā)現使主軸箱里的齒輪產生不同齒輪間的嚙合，從而明白車床主軸產生不同的轉速。這樣讓學生自己去觀察，去發(fā)現，從而去理解知識。然后接下來可以讓學生聯系實際生活說一說可以變速的還有哪些?學生通過交流討論，得出生活中還有，汽車、火車、飛機、輪船等。這樣就形成了今天我們要學習概念和知識，既改變變速箱里齒輪輪系中的齒輪位置，從而改變輪系的傳動比，進而改變轉速。通過這樣的過程，讓學生從實踐中提煉理論知識，再把理論知識與實踐生活結合起來，學生自主學習的動力調動起來，難以理解知識也變得容易，學生的學習能力得到提升，較好的獲取知識和技能。

2.加強教學中互動交流

機械基礎課程教師要有應具有扎實的專業(yè)知識，在課堂中能夠掌控課堂，引導交流、討論、合作學習，在互動中學習知識，掌握技能。課堂教學中，教師要根據企業(yè)生產的現狀，設計到課堂教學當中，并結合實際的案例進行分析，把抽象的知識形象化。特別是難以理解的內容和問題，要進行互動交流，學生與老師之間，學生與學生之間進行交流，互助學習，從而解題問題，讓學生在合作中提升能力。同時，也要鼓勵學生在交流之前查閱資料，自己先進行思考，然后與他人交流，這樣可以拓展解題思路和視野，提升互動交流的實效。

例如，在學習通過液壓千斤頂講液壓傳動時，先讓學生觀察這一現象。讓后詢問學生你們有什么發(fā)現或疑問。學生提出“為什么小小的千斤頂能夠升起這么重的物體呢?”學生都很好奇，然后教師可以讓學生分組進行討論，然后教師在進行引導、和分析。這樣通過分析千斤頂的結構，分析液體壓力的作用，液體的傳遞，可以得到不同端上的不同的壓力，這樣就可以達到一個變換的目的。進而可以告訴學生，我們是利用的這個原理就是帕斯卡原理。通過師生的互動，和教師合理引導，這樣就激發(fā)了學生探知欲望，學生的思維被激活，那么自主學習的能力就會得到培養(yǎng)，從而提升學習的效果。

3.利用多媒體教學

隨著教育技術的不斷發(fā)展，教育技術與學科教學的滲透融合促進了課堂教學的實效。從而實踐的作用講，多媒體教學能夠方便教師教學，激發(fā)學生的學習情趣，豐富課堂內容，有利用學生觀察和分析課堂，促進了學生學習的效果。然后機械基礎課堂也需要利用多媒體開展，教學中我們把學具和多媒體課件結合起來，在提升學生學習興趣的同時，讓學生充分觀察和理解。

例如，在讓學生學習畫零部件時，可以利用多媒體展示已剖開的零件模型組合體，學生觀察后，通過自己的想象，畫出草圖。然后教師再把零件的模型打開，讓學生看看對照自己的圖，檢測是否正確，再進行修正。最后通過多媒體展示規(guī)范、正確的機械機構圖。在教學中，我們通過傳統(tǒng)的模具和多媒體結合起來，這樣通過模型和真實圖形輔助，讓學生思維空間得到拓展，并讓學生的興趣得到培養(yǎng)。對于復雜的機械構造，我們可以把其結構做成動畫的形式，教師一邊演示，一邊講解，通過觀察和講解的形式讓學生理解機械的構造。這樣學生的觀察能力和分析問題的能力就能得到鍛煉和提升。在機械基礎中的涉及到繪圖的內容，可以讓學生在機房進行利用電腦繪圖，把傳統(tǒng)繪圖與電腦繪圖結合起來，提升學生的信息素養(yǎng)和專業(yè)技術能力。無論是利用多媒體教學，還是學生利用多媒體技術學習知識，都體現了多媒體在教學中的作用，我們應順應時代的發(fā)展，發(fā)展自己的能力。

總之，中職機械基礎課程在培養(yǎng)機械制造人才處于重要的地位，因此要提升學習該課程的實效。這就要求教師創(chuàng)新教學方法，整合課程教學資源，從學生的基礎和興趣出發(fā)，結合當前制造技術以及用人單位的需求，讓學生找到合適的學習方法，從而培養(yǎng)出高素質的制造業(yè)實用人才。

［1］蔡紅琴.中職《機械基礎》教學方法探討［J］.科技創(chuàng)新與生產力，2015，(03):37 －38.