◆梁玉潔

(內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗萃英學(xué)校)

無論在任何知識(shí)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，興趣都是最好的老師，只有充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的興趣，才能使他們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，而在語言的學(xué)習(xí)當(dāng)中興趣尤其重要。小學(xué)生處于活潑好動(dòng)的階段，如果使用常規(guī)的教學(xué)方法會(huì)使他們覺得課堂枯燥無趣，從而失去對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，而游戲作為每一個(gè)小學(xué)生都樂于接受的娛樂活動(dòng)，對(duì)他們有著莫大的吸引力，因此，將游戲融入到英語教學(xué)中，能夠提高小學(xué)生各方面的能力，同時(shí)提高他們對(duì)知識(shí)的掌握程度。

一、小學(xué)英語教學(xué)中游戲教學(xué)設(shè)計(jì)原則

(一)游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有相應(yīng)的目的性

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中進(jìn)行游戲教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，英語教師應(yīng)該充分考慮英語課程的教學(xué)重點(diǎn)和其他相關(guān)性教學(xué)需求，緊緊圍繞教學(xué)目的進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，增強(qiáng)游戲設(shè)計(jì)的目的性和針對(duì)性，避免出現(xiàn)為了游戲而設(shè)計(jì)游戲的不良教學(xué)現(xiàn)象，對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不良影響。例如小學(xué)英語教師在向?qū)W生講授“meat”“noodles”“fish”等與食品相關(guān)的單詞時(shí)，教師可以在“讀單詞、說句子”活動(dòng)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)囊韵嚓P(guān)單詞圖片作為教學(xué)獎(jiǎng)品，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。并在最終的教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，保證教學(xué)游戲活動(dòng)始終以教學(xué)主體的目標(biāo)為目標(biāo)，提升游戲教學(xué)有效性。小學(xué)英語教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該保證無論選用哪種游戲活動(dòng)或者是無論游戲時(shí)間在整體教學(xué)時(shí)間中占多大比例，都應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)定教學(xué)活動(dòng)。

(二)游戲教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該具有相應(yīng)的靈活性

游戲教學(xué)的靈活性具體指在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該把握游戲設(shè)定的時(shí)間、地點(diǎn)和游戲程度，注意所選游戲能夠與整個(gè)課堂氛圍相符合，解決課堂教學(xué)中的難點(diǎn)。在具體操作中，教師可以在課堂教學(xué)的熱身環(huán)節(jié)、主要教學(xué)任務(wù)結(jié)束環(huán)節(jié)等，圍繞教學(xué)內(nèi)容主題開展游戲活動(dòng)，并根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)對(duì)游戲活動(dòng)進(jìn)行合理調(diào)整。例如，在向?qū)W生講授與四季有關(guān)的單詞，如summer、winter時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)選用踩地雷教學(xué)游戲，組織學(xué)生在課堂中自行擺放地雷，將游戲的自主權(quán)放置到學(xué)生手中，增強(qiáng)游戲的靈活性。這樣，學(xué)生不但能夠掌握相應(yīng)的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還能在游戲設(shè)計(jì)中體會(huì)動(dòng)手實(shí)踐的樂趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、小學(xué)英語教學(xué)中對(duì)游戲教學(xué)的合理應(yīng)用實(shí)踐

(一)應(yīng)用游戲教學(xué)要提升學(xué)生口語能力

在小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)踐中適當(dāng)引入游戲教學(xué)方式，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造相對(duì)輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，擺脫英語學(xué)習(xí)的生澀感，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言組織能力。例如，在講解My friends這一教學(xué)主題時(shí)，教師就可以創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)《神探柯南》教學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲教學(xué)中提升自身口語能力。教師可以隨機(jī)選取幾名學(xué)生扮演游戲中的警察，并選取另一部分學(xué)生扮演路人，同時(shí)播放“老奶奶過馬路被撞，但肇事者逃逸”的教學(xué)課件，然后請(qǐng)“路人”配合“警察”調(diào)查，描述肇事者外貌，并與警察進(jìn)行溝通。這樣，學(xué)生在應(yīng)用英語進(jìn)行游戲交流的過程中，不但有效鞏固了本教學(xué)專題的英語知識(shí)點(diǎn)，還真正提升了學(xué)生的英語口語能力，有助于強(qiáng)化學(xué)生英語素質(zhì)。

(二)利用游戲教學(xué)開發(fā)非智力因素

蘇霍姆林斯基明確指出學(xué)生具有特殊的情感特點(diǎn)，認(rèn)為其正處于認(rèn)知年齡階段，學(xué)生的智力條件并不是影響教師教學(xué)效率的主要因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)力等與情感相關(guān)的因素緊密相連。在小學(xué)英語教學(xué)中，利用游戲教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，例如:教師在英語課堂上，可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，要求學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)英語知識(shí)，并且安排各個(gè)小組之間進(jìn)行英語競(jìng)賽，學(xué)生在競(jìng)賽過程中，不僅能夠養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作的良好品質(zhì)，還能夠獲得學(xué)習(xí)成就感，在心理上得到巨大的滿足，提升學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣。在此過程中，教師不僅能夠通過游戲教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還可以幫助學(xué)生樹立自信心，使學(xué)生的非智力因素得到開發(fā)，在此基礎(chǔ)上，游戲教學(xué)的實(shí)施還能改善師生關(guān)系，有效提高教師教學(xué)水平，為培養(yǎng)英語人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(三)利用游戲教學(xué)突破英語難點(diǎn)

對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來說，其在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)問題是正常的，這與其年齡以及心智成熟情況有直接的關(guān)系。但是，我們需要對(duì)這些發(fā)生在學(xué)生身上的問題及時(shí)加以糾正，因?yàn)殚L(zhǎng)期存在的錯(cuò)誤問題，將會(huì)直接降低學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度。但在教學(xué)實(shí)踐中還應(yīng)該注意，使用過于嚴(yán)厲的方式去糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，可能還會(huì)導(dǎo)致更為嚴(yán)重的錯(cuò)誤出現(xiàn)。例如，我們?cè)诩m正問題的時(shí)候語氣不好、動(dòng)作不好，這些都會(huì)給學(xué)生的心理造成陰影，進(jìn)而影響到后期的有效學(xué)習(xí)，還會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，最終更加無法將精力放在學(xué)習(xí)上。對(duì)于學(xué)生來說，其最喜歡的莫過于游戲，這是年齡決定的，也是學(xué)生成長(zhǎng)中不可或缺的一部分。所以，要求教師將游戲帶入到教學(xué)中，通過設(shè)置相應(yīng)的英語游戲，降低英語學(xué)習(xí)難度，解決英語教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，最終提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

古語有云“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，由此可見興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。英語作為一門全球化的語言，想要學(xué)好就要從孩子抓起，培養(yǎng)孩子對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，提高英語學(xué)習(xí)的效率，希望通過將游戲融入到小學(xué)英語的教學(xué)當(dāng)中，能夠?qū)ξ覈?guó)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。

［1］溫仕莉.小學(xué)英語教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用研究［J］.小作家選刊，2014，(1):193.

［2］蔡寧.小學(xué)英語教學(xué)中游戲的運(yùn)用論略［J］.中學(xué)生英語，2014，(5):34－35.

［3］何霞.小學(xué)英語教學(xué)中游戲的運(yùn)用分析［J］.校園英語，2015，(5):126.

［4］高璐璐.淺談小學(xué)英語教學(xué)中游戲的有效運(yùn)用［J］.新課程學(xué)習(xí)，2012，(9):23.

［5］李瑞珍.淺談小學(xué)英語教學(xué)中游戲的作用與運(yùn)用［J］.新課程，2013，(11):160 －161.