◆劉春璟

(濟(jì)南實(shí)驗(yàn)初中)

隨著應(yīng)試教育的弊端初步顯現(xiàn)，注重學(xué)生的成績(jī)的提高，忽略學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)成為目前教育改革的重點(diǎn)。為了更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)有效性教學(xué)，新一輪的教學(xué)改革將勢(shì)在必行。

一、初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的內(nèi)涵

初中化學(xué)課堂教育的有效性就是通過一段時(shí)間，教師在課堂通過一定教學(xué)手段，在最小的精力和最少的時(shí)間內(nèi)，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)興趣、動(dòng)手能力、課堂積極性、化學(xué)認(rèn)知和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，取得更高的化學(xué)教學(xué)成果。它的標(biāo)準(zhǔn)是

二、化學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

(一)教師觀念的陳舊

一些初中化學(xué)老師在教學(xué)觀念上還是存在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)教育是教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生能力培養(yǎng)是在成績(jī)的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，自己是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的“管理者”和“領(lǐng)導(dǎo)者”，以提高學(xué)生成績(jī)?yōu)槟康模n堂上和課下以考試為中心，提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)就是自己課堂教學(xué)有效性的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，忽略了學(xué)生也是教學(xué)的主體。

(二)教師大綱研讀不深

隨著教育改革，新大綱的實(shí)行，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，兩綱一本是提高課堂教學(xué)有效行必不可少的、最重要的一環(huán)。但是，一些初中化學(xué)老師對(duì)于新大綱的理解不深，停留在表面，對(duì)于大綱的要求只是做好計(jì)劃，可是安排和教學(xué)計(jì)劃完全不合拍，教什么、怎么教，教師自己安排，往往制定的方案計(jì)劃是給領(lǐng)導(dǎo)和檢查看的，實(shí)際教學(xué)按照以往的教學(xué)進(jìn)行，靠經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于大綱要求的全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求置若罔聞，以學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹鳌?/p>

(三)教學(xué)任務(wù)不明確

新大綱明確要求，教師在授課過程中明確本節(jié)課的教學(xué)目的，但部分化學(xué)教師往往在教學(xué)過程中，漫無目的的進(jìn)行填鴨式教育，忽略本節(jié)課要達(dá)到什么樣的目的，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力、思維發(fā)散是否有益，學(xué)生能否接受。課堂學(xué)生積極性不高，學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，無法促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

(四)教學(xué)方式單一

部分初中化學(xué)老師教學(xué)方式比較單一，在教學(xué)過程中，按照書本進(jìn)行授課，采用的傳統(tǒng)填鴨式教育模式，強(qiáng)制性的要求學(xué)生進(jìn)行接收知識(shí)，一些老師對(duì)于多媒體的使用和課件制作敷衍了事，課堂上以書為主，課堂45 分鐘就是老師在讀書，讀完了也下課了，學(xué)生聽完了也忘完了，無法提高學(xué)生的積極性，更談不上創(chuàng)造性的開發(fā)。

(五)監(jiān)督反饋機(jī)制不健全

有些學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量，建立監(jiān)督反饋機(jī)制，但是大部分學(xué)校的機(jī)制不健全，無法發(fā)揮該機(jī)制的有效性。在進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中，以教師和領(lǐng)導(dǎo)為主體，側(cè)重于學(xué)生化學(xué)課程的成績(jī)，該教師所帶班級(jí)化學(xué)成績(jī)平均分高，說明該教師教學(xué)質(zhì)量高，忽略學(xué)生的感受和參與權(quán)。教學(xué)的好壞不能以成績(jī)?yōu)橹?，還要以學(xué)生的直觀感受為考慮點(diǎn)，加大學(xué)生參評(píng)的比例和權(quán)重，真正的把該機(jī)制落實(shí)到實(shí)處。

三、提高初中化學(xué)課堂有效性的策略

(一)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)

針對(duì)初中化學(xué)教師資源不合理、教學(xué)觀念落后的問題，學(xué)?？梢圆扇⌒ＰＢ?lián)合的方式，通過合作的方式，采用教師交換等方式促進(jìn)學(xué)?；瘜W(xué)教師隊(duì)伍的發(fā)展。為了提高學(xué)?；瘜W(xué)教師素質(zhì)偏低的情況，可采取和大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)的方式，通過和相關(guān)大學(xué)進(jìn)行合作，以學(xué)校作為大學(xué)實(shí)習(xí)培訓(xùn)基地，用新鮮“血液”來壯大化學(xué)教師隊(duì)伍，同時(shí)，選派教師回到大學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)，通過大學(xué)生實(shí)習(xí)，教師培訓(xùn)的方式來改變教師落后的觀念和提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)該合理申報(bào)人員編制，對(duì)于化學(xué)教師盡量采取專職、專業(yè)老師授課，對(duì)于缺編和一些實(shí)際困難敢于向上級(jí)反映和匯報(bào)，爭(zhēng)取得到上級(jí)的支持。

(二)研讀大綱，科學(xué)定位，明確教學(xué)任務(wù)

教師應(yīng)當(dāng)細(xì)致深入地研讀新教學(xué)大綱，適應(yīng)教育改革的趨勢(shì)，在經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充新思想和新的教學(xué)思維，通過制定合理的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)校實(shí)際資源和學(xué)生的基礎(chǔ)情況，明確每月、每周、每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，做到課前有備課，課堂有檢查、課后有作業(yè)和總結(jié)。綜合考慮如何進(jìn)行教學(xué)，怎么才能更好地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的眼界和興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。

(三)利用趣味教學(xué)方法豐富化學(xué)課堂

初中化學(xué)課堂是充滿樂趣和吸引力的，對(duì)于單調(diào)的教學(xué)方法，教師可以根據(jù)教學(xué)大綱要求和結(jié)合實(shí)際，利用多媒體和電腦網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行授課，通過實(shí)驗(yàn)課和理論課相結(jié)合的方式促進(jìn)教學(xué)方式的多樣化，如在學(xué)習(xí)元素周期表時(shí)，不要單調(diào)的讓學(xué)生去死記硬背，可以以比賽的方式看誰記得多，也可以自己總結(jié)，通過詩的形式讓學(xué)生記住各常用元素的化合價(jià)和結(jié)合情況。同時(shí)通過聯(lián)想教學(xué)方式，降到水分子時(shí)，給學(xué)生拓展到重水，告訴學(xué)生水不止只有H2O，還有重水(氧化氘)分子式D2O，超輕水(貧氚水)分子式DDW。反應(yīng)堆有核聚變和核裂變等方式，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生與針對(duì)性課后進(jìn)行查找相關(guān)資料，課堂進(jìn)行提問，同時(shí)結(jié)合課程安排可以合理安排學(xué)生進(jìn)行講解相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂學(xué)，課后想，課堂講。

(四)建立健全反饋監(jiān)督機(jī)制

學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立健全反饋監(jiān)督機(jī)制，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生參與任課教師的質(zhì)量評(píng)比，根據(jù)化學(xué)老師的任課情況進(jìn)行問卷調(diào)查，網(wǎng)上評(píng)比和監(jiān)督。不在以單純的化學(xué)成績(jī)作為老師年終和學(xué)期的評(píng)比項(xiàng)目。同時(shí)開展化學(xué)課堂監(jiān)督，組成監(jiān)督小組，不定期跟堂聽講，根據(jù)教師的課堂內(nèi)容進(jìn)行綜合打分，有針對(duì)性提出建議。

(五)加強(qiáng)家長(zhǎng)溝通

要想從根本上轉(zhuǎn)變一些家長(zhǎng)的教育思維，學(xué)校應(yīng)該下功夫，對(duì)于化學(xué)課成績(jī)可以采用理論成績(jī)、實(shí)驗(yàn)課成績(jī)和創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)成績(jī)結(jié)合打分。學(xué)校應(yīng)當(dāng)把化學(xué)課成績(jī)作為學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金和先進(jìn)評(píng)選的成績(jī)中去，讓學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)利用家長(zhǎng)會(huì)等機(jī)會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)溝通交流，讓其明白化學(xué)課程的重要性，讓家長(zhǎng)理解化學(xué)能力培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)。

總之，新大綱的實(shí)質(zhì)是以“以人為本”，教學(xué)不在是以老師為主體或是以學(xué)生為主體，而是雙方都要考慮，共同參與，教師通過科學(xué)合理的教學(xué)方式進(jìn)行教授知識(shí)，學(xué)生通過積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)參與課堂教學(xué)，促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高。初中化學(xué)是學(xué)生必修課之一，化學(xué)課堂教學(xué)的有效性不僅是讓學(xué)生學(xué)，還要教學(xué)學(xué)生怎么學(xué)，教師和學(xué)生共同參與，提高學(xué)生的發(fā)散性思維，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

［1］郭洋波，秦玉峰.教育學(xué)［M］.北京:人民教育出版社，2011.

［2］任寶華.創(chuàng)設(shè)連續(xù)性問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思維不斷深入［J］.化學(xué)教育，2010，(10).