◆闞殿舉

(吉林省梨樹縣喇嘛甸鎮(zhèn)中心校)

一、要加大改革小學語文作業(yè)的力度，在給學生留作業(yè)時，要突出作業(yè)的趣味性

如今，盡管國家教育部門一再強調為學生減負，可是在一些學校教育教學過程中，仍然普遍存在著學生負擔過重，作業(yè)過多的現(xiàn)象。這樣一來，不僅達不到作業(yè)的目的，而且還抑制學生做作業(yè)的勁頭和熱情。為此，我們做教師的就要按有求適當?shù)亟o學生留作業(yè)，同時，還要改變作業(yè)的嘴臉，吸引學生愿意做作業(yè)，喜歡做作業(yè)，還能讓學生有信心通過自己的努力來做好作業(yè)。所以，這就要求我們做教師的應站在新課程改革的高度，審時度勢，將那些傳統(tǒng)的作業(yè)進行改革創(chuàng)新，變單調、乏味、枯燥，為豐富、多彩、新穎，使之更加突出作業(yè)的趣味性，以此來更加有效地調動學生做作業(yè)的積極性，發(fā)揮學生的創(chuàng)造思維能力，以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。那么，我們留給學生的作業(yè):第一，在作業(yè)的表現(xiàn)形式應該是生動而富有情趣的。因為這樣形式生動而有趣的作業(yè)，它不但可以誘發(fā)學生對作業(yè)的興趣，還能讓學生變得鮮活起來。尤其是生活在農村學校里的學生，他們的課余生活并不太多。我們就可以引導學生到野外游玩，讓學生利用休息假期時間，來到大自然，多多接觸一些山水風光，通過自己親身經歷的，把自己的所見、所聞、所感，傾注到筆端，把自己生發(fā)出來深情躍然于紙上。讓我們可以想象一下，出自學生之手的一篇篇鮮活富有生活趣味的作文就呈現(xiàn)在你面前，叫你欣喜若狂，愛不釋手，拍手稱快!第二，我們給學生留作業(yè)時，要做到設計新穎別致。因為這樣，可以有效地調動大腦發(fā)散思維，引發(fā)學生的好奇心，使之對你所留的作業(yè)產生興趣，就是把學生的注意力都吸引到作業(yè)上來，讓學生感到輕松愉快，而不是壓力和負擔。這些都是通過我們教師對作業(yè)設計上新穎別致來實現(xiàn)的。新穎別致的語言是令人難忘的;新穎別致的形式，也是令人難忘的。這樣對學生來說，完成趣味性的作業(yè)那是一種快樂的享受，是一個愉悅身心的活動，就能大大地激發(fā)學生的學習積極性，對課堂學習會產生濃厚的興趣。

二、要加大改革小學語文作業(yè)的力度，在給學生留作業(yè)時，要體現(xiàn)作業(yè)的差異性

我們要加大改革小學語文作業(yè)的力度，在給學生留作業(yè)時，就要改變過去大家都做一樣的作業(yè)，而且是千篇一律的，不管學生的素質如何，使得所留的作業(yè)總不能滿足各個層次學生的需要。你留的作業(yè)知識程度太淺，對學習好的學生吃不飽，不夠用;要是你留的作業(yè)知識力度太深，差一點的學生又接受不了，也是個問題。就是你注重哪一方面，都有弊端。我們應該從古代大教育家孔子那里找到解決問題的辦法:就是來一個“因材施教?！笨梢愿鶕?jù)學生的自身特點和掌握知識水平的情況不同，我們教師要巧妙絕倫地設計布置適宜各類學生的差異性作業(yè)，這樣是我們的學生來一個“八仙過海，各顯神通?！弊屛覀儾贾玫淖鳂I(yè)符合每一個學生的胃口，各盡所能，各盡其才，都能得到全面發(fā)展。比如，我們剛學完一首《賣炭翁》這首詩，就可以給學生留幾道題:第一，背誦這首詩;第二，默寫這首詩;第三，根據(jù)賣炭翁詩的情結編一個《賣炭翁的故事》。讓學生可以自己任選其一，也可以完成兩道題，還可以都做。給學充分自主選擇的空間，你對哪道題感興趣，你就可以選哪道題。這樣使學生愿意去做，去完成，這樣的作業(yè)效果也會大大地提高。同時，也達到了因材施教的教學效果。

三、要加大改革小學語文作業(yè)的力度，在給學生留作業(yè)時，要追求作業(yè)的多樣性

眾所周知，語文是一門綜合知識的學科，它可以說是包羅萬象。由于語文學科具有以上的特點，這也就決定了語文作業(yè)形式的多樣性。那么，語文作業(yè)在形式上除了一些常見的題型之外，還要追求作業(yè)的多樣性。第一，作業(yè)并不單純?yōu)楣P頭上的作業(yè)，才算是作業(yè)，所以我們不能僅僅局限在書面作業(yè)上面來。本著學以致用的原則，可以讓學生用口頭表達來完成作業(yè)。再看課程標準的要求，通過讀、說、寫來培養(yǎng)學生的語文學習的能力。這樣，我們就以通過讀、說方面的訓練，來完成口頭作業(yè)。比如說，通過人際交往，請介紹一下自己或者別人。還有在課堂上，給學生五分鐘時間，每天給一個學生上前邊講臺來進行講演，這也是每個學生都有鍛煉口頭表達能力的機會。當然還可以結合課文內容編對話或短劇等，讓學生扮演各種角色，來進行課堂表演，可以讓學生參與到課堂學習中來，既活躍了課堂學習氣氛，又能激發(fā)學生的學習興趣，增強學習語文的主動性和自信心，還能開闊知識視野，鍛煉了學生口語交際能力。第二，留作業(yè)要有時間靈活性，不能總是不管學生學習狀態(tài)什么樣，有什么天氣、地理、人為的特殊情況，給學留那么多的作業(yè)，使得學生叫苦不迭，怨聲載道，那可真是使作業(yè)成為給學生壓力的負擔、包袱。語文作業(yè)的布置，可以根據(jù)一天的課程實際情況來安排，學生在校時間的長短，有沒有多余的時間，或者離學校遠近等情況來定。第三，我們給學生留作業(yè)，還要貼近生活的實際。因為語文學習的外延性無限大，這就給學生的語文學習開辟了很廣闊的新天地，再這樣的廣闊天地里學生是大有作為的。讓學生意識到，語文學習無處不在，大到天涯海角，小到近在咫尺，只要做生活的有心人，都能汲取知識的營養(yǎng)，來提高語文知識的學養(yǎng)，所以我們要把語文作業(yè)和社會生活的實際相聯(lián)系，使學生在親身經歷社會實踐、家庭生活里來鞏固所學知識，發(fā)展自己大腦發(fā)散思維，培養(yǎng)自己適應社會發(fā)展的需要創(chuàng)新能力。

總之，要加大改革小學語文作業(yè)的力度，這是新形勢課改的需要。要使學生的知識通過作業(yè)來升華，技能在作業(yè)中形成，能力在作業(yè)中培養(yǎng)，思維在作業(yè)里發(fā)展。就要努力實現(xiàn)作業(yè)的趣味性、差異性和多樣性，才能達到提高教育教學效果的目的。