□ 王 丹 程華東

北美作為高等教育發(fā)展迅速的地區(qū)，通過樹立人才培養(yǎng)國(guó)際化理念，制定人才培養(yǎng)國(guó)際化發(fā)展政策，構(gòu)建人才培養(yǎng)國(guó)際化模式，大大加快了北美高等教育人才培養(yǎng)國(guó)際化的發(fā)展速度。人才培養(yǎng)國(guó)際化首先是更新培養(yǎng)理念，確立國(guó)際化的發(fā)展戰(zhàn)略。比如康奈爾大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱：康大）將“所有人都有機(jī)會(huì)接受任何學(xué)科的教育”作為學(xué)校矢志不渝的辦學(xué)宗旨，把“Any person，any study”（任何人，任何學(xué)習(xí)）作為自己的校訓(xùn)，以多樣化“大而全”的教育模式吸引著全球優(yōu)秀的申請(qǐng)者?？的螤柎髮W(xué)有一系列激發(fā)創(chuàng)造力的措施：第一，和不認(rèn)識(shí)的室友一起生活；第二，在美國(guó)之外生活；第三，在有不同觀點(diǎn)的環(huán)境里生活?？荡笤噲D提供一個(gè)廣闊自由的平臺(tái)給學(xué)生，建立系統(tǒng)全面的國(guó)際交流模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)，樹立學(xué)生的全球化視野，肩負(fù)著服務(wù)來自不同種族、不同階層、不同國(guó)家學(xué)生的使命，教育他們看待事物和問題不能只從一個(gè)角度出發(fā)，而應(yīng)建立一個(gè)多元化、國(guó)際化的觀點(diǎn)。

定位是學(xué)校發(fā)展的基準(zhǔn)，薩斯喀徹溫大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱薩大）提出的“全球科研型大學(xué)”這一概念，給學(xué)校發(fā)展設(shè)立了明確的目標(biāo)：以研究解決全球性的科學(xué)問題為學(xué)校的使命；學(xué)?？茖W(xué)研究水平達(dá)到世界一流，具有較高的國(guó)際聲望；大力推進(jìn)學(xué)校國(guó)際化，開展廣泛的國(guó)際合作，面向全球辦學(xué)。薩大國(guó)際合作戰(zhàn)略顧問哈利·狄金森博士認(rèn)為，全球科研型大學(xué)具有負(fù)有全球使命、在全球范圍內(nèi)招募員工和學(xué)生、進(jìn)行全球性合作、知識(shí)的創(chuàng)造與探索、教職員工的新角色、復(fù)雜的組織結(jié)構(gòu)、多元化的資金來源七個(gè)特點(diǎn)。

一、人才培養(yǎng)國(guó)際化路徑分析

1.師資隊(duì)伍及學(xué)生的全球化

康大順應(yīng)高等教育國(guó)際化趨勢(shì)，注重人才培養(yǎng)國(guó)際化，大力發(fā)展留學(xué)教育，促進(jìn)學(xué)生流動(dòng)的國(guó)際化?？荡筇峁┎煌?jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目給學(xué)生，以此來吸引來自世界各地的人才。康大授予國(guó)際學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金在常青藤聯(lián)盟學(xué)校中給予的人數(shù)最多，因此，康奈爾大學(xué)在校的國(guó)際學(xué)生數(shù)量明顯多于其它常青藤學(xué)校，特別是亞裔學(xué)生?？荡髧?guó)際學(xué)者眾多，學(xué)者之間可以就全球范圍內(nèi)的國(guó)際問題、科研課題、項(xiàng)目開發(fā)等開展超越國(guó)界、跨越學(xué)科的交流和合作，教師、學(xué)者的交流呈現(xiàn)出多樣化、多渠道的態(tài)勢(shì)。2008 年康大接收的國(guó)際學(xué)者達(dá)到 1363 人，分別來自 90 個(gè)國(guó)家或地區(qū)。康大也是美國(guó)高校中國(guó)際化程度最高的學(xué)府之一，留學(xué)生來自世界各地，不同的文化在這里交融，學(xué)生也可以有不同的體驗(yàn)。

學(xué)校經(jīng)過多年來國(guó)際化的推進(jìn)，薩大校園呈現(xiàn)了師生面孔、膚色的多樣化。薩大致力于全球性合作，招聘教授和各級(jí)系院主任執(zhí)行全球化招聘，在全球發(fā)布公告，遴選最適人才；近幾年加拿大國(guó)內(nèi)學(xué)生的招生壓力，促使薩大加快了全球招生的進(jìn)程。從個(gè)人出生地來看，教師來源于50 多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，學(xué)生來源于170 個(gè)國(guó)家和地區(qū)；在錄取本科生時(shí)注重國(guó)際留學(xué)生的比例，以真正實(shí)現(xiàn)在校學(xué)生多元化。目前，薩大擁有留學(xué)生1100 多名，其中來自中國(guó)的留學(xué)生超過350 人。在《麥考林》雜志提供的2009 年加拿大綜合性大學(xué)和醫(yī)博類大學(xué)中，國(guó)際學(xué)生（研究生）比例的數(shù)據(jù)可以看出薩大以27.8%的比例排名第一。

2.教育合作國(guó)際化

康大于2000 年啟動(dòng)了國(guó)際發(fā)展計(jì)劃。截止到2010年，康大已經(jīng)與境外102 所大學(xué)簽訂了校際交流協(xié)議，同時(shí)還在尋求新的合作機(jī)會(huì)，康大各學(xué)院也積極參與到國(guó)際交流合作工作中，以期為學(xué)生提供更多走出去的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。學(xué)生每學(xué)期都可以根據(jù)自身的特長(zhǎng)、興趣愛好從海外交流項(xiàng)目中選擇，申請(qǐng)到世界各地的知名學(xué)府學(xué)習(xí)。作為最早設(shè)立中文教學(xué)的高校，康大在20 世紀(jì)初就開始招收中國(guó)學(xué)生，比如我國(guó)的胡適、茅以升、趙元任等名人都曾就讀于康大；康大已經(jīng)與我國(guó)國(guó)內(nèi)20 多所高等院校建立了合作關(guān)系，包括清華大學(xué)、北京大學(xué)、廈門大學(xué)等?？荡髤^(qū)別于其他學(xué)校最重要的一點(diǎn)是其研究的廣泛性，康大文化具有包容性與多樣化的特征?？荡笤谑澜绺鞯囟加泻献鬓k學(xué)項(xiàng)目，合作辦學(xué)只是物質(zhì)層面上的跨國(guó)性，文化才是精髓所在，康大更把文化視為國(guó)際性的文化，而不是單一的美國(guó)文化。目前康大正努力將學(xué)校打造為真正意義上的跨國(guó)大學(xué)。

而薩大高度重視學(xué)校國(guó)際化發(fā)展，在機(jī)構(gòu)設(shè)置上成立了國(guó)際化辦公室、國(guó)際學(xué)生中心、孔子學(xué)院等部門。成立的宗旨是推動(dòng)薩大的國(guó)際化，將其作為薩大師生派出及國(guó)外師生來訪交流的平臺(tái)。鼓勵(lì)、宣傳并支持薩大學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)廣泛開展國(guó)際合作項(xiàng)目，最終將薩大的教育資源帶到全世界。在學(xué)校層面上，薩大有計(jì)劃、有目的地加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，各學(xué)院和研究中心都積極參與國(guó)際交流項(xiàng)目，通過開展國(guó)際學(xué)生、合作辦學(xué)項(xiàng)目，搭建科研合作等交流平臺(tái)，加強(qiáng)與世界的聯(lián)系，推動(dòng)薩大國(guó)際化的發(fā)展。此外，薩大還有選擇性、有重點(diǎn)地開展國(guó)際合作。薩大將國(guó)際合作分為“一般性校際關(guān)系”和“旗艦戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系”兩類。薩大將旗艦戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系定義為：為鼓勵(lì)兩所大學(xué)在科學(xué)研究、師資交流、課程開發(fā)、項(xiàng)目合作以及學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)等方面擴(kuò)大合作范圍、深化合作領(lǐng)域而建立的更加緊密的伙伴關(guān)系。它區(qū)別于一般的校際交往活動(dòng)，目的是促使合作雙方在人員交流、聯(lián)合培養(yǎng)、合作科研等方面形成深度合作，在深入推進(jìn)全球性合作的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)雙方學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，形成雙贏的局面，從而進(jìn)一步推動(dòng)合作雙方建設(shè)具有全球影響的世界一流大學(xué)的進(jìn)程。

3.文化交流國(guó)際化

如今國(guó)際學(xué)生交流越來越頻繁，不僅在科學(xué)和技術(shù)方面如此，在人文和社會(huì)科學(xué)方面更是如此。來自不同國(guó)家的學(xué)生匯聚在同一所大學(xué)，國(guó)際學(xué)生和本地學(xué)生在交流中相互了解，在合作中學(xué)會(huì)發(fā)展，在發(fā)展中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。與此同時(shí)，多民族的文化也在這些年輕的生命間交融?？荡笄靶ｉL(zhǎng)曾經(jīng)指出，我們正見證著一個(gè)真正跨國(guó)家的多元化的文化發(fā)展，這個(gè)文化包含非常重要的包容性，同時(shí)也重視平等地維持國(guó)家、區(qū)域和地方文化的多樣性。偉大的大學(xué)應(yīng)該為繁榮這樣一種文化做好準(zhǔn)備，以國(guó)際為視點(diǎn)看待人類狀況。伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化，世界日益聯(lián)系成為一個(gè)不可分割的整體，康大把目光放眼全球，針對(duì)國(guó)際性問題，設(shè)立研究項(xiàng)目，成立研究中心。在古希臘語中，大學(xué)的意思是所有學(xué)科匯聚的地方，如今康大的7 所學(xué)院每年開設(shè)多達(dá)4000 多門課程，各式各樣的學(xué)科，包容萬象的研究領(lǐng)域，可以說是一所真正意義上的大學(xué)，也實(shí)現(xiàn)了康大創(chuàng)始人的夢(mèng)想。萊曼校長(zhǎng)認(rèn)為，對(duì)學(xué)生而言，康奈爾大學(xué)是一個(gè)尋找自我的地方。每個(gè)學(xué)生都是帶著各自的理想和夢(mèng)想來到康奈爾大學(xué)的，他們可以在這里探索，在許許多多不同的領(lǐng)域?qū)W任何東西，他們可以發(fā)現(xiàn)自己熱愛什么、不愛什么，以什么樣的方式存在。這里是他們?cè)谥R(shí)上、社會(huì)交往上、文化上得到成長(zhǎng)的地方。

4.教學(xué)理念和服務(wù)的國(guó)際化

薩大著眼于建設(shè)“全球性科研大學(xué)”，圍繞“全球使命”“全球招聘教師和學(xué)生”“全球?qū)ふ移炫瀾?zhàn)略合作伙伴”等理念，積極推進(jìn)學(xué)校國(guó)際化進(jìn)程。立足于學(xué)校自身實(shí)際情況，結(jié)合建設(shè)“全球性科研大學(xué)”，確立了“農(nóng)業(yè)：支持未來可持續(xù)發(fā)展的食物和生物產(chǎn)品”“能源與礦產(chǎn)資源：支持可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境科技和公共政策”“共同健康：動(dòng)物、人類和環(huán)境三者相互影響的解決方案”“同步加速器科學(xué)：健康、科技和高新技術(shù)的創(chuàng)新”“水資源安全：世界淡水資源管理”“原住民：參與和學(xué)識(shí)”等學(xué)校六大優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。

薩大在規(guī)章制度的制定上，考慮到不同種族、宗教人群的實(shí)際需求，設(shè)立了反種族歧視條款等。而在學(xué)科建設(shè)上，薩大在考慮到加拿大的國(guó)家需求的同時(shí)，更多考慮的是全球的需求，建立了全球食物安全研究所、國(guó)際采礦創(chuàng)新研究所、家畜傳染病組織和國(guó)際疫苗中心、全球水資源安全研究所等。薩大還設(shè)有國(guó)際學(xué)生服務(wù)中心，主要負(fù)責(zé)在校的國(guó)際學(xué)生事務(wù)的溝通和處理，指導(dǎo)不同國(guó)籍學(xué)生開展活動(dòng)。在國(guó)際學(xué)生服務(wù)中心的人員招聘時(shí)，要求有不同地域的國(guó)家背景，根據(jù)不同的出生地，分別處理各自來源地國(guó)際學(xué)生的相關(guān)事務(wù)，便于與學(xué)生更好的溝通。

二、對(duì)我國(guó)高校人才培養(yǎng)國(guó)際化的若干啟示

1.制定切合實(shí)際的國(guó)際化發(fā)展目標(biāo)

重視國(guó)際化、提升國(guó)際化水平是薩大順應(yīng)全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)際性教育大趨勢(shì)的重要舉措。薩大實(shí)行開放的辦學(xué)理念和國(guó)際化的辦學(xué)方針，以全球化的視野謀劃學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略。薩大沒有像哈佛、劍橋、牛津等世界名校提出宏大的目標(biāo)，而是根據(jù)學(xué)校自身實(shí)際，從學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科出發(fā)，提出建設(shè)“全球科研型大學(xué)”這一發(fā)展目標(biāo)。我國(guó)高校要實(shí)現(xiàn)國(guó)際化發(fā)展，目標(biāo)不能定得過高，應(yīng)切實(shí)可行，經(jīng)過時(shí)間和努力可以達(dá)成。從學(xué)校優(yōu)勢(shì)和當(dāng)前國(guó)際化發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，制定符合學(xué)校實(shí)際的國(guó)際化發(fā)展目標(biāo)，形成自己的特色，構(gòu)建最切合自身實(shí)際的國(guó)際化發(fā)展模式。在確定了目標(biāo)后，應(yīng)積極采取措施，貫徹落實(shí)到位，促進(jìn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

2.有重點(diǎn)、有選擇地開展國(guó)際合作

高等教育國(guó)際化是當(dāng)今高等教育的主要趨勢(shì)之一，現(xiàn)代大學(xué)都高度重視推進(jìn)國(guó)際化工作。薩大在這方面就是有選擇性、有重點(diǎn)地開展國(guó)際合作，并將國(guó)際合作分為“一般性校際關(guān)系”和“旗艦戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系”兩類進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。

我國(guó)高校在推進(jìn)校際合作時(shí)，應(yīng)慎重選擇合作對(duì)象。真正意義上的校際合作關(guān)系應(yīng)該是建立在雙方學(xué)科相近、辦學(xué)水平相當(dāng)或互補(bǔ)的基礎(chǔ)上。國(guó)際化合作應(yīng)從自身實(shí)際出發(fā)，明確發(fā)展戰(zhàn)略，確立重點(diǎn)合作領(lǐng)域，有選擇地進(jìn)行國(guó)際交流合作，遴選國(guó)際合作伙伴，從注重國(guó)際交流合作的數(shù)量向質(zhì)量上轉(zhuǎn)變，深化校際合作關(guān)系，從而展開多層次、多領(lǐng)域的合作。不需要大而全，而要專而精，將大學(xué)有限的資源和精力投入到具有發(fā)展前景并能產(chǎn)生積極效果的國(guó)際合作與交流領(lǐng)域，形成自己的特色，打造成優(yōu)勢(shì)品牌，走出一條具有中國(guó)高等教育特色的國(guó)際化道路。

3.構(gòu)建跨文化交流平臺(tái)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和改革開放的進(jìn)一步深入，國(guó)際化是我國(guó)建設(shè)研究型大學(xué)的必然選擇。積極融入世界教育系統(tǒng)，以開放包容的心態(tài)面對(duì)來自世界的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，制定符合我國(guó)實(shí)際的教育國(guó)際化培養(yǎng)目標(biāo)?？缥幕涣?，作為個(gè)體來講，就是要提高學(xué)生的跨文化交流能力，而從學(xué)校來講，就是要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)多元化的交流空間，營(yíng)造國(guó)際化的交流氛圍，讓學(xué)生能夠充分融入到國(guó)際化的教學(xué)氣氛中，獲得多樣化的學(xué)術(shù)體驗(yàn)。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化素質(zhì)，不僅是廣闊的國(guó)際化視野，還包括：熟悉國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)及國(guó)際慣例、精湛的業(yè)務(wù)能力、跨文化交際能力、國(guó)際交往中妥善處理問題、較強(qiáng)的運(yùn)作能力等等。

跨文化交際能力是以國(guó)際化的視野和全球性的眼光理解、尊重和接納不同文化的能力，是國(guó)際化人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一。在人才培養(yǎng)國(guó)際化的過程中，提高跨文化交際能力能夠幫助我們更好地理解他國(guó)文化，更好地融入國(guó)際化行列。另一方面，對(duì)于不同文化有更好的理解會(huì)減少交流中產(chǎn)生的摩擦。高校應(yīng)將中西方文化有機(jī)結(jié)合，營(yíng)造良好的國(guó)際化人文交流氛圍，舉辦一系列中外學(xué)生文化交流活動(dòng)，以多種形式開展，諸如定期舉辦中外文化交流講座、國(guó)際文化節(jié)、中外學(xué)生聯(lián)歡會(huì)、才藝比賽等，為多元文化廣泛而深入的交流搭建平臺(tái)。將非語言行為策略作為跨文化交流橋梁，從而消除跨文化交際中存在的不確定性，有利于中外師生增進(jìn)了解和加深友誼。在促進(jìn)不同文化和諧交流的同時(shí)提升跨文化交際能力，提高國(guó)際化水平。

4.強(qiáng)化全球使命，致力國(guó)際服務(wù)

康大以國(guó)際為視點(diǎn)看待人類狀況，重視國(guó)際化問題，真正從全球視野出發(fā)考慮問題，就不同的國(guó)際問題展開研究，致力于全球合作，已經(jīng)成立多個(gè)研究中心。薩大不僅致力于解決全球性的科學(xué)問題，更以全球化的視野致力于服務(wù)國(guó)際學(xué)生。我國(guó)高校人才培養(yǎng)應(yīng)站在全球這一高度，以地球村的成員為使命，展開多元化國(guó)際合作、國(guó)際聯(lián)合研究、聯(lián)合培養(yǎng)。在掌握本專業(yè)國(guó)際化知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)、國(guó)際活動(dòng)能力，使我們的學(xué)生既具備國(guó)際經(jīng)貿(mào)、商務(wù)行情、國(guó)際金融等方面的知識(shí)，又了解一些有關(guān)國(guó)際禮儀、風(fēng)土人情、人文地理、政治經(jīng)濟(jì)等方面的知識(shí)?？紤]來自不同種族、地域或國(guó)家學(xué)生的需求，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活、工作環(huán)境的改善。同時(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生熟悉國(guó)際慣例，熟悉國(guó)際市場(chǎng)規(guī)則，了解國(guó)際市場(chǎng)動(dòng)向，以適應(yīng)國(guó)際交往和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，在國(guó)際交流活動(dòng)中能夠有效溝通信息和解決問題，客觀分析世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，預(yù)測(cè)未來經(jīng)濟(jì)的走向。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，通過人才培養(yǎng)國(guó)際化與世界連接，展開全球性的合作。

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