趙燕紅

幼兒園體育活動要遵循《幼兒園指導(dǎo)綱要》：培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力;培養(yǎng)堅強(qiáng)、勇敢、不怕困難的一直品質(zhì)，和主動、樂觀、合作的態(tài)度;用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性等等。那么如何在有限的課堂教學(xué)中，達(dá)到有效的教學(xué)效果，真正達(dá)到《綱要》的要求和目標(biāo)呢？

一、幼兒園體育教學(xué)中存在的問題

綜觀目前的體育教學(xué)活動，無論是在具體的教育實(shí)踐，還是教育觀念中都存在著一些問題，這些問題從其實(shí)質(zhì)來看反映了創(chuàng)設(shè)者在教育價值與觀念方面的偏離。

（一）內(nèi)容確立與器械選擇的偏離

體育活動的內(nèi)容成為器械選擇的依據(jù)，而器械的選擇往往牽制體育活動內(nèi)容的有效展現(xiàn)，如果兩者的關(guān)系沒有正確處理好，就會出現(xiàn)以下問題：

1.與內(nèi)容不相干的無關(guān)器械多

一堂教學(xué)活動中，為展現(xiàn)活動氛圍的熱鬧，陳列過多的與內(nèi)容無關(guān)的，不必要的活動器械，如熱身活動一種器械，渲染氣氛一種器械，活動練習(xí)、游戲比賽又有器械的變化，所有的器械沒有更多的利用價值，既占用了幼兒活動的有效空間，成為幼兒活動的障礙，又分散了孩子活動中的有效關(guān)注，產(chǎn)生過多無效行為，影響教學(xué)活動的開展。

2.過于追求標(biāo)新立異，導(dǎo)致活動器械與活動內(nèi)容牽強(qiáng)化。在現(xiàn)在的體育活動中間，出現(xiàn)這樣的誤區(qū)，大家認(rèn)為一堂精品體育活動主要在于其獨(dú)特的體育器械，于是老師煞費(fèi)苦心挖掘各種不常見的，甚至是另類的東西來充當(dāng)體育活動的器械，然后根據(jù)其特性設(shè)計活動內(nèi)容，沒有考慮體育器械本身造成的資源浪費(fèi)。

（二）目標(biāo)制定與內(nèi)容實(shí)施的偏離

概念的混淆，容易造成教師在具體實(shí)施過程中將目標(biāo)削弱化。體育活動不是體育技能學(xué)習(xí)、掌握的泛化，而我們教師往往將體育活動的概念等同于體育技能學(xué)習(xí)的概念，忽略了在體育活動中對孩子情感、態(tài)度、習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。在活動的設(shè)計中，雖然在活動目標(biāo)里會體現(xiàn)這一方面的要求，但實(shí)施過程并沒有此類目標(biāo)的具體體現(xiàn)，或是設(shè)計的環(huán)節(jié)并不能很好體現(xiàn)此類目標(biāo)。孩子的活動往往缺乏趣味性，未能體現(xiàn)出主動、快樂和個性的全面發(fā)展。

（三）教師指導(dǎo)觀念存在偏差

1.教師的過多顧慮，影響孩子的活動。體育活動中存在很多不穩(wěn)定因素，教師在活動中往往過于謹(jǐn)慎，顧慮重重，認(rèn)為孩子的很多預(yù)設(shè)動作之外的行為都是有隱患的，不安全的，總是在幼兒將一些有難度的動作發(fā)生之前被否定和制止，不僅從心靈上打擊了孩子的創(chuàng)造積極性，使孩子不敢挑戰(zhàn)自我，而且讓體育活動總是處于一種過度壓抑的狀態(tài)。

2.幼兒主體地位的暫時性缺失。為了保證活動的井然有序，一般體育活動的場地布置都由老師親自完成，幼兒成為旁觀者，或者是幼兒完全聽老師的口令指揮來完成場地布置。從表面上看幼兒仍舊活躍在活動當(dāng)中，但其實(shí)他們并沒有按照自己的主觀意識、興趣完成活動，背離了“”幼兒為主體”的活動原則。

二、實(shí)施課堂體育教學(xué)的有效策略

針對體育課堂教學(xué)中存在的問題，我園結(jié)合“開放性體育活動研究“課題，對我園體育教學(xué) 實(shí)行改革和創(chuàng)新，取得了良好的效果，具體操作如下：

（一）關(guān)注體育活動的品質(zhì)

確立一堂有效的體育教學(xué)活動，首當(dāng)其沖必須先保證自然、有趣、健康、和諧的品質(zhì)要求。

首先注重體育活動的原生態(tài)，體現(xiàn)野趣。體育活動的原型來源于人類的勞動、生活，這對我們農(nóng)村幼兒園體育活動的研究和發(fā)展是很好的啟示。農(nóng)村有著優(yōu)于城市的野外自然環(huán)境，我們充分利用大自然，走進(jìn)大自然，讓孩子在大自然中充分的放開手腳，接受野外生存的挑戰(zhàn)，不僅能使孩子得到身體機(jī)能的煅煉，增強(qiáng)體質(zhì)，更提高了孩子對環(huán)境變化的應(yīng)變能力、適應(yīng)能力，使孩子身心得到和諧發(fā)展。這種來自大自然的訓(xùn)練帶給孩子的是一種最真實(shí)、最直接的切身體驗(yàn)，也是農(nóng)村幼兒園開展體育活動的資源。

（二）關(guān)注體育活動目標(biāo)的有效性

明確合理的目標(biāo)是體育活動有效實(shí)施的關(guān)鍵。教師首先要有一個明確的目標(biāo)意識，遵循根據(jù)目標(biāo)定內(nèi)容的原則，使內(nèi)容的設(shè)計緊緊圍繞目標(biāo)而開展，不能盲目地從新內(nèi)容、新器械的開發(fā)入手來設(shè)定目標(biāo)，這樣的目標(biāo)不符合幼兒發(fā)展規(guī)律，背離了幼兒發(fā)展的需要。我們可以先擬訂一個比較具體的目標(biāo)，如大班發(fā)展跳躍的能力，老師們尋找到了民間游戲題材的“跳房子”游戲、縱條觸物游戲“小海豚”、跨跳游戲“小荷塘”、布袋游戲等等，在目標(biāo)的指引下老師對活動內(nèi)容的選擇具有了很強(qiáng)的針對性，然后在此基礎(chǔ)上老師各施其能，研發(fā)出新的有價值的體育器械，后來成為我園特色活動的“小竹匾”、“小竹竿”、“皮筋”器械和游戲活動等也就是在這樣的背景下產(chǎn)生的。有效的目標(biāo)便是具有較強(qiáng)的導(dǎo)向作用，它是活動內(nèi)容、形式開展的依據(jù)，也為體育器械身層挖掘提供依據(jù)。

孩子們很愿意自己來設(shè)計活動場景，可以自由選擇體育器械，隨意組合，但不是放任自流，有明確的目標(biāo)，一定要能完成活動所規(guī)定的動作技能練習(xí)。孩子們可以通過觀察、比較、分析出最合理的活動場景布置，在不斷探索中對活動器械的合理布局與游戲之間的關(guān)系得到進(jìn)一步的理解和認(rèn)識。他們在學(xué)習(xí)、演練中達(dá)到體能的鍛煉，更能獲得綜合分析問題、全面思考解決問題的知識與信息。孩子對于這種相對獨(dú)立的設(shè)計和構(gòu)思的活動過程是相當(dāng)感興趣的，體育活動的有效教學(xué)也在此有了更深層次的意義。

【作者單位：無錫洛社中心幼兒園 ?江蘇】