王清

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！币虼?，我認(rèn)為充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是開(kāi)展素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)的最根本，最有效的途徑之一。

一年級(jí)的學(xué)生剛剛脫離幼兒園，年齡小，有意注意能力弱，上課時(shí)很難靜下心來(lái)聽(tīng)課，他們的注意力最長(zhǎng)只能堅(jiān)持20分鐘，時(shí)間長(zhǎng)了大腦就會(huì)出現(xiàn)階段性疲勞。而一開(kāi)始的拼音和漢字學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，如果學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)注意力分散，心不在焉，就很難集中在學(xué)習(xí)上，也就不能很好地感知和認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。但要是教師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)起到事半功倍的效果。因此，我認(rèn)為在新課程理念下學(xué)習(xí)的最好方法就是讓孩子們可以在玩中學(xué)會(huì)知識(shí)，發(fā)展能力，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。那么，如何激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)的興趣呢，我認(rèn)為方法有很多：

一、運(yùn)用合理的導(dǎo)語(yǔ)，激趣導(dǎo)入

在一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)時(shí)刻注意要根據(jù)學(xué)生年齡小，自控能力差，口頭表達(dá)能力差，而想象力豐富，表現(xiàn)欲強(qiáng)，好奇心大的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。導(dǎo)言是每節(jié)課的引子，是教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)。好的導(dǎo)言設(shè)計(jì)不僅能承上啟下，順利地導(dǎo)入新課，還能一上課就抓住學(xué)生的好奇心，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此導(dǎo)言的設(shè)計(jì)是非常重要的，每次上課之前我都會(huì)根據(jù)每節(jié)課的特點(diǎn)進(jìn)行合理的導(dǎo)言設(shè)計(jì)，以提高整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

比如：在教學(xué)《烏鴉喝水》一課時(shí)，一上課我先給學(xué)生猜了一個(gè)關(guān)于烏鴉的謎語(yǔ)。學(xué)生對(duì)猜謎語(yǔ)都有很大的興趣，以謎語(yǔ)引入課堂，既提高了學(xué)生的興趣，吸引了學(xué)生的注意，又促使了學(xué)生積極動(dòng)腦。接著我順勢(shì)導(dǎo)入，“可是今天小烏鴉遇到了一點(diǎn)困難，讓我們一起通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)了解吧。”這樣學(xué)生都愉快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，這節(jié)課也一定能收到事半功倍的效果。

二、運(yùn)用直觀形象的教學(xué)手段，保持興趣

一年級(jí)學(xué)生的思維是形象的，容易在直觀的教學(xué)中激發(fā)興趣。低年級(jí)的語(yǔ)文教材通常都是色彩鮮艷，圖文并茂，孩子們一打開(kāi)書(shū)本就會(huì)被吸引，這時(shí)教師就應(yīng)該適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，比如在教學(xué)漢語(yǔ)拼音第一課時(shí)，教師提出畫(huà)面上有誰(shuí)，在干什么呢？圖上還有什么，又在干什么呢？這時(shí)，學(xué)生的興趣可大了，都仔細(xì)地觀察，積極地思考，接著讓學(xué)生模仿圖上大公雞打鳴，再教學(xué)生正確的發(fā)音方法，學(xué)生爭(zhēng)相模仿，老師再正音，通過(guò)有趣的圖畫(huà)到輕松的學(xué)習(xí)，模仿正確的發(fā)音方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是主動(dòng)的，輕松的，也是愉快的。

三、寓教于樂(lè)，活動(dòng)中識(shí)字

根據(jù)小學(xué)生善于形象思維的特點(diǎn)，教師可以用“趣”構(gòu)建識(shí)字教學(xué)的組織形式，教給學(xué)生識(shí)字的方法，通過(guò)編兒歌、講故事、猜字謎等符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)的做法，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)漢字。同時(shí)在課堂上，老師也可以引導(dǎo)學(xué)生來(lái)為生字編字謎、編兒歌，這既是對(duì)生字的鞏固，也培養(yǎng)了學(xué)生正確拆分字形、正確認(rèn)識(shí)漢字形體特點(diǎn)的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、口語(yǔ)交際能力。例如：在教學(xué)“心”字時(shí)，有些同學(xué)總寫(xiě)不好“臥鉤”這個(gè)筆畫(huà)，放不對(duì)三點(diǎn)的位置，我就和大家一起合作，編了一首兒歌來(lái)記憶：一口鍋?zhàn)映炊棺?，一共炒了三顆豆，兩顆掉在鍋兩邊，一顆左來(lái)，一顆右，還有一顆在中間。如此形象生動(dòng)的兒歌，再加上還有自己的創(chuàng)作，我相信小朋友們都會(huì)牢記這個(gè)字的正確位置，不會(huì)再寫(xiě)錯(cuò)了。此時(shí)整個(gè)課堂形成一種和諧、輕松的氣氛，學(xué)生在平等、愉悅的情感狀態(tài)中學(xué)習(xí)，其樂(lè)無(wú)窮。

四、積極評(píng)價(jià)，提高學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師給予學(xué)生適時(shí)、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、表?yè)P(yáng)，能讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中運(yùn)用生動(dòng)的、充滿(mǎn)童趣的評(píng)價(jià)方式，更能拉近師生之間的距離，使學(xué)生躍躍欲試，大受激勵(lì)，也會(huì)使課堂學(xué)習(xí)充滿(mǎn)生機(jī)與活力。

例如在寫(xiě)字教學(xué)中，誰(shuí)的寫(xiě)字姿勢(shì)正確，誰(shuí)的字有進(jìn)步，誰(shuí)能堅(jiān)持一筆一畫(huà)把字寫(xiě)端正，我都會(huì)及時(shí)在課堂上當(dāng)眾表?yè)P(yáng)。對(duì)于一些寫(xiě)字寫(xiě)得稍差的學(xué)生，更是一發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生聽(tīng)了馬上會(huì)更認(rèn)真寫(xiě)字。而有些學(xué)生即使他的字達(dá)不到優(yōu)，但他認(rèn)真寫(xiě)了，有進(jìn)步了，我都鼓勵(lì)他們，給他們打優(yōu)。通過(guò)這些積極的評(píng)價(jià)，孩子們的識(shí)字寫(xiě)字興趣得到了提高，寫(xiě)字水平也得到了提高。

五、豐富課堂教學(xué)語(yǔ)言，吸引學(xué)生注意力

（一）用短小、精煉的順口溜喚起學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)

一年級(jí)學(xué)生在課堂上的有意注意時(shí)間很短，一切新奇多變的事物都能吸引他們，改變他們注意的對(duì)象。所以，能否在一節(jié)課的開(kāi)始，當(dāng)學(xué)生的興奮點(diǎn)還停留在課間所從事的活動(dòng)中時(shí)，把學(xué)生由“課下”引到“課上”，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去，在相當(dāng)程度上決定著一堂課的成敗。因此，我充分利用課前三分鐘，讓學(xué)生唱些有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣的兒歌。例如：“鈴聲響，坐端正，靜等老師來(lái)上課。”這樣，有助于將學(xué)生分散的注意力集中起來(lái)，以最佳的精神狀態(tài)迎接新課。

（二）以趣味、幽默的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣

教師幽默的語(yǔ)言，有助于活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在笑聲中得到啟迪。在教學(xué)中，我也常會(huì)采用一些趣味、幽默的語(yǔ)言。例如，有時(shí)當(dāng)我范寫(xiě)生字時(shí)，總有學(xué)生在下面竊竊私語(yǔ)，于是我就停下一會(huì)兒，當(dāng)學(xué)生都安靜地看向我時(shí)，我就說(shuō)：“老師怎么總聽(tīng)到‘嗡嗡嗡的聲音呢，看來(lái)我們班好像飛來(lái)了一些小蜜蜂來(lái)給大家搗亂呢，讓我們一起來(lái)找一找它們?cè)谀膬喊桑　边@樣說(shuō)著，學(xué)生便都閉上了嘴巴，認(rèn)真地聽(tīng)講了。

作為當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文教師，在教學(xué)中，只要我們能充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，在不斷地學(xué)習(xí)與實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，找到提高他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)，不斷提高自己的素質(zhì)，才能適應(yīng)新時(shí)期課堂改革的新形勢(shì)，才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。孩子們才會(huì)從老師要我學(xué)，變成我自己要學(xué)，我愛(ài)學(xué)。

【作者單位：昆山市玉山鎮(zhèn)朝陽(yáng)小學(xué) ?江蘇】