袁敏

“萬丈高樓平地起”，這話是說基礎(chǔ)的重要，我認(rèn)為小學(xué)生的作文也一樣。根據(jù)教學(xué)大綱要求，三年級整個學(xué)期都是進行寫段練習(xí)，重點訓(xùn)練學(xué)生把一段話寫清（言之有序）、寫具體（言之有物）。這對于初學(xué)寫作的孩子來說，限于知識水平和駕馭語言文字的能力，尤其需要教師的扶持。

一、培養(yǎng)興趣是孩子們寫作的動力

孩子們經(jīng)過自己的努力，把“杰作”交給老師，總希望老師能給一個完美的回答。為此，我在批改作文時，懷著一顆童心批改他們的作文。我喜歡讀他們的作品，每當(dāng)看到他們在自己的作文中，用詞造句，描寫乃至結(jié)構(gòu)方面，表現(xiàn)出來的點滴進步，我都滿腔熱情地加以肯定、表揚。我常用特定的符號劃出好的句子，特別是看到孩子能把課本中的好句子、好詞運用到自己的習(xí)作中去時，我會在句子旁邊寫上“多好的句子呀！”。孩子們讀到老師給予他們的肯定的句子，信心更足了，興趣也就更濃了。每次習(xí)作后，我都要挑選有代表性的作文讓習(xí)作者自己向全班同學(xué)朗讀。積極性可高啦！其余的同學(xué)會靜靜聽著，不時發(fā)出嘖嘖贊嘆聲。讀完后，教室里會不約而同地響起掌聲來。這時習(xí)作者激動不已，臉也會“唰”地紅起來，心里不知有多高興?。∨_上臺下，共同分享著寫作的歡樂。這無形之中，又激起了孩子們的寫作興趣。課堂里常常會出現(xiàn)這樣的場面：“老師，我也有一篇文章，想讀給大家聽聽?！边@與其說是在交流作文，不如說是在初學(xué)作文的起跑線上你追我趕。這對初學(xué)寫作的孩子來說，又是何等重要的起步?。?/p>

二、廣泛閱讀，多方位吸取習(xí)作素材

閱讀是吸收，寫作是運用。學(xué)生從課外讀物中學(xué)到一些好詞好句、一些寫作的知識，在自己的習(xí)作中進行實踐和運用。為此，我在每天布置的作業(yè)中，唯一的口頭作業(yè)就是學(xué)“小蜜蜂去采花釀蜜。”要求學(xué)生在家除了看家長所買的書之外，還要閱讀與教學(xué)同步的書籍，課內(nèi)課外相互呼應(yīng)，這樣又加深了對課文的理解。兒童讀物、報紙、雜志的內(nèi)容，希望他們都喜歡?，F(xiàn)在我班的孩子都喜歡訂閱自己愛看的刊物，如《中國少年報》、《小學(xué)生世界報》、《少兒故事報》等等。每當(dāng)孩子們拿到新發(fā)下來的報紙時，他們會津津有味地看著、讀著，美美地品味著，高興的時候，幾個同學(xué)會相互交流著所看的內(nèi)容。于是，我趁機抓苗頭，利用下午上課前的一段時間（農(nóng)村學(xué)校孩子中午在學(xué)校食堂就餐，飯后一段時間自主安排），改為讀報競賽課。孩子們躍躍欲試，文章中不認(rèn)識的字，他們會主動查字典理解。我對讀得好的孩子給予一定的獎勵。這樣既培養(yǎng)了他們的朗讀能力，又培養(yǎng)了他們看報的習(xí)慣，豐富了知識，擴大了視野。

三、豐富多彩的課外生活是取之不竭的寫作源泉

三年級孩子初學(xué)作文，往往覺得無話可寫，為了解這個難題，我有意識地為孩子們創(chuàng)造條件，鼓勵孩子們積極參加各項有益的活動，在活動中仔細(xì)觀察活動過程，捕捉自己感興趣的內(nèi)容。經(jīng)過一年來的訓(xùn)練，我班多數(shù)孩子通過各項活動，能有條理地、具體地把有關(guān)內(nèi)容寫下來。上學(xué)期，我校開展的多種形式的元旦慶?；顒?、游園活動更吸引著他們。那天，孩子們懷著喜悅的心情到各室去活動校園內(nèi)充滿節(jié)日的歡樂?！缎∝堘烎~》、《比一比誰的眼力好》等活動，孩子們尤為喜歡?；顒雍螅野嗤瑢W(xué)寫了題為《有趣的游園活動》一文。真是玩得開心，文章寫得生動，回味無窮。又如愛生節(jié)那天，全校教師為學(xué)生服務(wù)，有的為學(xué)生理發(fā)梳小辮子，有的為低年級學(xué)生洗紅領(lǐng)巾，也有的為學(xué)生剪指甲，真是多種“經(jīng)營”。這在學(xué)生看來，本應(yīng)是父母為自己孩子做的事，可今天竟是老師為他們做了，感到特別新奇！這項活動，勾起了孩子們的興趣，可高興啦！在這興趣盎然之際，孩子們又寫了《歡樂的愛生節(jié)》一文。字里行間流露出孩子們對老師的敬愛之情。達(dá)標(biāo)運動會后，學(xué)生又寫了《我在達(dá)標(biāo)運動會上》的文章。他們觀察仔細(xì)，寫得有趣。如我班李新璐寫的一段話：“只見我班劉劍豪抓起沙包，把手放在腦后，身子向后傾斜，然后手臂向前一揮，右腳同時向前一踮，沙包脫手而出，在空中畫了一個弧線，不偏不倚地中在標(biāo)著10米的橫線上。這時，裁判員楊老師舉起象征及格的旗子。在一旁觀看的同學(xué)情不自禁地歡呼起來，‘好！好！?！边@是孩子們自豪的聲音，這是他們心底的語言，更是孩子們寫作的源泉。

四、指導(dǎo)仿寫，讀寫結(jié)合

仿寫就是仿照課文中的各種修辭句式進行寫話化訓(xùn)練。兒童的模仿能力強是個比較突出的特點，只要教師注意引導(dǎo)加強訓(xùn)練，就可以收到理想的教學(xué)效果。

那么教師如何進行具體的仿寫指導(dǎo)呢？以寫景的習(xí)作為例，當(dāng)我教了《北大荒的秋天》這篇課文后，要求學(xué)生自選題目仿寫一篇寫景的習(xí)作，著重指出生活中要仔細(xì)去觀察，可供描寫的景物非常多，比如：公園、花園、校園、河邊、海邊、街邊、竹林等處的景色，，還有某一段時間內(nèi)，某一場合下特定的環(huán)境景物，如日出、日落、霧景、雨景等等?！断﹃栒婷馈肪褪敲鑼懓磉@一特定時間內(nèi)特有景色的一篇課文，我要求學(xué)生認(rèn)真閱讀，在討論、分析完課文后進一步討論寫法，然后要求他們在自己的習(xí)作中抓住自選景物的特點，通過細(xì)致入微的觀察，同中求異，著力進行描寫，避免泛泛地寫。同時還要求學(xué)生重點寫出景物的動態(tài)和靜態(tài)，動靜結(jié)合。

五、通過朗讀，修改習(xí)作

學(xué)生的作文就是根據(jù)要求，把自己的心里話寫出來的。至于寫得是否符合“有條理，寫具體”的要求，還得繼續(xù)修改自己的作文。我要求學(xué)生重在朗讀檢查，在改中讀。接著同桌互談、互讀，取長補短，以使學(xué)生的習(xí)作語言敘述規(guī)范，能抒發(fā)真實感。

【作者單位：泰州市罡楊學(xué)校 ?江蘇】