霍介傳

目前，我國農(nóng)村的小學(xué)教育現(xiàn)狀遠遠落后于城市的教育，這是我們不容忽視的事實，也是我們不得不承認的現(xiàn)實。雖然社會不斷發(fā)展，家庭生活狀況不斷改善，家長素質(zhì)不斷提高，學(xué)校硬件設(shè)施不斷更新，教育大環(huán)境不斷優(yōu)化，可是農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量未能有新的突破，相反，隨著農(nóng)村學(xué)生年級的升高，課業(yè)的加重，怕學(xué)、厭學(xué)的同學(xué)卻是越來越多了，這對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，對學(xué)生的個人發(fā)展都產(chǎn)生了極其不利的影響。當(dāng)前首先要做的就是找出問題的所在，并且在此基礎(chǔ)上，調(diào)整教學(xué)策略來改善現(xiàn)狀。對產(chǎn)生厭學(xué)的原因進行深入剖析，對癥下藥，群策群力，解決問題。

一、厭學(xué)的特征

厭學(xué)即厭煩學(xué)習(xí)、不愿意學(xué)習(xí)。主要表現(xiàn)為在讀書學(xué)習(xí)上不能專心，效率低，易健忘，成績差。主要表現(xiàn)為注意力不能集中，思想走神，心煩意亂，坐不住，無耐心，尤其是對書寫、朗讀、寫作有厭煩心理，作業(yè)拖拉，難以按時完成，字跡潦草，經(jīng)常出錯。雖經(jīng)教育難以改變，嚴重時出現(xiàn)說謊、逃學(xué)、出走。

二、農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生厭學(xué)心理形成的原因

（一）家庭教育的缺失

首先，農(nóng)村家庭收入主要來源于農(nóng)林牧漁業(yè)，與城市家庭相比收入相對較低。而且，農(nóng)村家庭獨生子女較少，教育投入相對更高。普通家庭對教育沒有過多的物質(zhì)與精神供給，缺少對孩子特殊興趣的培養(yǎng)，客觀上拉大了與城市孩子的差距。

其次，農(nóng)村家長素質(zhì)較低者偏多，家庭缺乏教育氛圍。現(xiàn)在農(nóng)村家長的學(xué)歷普遍較低，家長所受的教育少，文化底蘊差，父母親平時不看書讀報的占絕大多數(shù)，因而無法對子女進行有效的教育和指導(dǎo)。

最后，農(nóng)村留守兒童占了很大的比例，農(nóng)村家庭隔代教育的現(xiàn)象比較嚴重。祖父母的文化程度普遍較低，在農(nóng)村很少接觸新事物，影響了對孩子的教育。小學(xué)生的自控力本來就很差，再加上祖父母對孩子過分的溺愛和遷就使孩子產(chǎn)生“自我為中心”意識，遏制了孩子的獨立能力和自信心的發(fā)展，長此以往，學(xué)生特別是高年級學(xué)生對學(xué)習(xí)就失去了興趣。

（二）社會輕教育思想的不良影響

知足常樂、安于現(xiàn)狀的思想影響。農(nóng)村生活的基本情調(diào)就是安靜、平淡。目前的農(nóng)村學(xué)生，大多吃穿不愁，平時父母還給零花錢。上學(xué)有什么用？家長們說不清，學(xué)生更不明白。學(xué)習(xí)無目的，也無壓力，當(dāng)然就無動力，不想學(xué)了。很多學(xué)生只求初中能畢業(yè)，或只考技校、職高，早日上班工作，在他們看來爸爸媽媽文化低，在家種地或在廠里打工照樣掙錢，很舒服。家境不太好的家長也僅僅是告誡學(xué)生：混個畢業(yè)證書，將來找個工作，早點成家，社會混久了，自然就會賺錢。

（三）師資力量的不均衡

農(nóng)村經(jīng)濟條件差一些，留不住優(yōu)秀教師，農(nóng)村小學(xué)教師第一學(xué)歷主體為?？扑?，雖然實踐經(jīng)驗豐富，調(diào)研能力欠缺，師資整體素質(zhì)不高。素質(zhì)教育、課程改革、新課程標準，都要求教師跟上時代步伐。農(nóng)村教師由于信息相對閉塞，一些老師不能更新教育觀念，教法陳舊，缺乏靈活性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生聽了，只覺得枯燥無味，易導(dǎo)致學(xué)生沒興趣，厭學(xué)。

（四）學(xué)生自身發(fā)展的不平衡

地域差別的影響。由于農(nóng)村小學(xué)生對外界了解相對較少，對新奇事物的分辨能力有所欠缺，更容易受負面事件的影響。對于農(nóng)村小學(xué)高年級的學(xué)生來講，他們的出路一是當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)鎮(zhèn)初中，二是遠在外地的極個別的省市重點中學(xué)。一個縣只有幾所重點初中，而且這也是非常難爭取到的機會。因而接受好的教育環(huán)境對于大多數(shù)孩子來講希望渺茫。看著城里孩子可以根據(jù)學(xué)區(qū)挑選重點初中，而自己基本還得待在原地的學(xué)校，學(xué)習(xí)熱情自然大打折扣。在班級中的學(xué)習(xí)成績一旦排名靠后，就必然會產(chǎn)生絕望思想，厭學(xué)氛圍濃厚，不會再主動去改善學(xué)習(xí)中的不足。

三、農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生厭學(xué)心理疏導(dǎo)

針對農(nóng)村小學(xué)高年級教育中厭學(xué)的特殊原因，作為教師，有必要找到相適應(yīng)的解決辦法。

（一）家長以身作則，換位思考，做好師生的橋梁

小學(xué)高年級的孩子已經(jīng)有獨特的分辨是非和自覺學(xué)習(xí)的能力了。教育專家張海濤曾說過“對孩子來說，家長是一個活生生的人，一個榜樣，一個他們看得見、摸得著的英雄?！币虼俗鳛榧议L，一要注意自己的言行，杜絕簡單粗暴的教育方法，以積極向上的姿態(tài)給孩子做一個學(xué)習(xí)榜樣。二要營造開放的氛圍。充分發(fā)揮“家居環(huán)境寬松、鄰里交往友好”作用，鼓勵孩子“玩”，從“玩”中學(xué)，從“玩”中鍛煉孩子豁達包容的心態(tài)。三要關(guān)注孩子的成長。特別是對于長年在外打工的家長。只要條件允許，要多抽空回家，或者經(jīng)常保持電話溝通，給予孩子關(guān)愛與溫暖，以鼓勵孩子的學(xué)習(xí)為主。四要規(guī)范家庭的支出。征求孩子自己的意見，在不增加孩子學(xué)習(xí)壓力的前提下，可以適當(dāng)參加一些藝術(shù)類、體育類的培訓(xùn)，培養(yǎng)廣泛的學(xué)習(xí)興趣，勞逸結(jié)合，事半功倍。五是加強與學(xué)校的聯(lián)系。要主動與教師溝通，把自己的困難、努力的方向與教師交流，密切關(guān)注孩子每階段的表現(xiàn)。盡量親自參加家長會。通過共同努力，及早發(fā)現(xiàn)孩子的厭學(xué)現(xiàn)象，將其消滅在萌芽狀態(tài)。

（二）社會廣泛宣傳，營造氛圍，為樂學(xué)注入正能量

社會上多宣傳一些當(dāng)代出身農(nóng)村或者扎根農(nóng)村，并取得一定成就的企業(yè)家或先進模范人物，以真實的事例教育學(xué)生，通過努力學(xué)習(xí)，與時俱進，平凡的人也能獲得成功。鼓勵學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，學(xué)習(xí)不僅是為了改善自己的生活，或者為了從農(nóng)村走向城市，或者是為了自己的下一代有更多的出路，更是為了改變家鄉(xiāng)面貌而學(xué)，為建設(shè)美好新農(nóng)村而學(xué)。

總之，農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象是一個非常普遍的現(xiàn)象，并且相對于城市學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象更有其特殊的原因。而要克服厭學(xué)的危害，需要社會、家庭、教師、學(xué)生一起努力，共同營造一個公平、和諧的發(fā)展氛圍，在創(chuàng)新教育與學(xué)習(xí)方式方法上下更多的功夫。

【作者單位：連云港市羅陽中心小學(xué) ?江蘇】