鄒璐

活動設(shè)計意圖：

這是一本誕生于英國的圖畫書，更是一本表達愛的繪本，字里行間彌漫著濃濃的親情。文章用簡單的對話，刻畫了一個急切想要表達對母親愛的小兔子，它直接、可愛、靈動，它想盡一切辦法，用各種身體動作和看得見的事物來描述自己的愛意。可是無論它怎樣，都比不過大兔子，因為父母的愛永遠比孩子的愛更深更廣更遠！作品充溢著愛的氛圍和快樂的童趣。兩只兔子相互較勁的故事構(gòu)架以及形象新奇的細節(jié)描繪，都對孩子有著極大的吸引力。這節(jié)課的根本意圖就在于讓孩子學(xué)會體會愛、表達愛、感恩愛。

活動學(xué)情分析：

低年級學(xué)生好奇心強，在面對繪本讀物時，興趣的激發(fā)比較容易，但在閱讀方法上容易走進“走馬觀花”、“囫圇吞棗”的誤區(qū)。往往只關(guān)注情節(jié)緊張、畫面動人的部分，其余則不太顧及。甚至只看畫面，不看文字。這些不正確的閱讀方法對于增強和提高他們的閱讀能力和寫作水平幫助不大。因此，在繪本閱讀的初始階段，就要注重教給孩子正確的閱讀方法。

活動閱讀方法指導(dǎo)：

在學(xué)生通覽繪本的同時，教師要有意識地指導(dǎo)學(xué)生深入地看。即使是簡單的繪本讀物，在文字和圖畫背后都潛藏著豐富的內(nèi)涵。指導(dǎo)方法有三：一、圖文結(jié)合。即指導(dǎo)學(xué)生逐幅逐字地仔細看，看出圖和文字的聯(lián)系所在。二、邊看邊思。即指導(dǎo)學(xué)生在看畫時，加入自己的思考，發(fā)展思維能力。三、展開想象。這是繪本閱讀最重要的方面。發(fā)揮想象和邏輯推理，使畫面從靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，把平面的圖像變成立體的活生生的人和景物，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到良好發(fā)展。

活動目標：

1.閱讀《猜猜我有多愛你》，使學(xué)生對于小兔子和大兔子的形象有自己個性化的理解，并能表達自己的感受。

2.通過教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，學(xué)會初步閱讀繪本的方法（邊讀邊想象），培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

3.通過教學(xué)深入，引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)在含義，讓孩子學(xué)會體會愛、表達愛、感恩愛。

活動資源：

1.繪本讀物《猜猜我有多愛你》及繪本ppt。

2.相關(guān)繪本讀物：《我爸爸》、《我媽媽》等。

3.音樂資源：《讓愛住我家》。

活動過程：

一、問題導(dǎo)入，引起興趣：

1.同學(xué)們，你們平時喜歡猜什么？（學(xué)生交流）

2.引出繪本：有一只小兔子，它有一天想讓媽媽——猜猜我有多愛你。（出示繪本封面，板書題目，學(xué)生齊讀課題）

3.觀察扉頁：進入故事：看著書的扉頁，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（在第一張扉頁上，作者畫了一只小兔子騎在一只大兔子的脖子上。你看，這時的大兔子是靜止不動的，而且她和小兔子的頭都扭了過來，一雙黑點似的眼睛望著書外，也就是故事之外的你，似乎在尋問你：嗨，你準備好了嗎？原來他們是在邀請我們一起走進這個名叫《猜猜我有多愛你》的故事里。那就讓我們一起走進故事吧！）

二、深入繪本，共讀故事：

1.通讀繪本，初步感受故事。

（1）師動情讀故事。生初步感受故事。

（2）想自己再讀讀嗎？生根據(jù)PPT的出示自由閱讀故事，同時思考：

A、小兔子想出了哪些辦法表達對大兔子的愛？大兔子為什么總能輕而易舉超過他？

B、比較一下，大兔子與小兔子，到底是誰愛誰多一些呢？

2.圖文結(jié)合，細讀文本

學(xué)生通過剛才的閱讀，自主交流感受。師指導(dǎo)閱讀。

（1）出示P2圖片及文字。

我們看到小兔子緊緊地抓住了大兔子的長耳朵，聽到他問媽媽：“猜猜我有多愛你？”兔媽媽能猜出來嗎？我們趕快看一看書上是怎么說的？

“噢，我大概猜不出來?！崩跎拇笸米诱f。（師模仿大兔子的表情，讀給學(xué)生聽。）

小兔子是怎么做的？誰來照著書上學(xué)一學(xué)？（生模仿動作：它伸開雙臂，拼命往兩邊張。）

兔媽媽也把手張得不能再開，假如我們就是書里的大兔子，而你們就是我的小兔子，我們一起伸開雙臂，比比看誰的愛更多一些。（師生一起模仿書里的情節(jié)。一邊做動作，一邊讀文中對話。）其實他們都想表達自己的愛有很多很多。

現(xiàn)在你知道了，小兔子和大兔子，誰更愛誰多一些？（大兔子）

（2）出示P3圖片及文字。

出示：“我愛你，有我夠到的那么高。” 栗色的小兔子舉起胳膊說。

男女生表演讀。

你們的手都舉得那么高，說明真的非常愛自己的媽媽?？墒恰獛煴硌葑x：“我愛你，也有我夠到的那么高。”大兔子也舉起胳膊說。

誰的愛更多呢？（大兔子）

（3）出示P4圖片及文字

小兔子還有其他辦法嗎？它是怎么做的？

兩位學(xué)生分角色表演讀。

小兔子此時的表情如何？大兔子呢？通過前幾個回合對愛的“比試”，此時此刻它們心里在想些什么？（表情可以流露心聲，所以要學(xué)會觀察畫面。）

誰的愛更深厚？（大兔子）

（4）出示P5圖片及文字。

小兔子是怎樣跳的？大兔子呢？為何要這樣用盡全力？

（大兔子跳得多高就有多愛小兔子。這是一只沒有具體年齡的大兔子。她可能很年輕，也可能已經(jīng)很老了?？墒菫榱诵⊥米?，只要需要，她就會這樣“跳”。她會用盡全身的力氣。你沒有讀出大兔子的竭盡全力嗎？她的眼神和展開的四肢。天下的父母都是這樣竭盡了愛竭盡了一切為著孩子的長大和幸福的。 ）

圖中大兔子比小兔子跳得可高多了，畫家為什么畫得這么夸張？（因為大兔子的愛更多更濃，畫家想要突出表達這一點，所以夸張畫。原來夸張地表達有時是為了更強烈的突出。）

（5）出示書最后4頁及文字

誰能把這四幅圖，連起來說一說.

如果你是小兔子，你還會如何表達對媽媽的愛？

學(xué)著用這樣的句式來表達對大兔子的愛：（ ? ? ）有多（ ? ），我就有多愛你！

小兔子不管怎么比，它的愛永遠也比不過媽媽來得多、來得高、來得遠，最后，他終于在的母愛的包裹之下睡著了。

師配樂朗讀：“我愛你直到月亮那里?！?/p>

“我愛你遠到月亮那里，再從月亮上回到這里來……”

在這個天上掛著一彎月牙的晚上，小兔子一定睡得很甜，因為它知道這個世界上有一個人更愛它。

3.情感升華，總結(jié)方法

孩子們，這是一個多有趣多有溫暖和幸福的故事啊！

小兔子和大兔子對愛的表達不同，小兔子的挖空心思和大兔子的深情靈感，小兔子的天真可愛和大兔子的母愛的詩意，卻都成為打動我們心靈的音符。

讓我們一起，帶著愛，一起來演繹這個動人的故事。

師和生一起表演朗讀全文。（PPT播放畫面）

三、總結(jié)方法，拓展閱讀：

1.孩子們，通過今天的閱讀，我們知道了：愛，是需要表達的。雖然，愛可能無法計算，但是，計算愛的多少，其實結(jié)果并不重要，重要的只是計算愛的過程：我們張開手臂，跳向樹梢，望著天空——最后，在月亮上，我們終于幸福地看到了彼此的內(nèi)心，原來我們是如此相愛……

這是一本圖畫書。所以我們要閱讀圖畫。念出里面的文字和聲音，念出書中文字里沒有的感情。

2.通過學(xué)習這個有趣的故事，我們既得到了愛的熏陶，又學(xué)會了閱讀的方法，那就是：一、圖文結(jié)合。即逐幅逐字地仔細看，看出圖和文字的聯(lián)系所在。二、邊看邊思。閱讀圖畫，念出里面的文字和聲音，念出書中文字里沒有的感情。三、展開想象。這是繪本閱讀最重要的方面。在故事中，發(fā)揮想象，任意遨游。

3.根據(jù)閱讀方法，自主閱讀《我爸爸》和《我媽媽》。

四、課后延伸：

1.選擇自己的方式，向父母表達你的愛。

2.發(fā)揮想象，仿照《我爸爸》、《我媽媽》中的圖畫，畫一畫你心中的爸爸媽媽。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)星海小學(xué) ?江蘇】