易光斌

摘 要：在初中英語的課程當中，教師會憑借學生的得分和認真學習的態(tài)度來對學生做出相應的評價。可是在這些評價中，老師過于看重考試成績，從而忽略了學生的其他本領(lǐng)，導致在學生的眼里也只看重考試成績，忽視了英語知識的重要性。在最新的英語教程中，主要針對初中英語課程采取形成性評價，爭取對學生有一個全面的評價標準。新的教學課程中，更加重視學生學習的過程，促進學生自身的發(fā)展，培養(yǎng)學生自主學習的興趣和能力，從而增強學生的自信心，也激發(fā)了學生的學習興趣。

關(guān)鍵詞：初中英語；評價；嘗試

形成性評價運用的方法是比較活躍的，其中包括教師對學生的評價，還包括學生的互評，也有家長心里的評價。文章分析了形成性評價的特征，從特征可以顯現(xiàn)出來的就是，形成性評價考慮得比較全面，方式也是多元化的，對于學生的評價也是比較客觀的。這樣的評價對于孩子學習以及生活的積極性都是有很大提升的，對于學生來說是比較好的嘗試。

一、什么是形成性評價

形成性評價和我們之間的傳統(tǒng)評價是相反的，形成性評價的意思是現(xiàn)在不僅用學生的考試成績來衡量一切，不僅用考試成績來評價一個學生的好與不好，評價的標準轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆尤粘５谋憩F(xiàn)和能力，綜合多方面來考查，對孩子做出評論。

二、形成性評價有哪些特征

對于學生成長過程中的評價還要看到學生在情感上、生活能力上等多方面的綜合表現(xiàn)。在初中英語課程中，很多老師還是只靠學生的成績來評價學生，此時我們應該看到的是導致學生出現(xiàn)這樣成績的原因是什么，是學生不夠努力，還是學生對老師的英語教學不感興趣。

三、如何實施形成性評價

1.老師給出的評價

對于學生來說，老師的評價最重要，影響也是最大的。初中學生對老師的話語是比較在意的，老師的鼓勵對學生就是最大的肯定，對學生的學習態(tài)度也尤為關(guān)鍵。所以，在初中英語課程當中，老師一定要多多鼓勵學生，不要吝嗇自己的鼓勵，讓學生知道自己的能力是可以的，才能更加上進。

比如，在上英語課程的時候，老師布置給學生背誦單詞的任務，學生如果完成得很好，老師可以說“You are great！”或“Very good！”等來夸獎一下學生，讓學生對學習英語更加有信心。對于平時溝通或者發(fā)言比較少的學生，教師就更應該多鼓勵，這樣學生才能提高學習的積極性。

2.學生互評

在正常的教學中，我們聽到比較多的是老師對學生的評價，但現(xiàn)在我們鼓勵的是讓學生之間互相評價，說出自己真實的想法，這樣既可以讓學生之間知道彼此的想法，還可以團結(jié)同學。學生之間的溝通比學生和老師之間的溝通多很多，所以學生之間會更加了解。因此，學生之間的互評就更有價值，更容易被學生接受。

3.自我評價

每個學生都是單獨的個體，學生對自身的學習情況和興趣都是最了解的，讓學生仔細分析一下自己的學習方式和能力，知道自己哪里做得不好，哪里做得好，這樣才能彌補不足，發(fā)揚長處。

4.父母的評價

父母的評價和老師的評價還是不大一樣，所以在學生初中時期，家長的評價也很關(guān)鍵。

初中的英語教學課程是有必要采取形成性評價方法的。在學生的評價中，要讓學生本身也參與到這樣的評價里，不要只是老師和家長對學生進行評價。形成性評價可以是多方面的評價，不僅僅是傳統(tǒng)的比較單一的憑借學生成績來評判的，可以讓學生之間進行互相評價，家長對孩子進行評價等，讓學生能夠在別人多方面的評價下發(fā)現(xiàn)自己的缺點，及時改正，對于自己的優(yōu)點，要繼續(xù)發(fā)揚下去。

參考文獻：

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編輯 孫玲娟