王麗

摘 要：初中數(shù)學學習無疑是有難度的，而興趣是最好的老師，端正學習態(tài)度，活躍課堂氣氛，讓學生做自己的老師，實現(xiàn)一個個小目標，同時及時肯定自我，掌握好的學習方法，體驗成功，從而走向成功，無疑每個孩子都是快樂的。

關鍵詞：數(shù)學；興趣；老師；成功

在農(nóng)村中學，輟學現(xiàn)象是非常普遍的。調(diào)查走訪后發(fā)現(xiàn)，大部分學生因為成績不理想而喪失了上學興趣，因為數(shù)學學不會而輟學的學生更是不在少數(shù)。如何減少這種因?qū)W不會而造成的輟學現(xiàn)象——我要讓我的學生喜歡上數(shù)學！

通過從教二十多年的觀察和總結，我認為學生學習智力因素雖然占一部分原因，但主要還是非智力因素。數(shù)學成績不理想的學生往往是上課時精神不集中，惰性大，意志薄弱，一遇到稍有難度的題，就產(chǎn)生畏懼情緒，而數(shù)學知識前后邏輯性較強，長此以往，在數(shù)學學習上就形成了障礙，最終放棄數(shù)學學習。怎樣讓學生愛學數(shù)學，學會數(shù)學，我認為可以從以下幾方面去做：

一、興趣是最好的老師

孔子早已指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼麖娬{(diào)教學注意培養(yǎng)學生的學習興趣，興趣的濃厚與否直接影響學生學習的熱情和學習的能動性。在數(shù)學課堂教學中，要使學生端正學習態(tài)度，調(diào)動課堂氣氛，提高學生的興趣是提高成績的關鍵，讓學生從怕數(shù)學到愛數(shù)學。如何調(diào)動學生的學習興趣呢？下面我就談幾點看法：

1.活躍課堂氣氛，使學生樂學

良好的課堂氣氛是學生理解知識、消化知識的最佳時機，學生對學習表現(xiàn)出更多自由表達的機會等。“激發(fā)”學生是調(diào)動課堂氣氛的核心，首先，要營造民主、和諧的氛圍。學生學習活動質(zhì)量的提高，情感在非智力因素中占重要地位。在教學中，如果沒有情感因素的參與，學生在課堂中木然置之，毫無反應，那課堂上必然如一潭死水，學習效果會大打折扣。教師在課堂教學中采用讓學生操作、思考、討論教學法，讓學生成為課堂教學中的主角，促使學生積極參與課堂教學，令課堂氣氛活起來。其次，教師要調(diào)控好課堂氣氛，應培養(yǎng)開朗樂觀的性格，做一個充滿朝氣、語言風趣、表情豐富的老師，這樣學生一定很樂意聽他的課，從而激發(fā)學生的熱情，活躍課堂教學氣氛。

2.積小目標為大目標，讓學生朝成功的方向前進

在開學之初，給學生確定一個可以達到的小目標，小目標的實現(xiàn)是實現(xiàn)大目標的開始。不積跬步，無以至千里，在一個個小目標的積累下，學生就逐漸走向了成功。

二、及時給予肯定，使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚興趣

1.學習成功后及時肯定自己，激發(fā)學習興趣

當我們滿腔熱情地去做一件事情前，一般都對它的結果有了預期的想象，這樣才會堅持去做這件事情?？梢宰寣W生想象出考試成績優(yōu)秀，得到老師、家長的贊揚，得到同學的羨慕，在這種動力下去學習，獲得小的成功也要及時鼓勵自己，這樣學習興趣越來越濃厚，知識掌握得也越牢固，成績就會提高。

2.好學生都是夸出來的

人人都喜歡受表揚，不喜歡挨批評。多鼓勵、少批評，讓學生在愉快中學習，得到老師的肯定，受到激勵的學生，學習勁頭足，學習成績不斷提高。課堂教學中，教師要多用鼓勵性詞語，調(diào)動學生學習的積極情緒，使學生敢于發(fā)表自己獨特的見解，即使是錯誤的回答，老師也應該微笑地幫他訂正，正是在改正一個個錯誤的過程中，學生才能交上滿意的答卷，只有讓學生主體作用得到充分發(fā)揮，課堂教學才會出現(xiàn)喜人的局面。

三、放手發(fā)動學生，讓他們做自己的老師

師者，傳道授業(yè)解惑也。而科學研究證明，老師再好的講解，不如學生講解一次記得牢固。那怎樣使每個學生都愿意講解所學的數(shù)學知識呢？我認為可以從這三步做起。

1.由講習題入手，激發(fā)講解興趣

每接一屆新生，從上第一課開始就注意鼓勵培養(yǎng)其講解習題的能力。首先，老師要精講，講解到位，向?qū)W生傳達一種簡明、正確的解題方法。其次，針對學生易出錯的地方，讓做得好的學生說一說自己是怎樣想的、怎樣做的。開始時讓學生在自己的位子上說，逐漸讓他們走上講臺說，然后學老師借助黑板講解，這樣就邁出了做小老師的第一步。

2.分配任務，重點突破

經(jīng)過一段時間的講解，一部分學生有了要做小老師的強烈愿望。對于這部分學生，課下對他們進行指導，然后讓他們上課代替老師去講解新的知識點。在老師的指導下，由學生按照自己的方法把知識點講解透徹，學生較容易接受。講解過了，再由老師點評，或?qū)W生互相點評，豐富自己的見解和經(jīng)驗，為更好地勝任小老師這一角色打下良好的基礎。

3.廣泛發(fā)動學生爭當小老師

隨著部分學生的成功講解，也影響到了大部分學生。在這一階段，不僅讓講得好的學生去講，中間逐漸穿插其他學生的講解，把范圍擴大，充分調(diào)動每一個學生的講解興趣，有的學生認為自己的方法好，就會主動登臺去講。一個學期下來，班里一半多的學生有了經(jīng)常登上講臺的經(jīng)歷，學生的學習由被動變得主動，課堂真正還給了學生，老師落得清閑，學生成績自然而然地上升。學生不僅學會了數(shù)學，更掌握了學習方法，使其受益終生。

編輯 謝尾合