楊美霞

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。教師應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會現(xiàn)實生活的變化，盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，確立適應(yīng)時代需要的課程目標(biāo)，開發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源，形成相對穩(wěn)定而又靈活的實施機(jī)制，不斷地自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新活力；寫作情趣；思維的火花

宋代的理學(xué)家朱熹曾說過一句話：“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！边@活水從何而來，從生活里來?，F(xiàn)在學(xué)生作文的通病就是內(nèi)容空洞，沒有真情實感，即使有也是無病呻吟。今年春天學(xué)校舉行了首屆春季運(yùn)動會，我特以這次校運(yùn)動會為契機(jī)，布置學(xué)生寫一篇關(guān)于運(yùn)動會的文章。我批閱了學(xué)生的作文，除了有一小部分學(xué)生的文章有可取之處外，大部分的學(xué)生是內(nèi)容空空。于是針對學(xué)生作文內(nèi)容寫不充實這一情況，我就專門進(jìn)行了一堂作文指導(dǎo)課。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

“同學(xué)們，上周五我們榮幸地參加了麗湖學(xué)校建校以來的首屆春季運(yùn)動會，你們高興嗎？”“高興！”同學(xué)們的聲調(diào)拖得很長，聲音也超高。顯然，這屆運(yùn)動會給他們留下了深刻的印象。我接著問：“那好，我們班還出了好多運(yùn)動員呢。你能說一下嗎？”學(xué)生的興致更高了，一一列舉班內(nèi)運(yùn)動員。我馬上就說：“在本次運(yùn)動會上，你最佩服哪些運(yùn)動員？”沒有絲毫的遲疑，有三四個學(xué)生是這次運(yùn)動比賽的佼佼者，學(xué)生也異口同聲地喊出了他們的名字。

二、采訪活動，開源導(dǎo)流

我接著說：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們進(jìn)行一次記者訪談活動，來采訪一下這幾名運(yùn)動員?！睂W(xué)生驚奇地盯著我，想看我怎么采訪。我首先走到運(yùn)動員王×同學(xué)桌前，拿起了他的筆袋，我說：“這是麥克風(fēng)?！睂W(xué)生哄得笑了起來，我把筆袋對著王×，做采訪的樣子問：“王×同學(xué)，你參加這次運(yùn)動會的體會是什么？”王×思考了一下說：“我這次跳遠(yuǎn)比賽得了第一名，這主要在于我起跑速度很快，在彈跳時就有了爆發(fā)力?！痹谖也稍L時，學(xué)生都鴉雀無聲，側(cè)耳傾聽。我又接連采訪了兩名運(yùn)動員，每位運(yùn)動員都談了所參加比賽項目的特點和體會，而班里的同學(xué)也都聽得津津有味。

三、問題牽引，激發(fā)情感

“同學(xué)們，運(yùn)動場上的比賽很精彩，而大多數(shù)的學(xué)生是作為觀眾出席的，你又在做什么呢？我接著采訪?！睂W(xué)生的興致又來了。

有學(xué)生說：“我在看比賽的盛況，尤其看到我們班運(yùn)動員快到終點時，我的心都提到了嗓子眼，就怕他的好名次被其他同學(xué)趕超過去。”

也有的學(xué)生說：“我看到有些長跑運(yùn)動員，他們盡管被前面同學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面，但是他們不放棄，堅持跑到終點，很讓人感動?！?/p>

還有的學(xué)生說：“聽到廣播室一次次播放寫給運(yùn)動員的致辭，也讓我感到熱血沸騰，為運(yùn)動員們感到驕傲和自豪?！?/p>

我說：“同學(xué)們觀察得仔細(xì)，所以說出了自己的見、聞、感受，給人以真情實感。

四、乘興總結(jié)，引爆思維

看到學(xué)生一直興致勃勃，我順勢引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要寫好作文，就要寫自己親身經(jīng)歷過的事，這樣才能有真情實感。這首先要仔細(xì)觀察，善于描寫，更要突出特點，寫出感悟。寫運(yùn)動會的文章還要注意點面結(jié)合，寫出熱烈的場面，切忌記流水賬。

五、水到渠成，大顯身手

學(xué)生在剩下的20分鐘時間寫作，盡管時間短，但再沒有愁眉苦臉，不知如何下筆的學(xué)生了。每個學(xué)生都興致勃勃地寫著，教室里只聽見學(xué)生唰唰書寫的聲音，有些寫得快的學(xué)生，當(dāng)堂課就寫出了一篇600字以上的文章，而且文筆生動，內(nèi)容豐富。

教后感言：習(xí)作有路趣為徑，學(xué)海無涯樂作舟。讓學(xué)生寫什么，怎樣讓每位學(xué)生都有話可說，在課堂中，我嘗試了以采訪活動為催化劑，通過我有意識的引導(dǎo)，學(xué)生精彩回顧、切身感受，在感受中思考和表達(dá)。在作文“貧血”的今天，課堂游戲活動激活了學(xué)生的寫作情趣，引爆了學(xué)生思維的火花，學(xué)生就有感而發(fā)，文思泉涌，落筆生

花了。

編輯 謝尾合