張紅雅

摘 要：在初中英語課程改革中，英語教師應(yīng)從“關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、突出學(xué)生的主體地位、建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制”三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)革新。

關(guān)鍵詞：英語；學(xué)生；發(fā)展；評價(jià)

在英語課程改革中，英語教師首先面臨的就是教育觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)行為的創(chuàng)新，作為一名初中英語教師，結(jié)合近幾年的教學(xué)實(shí)踐，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我認(rèn)為中學(xué)英語教師的教學(xué)行為應(yīng)從以下方面實(shí)現(xiàn)革新。

一、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展

學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》所體現(xiàn)的顯著特征就是以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)獲得全面的發(fā)展。在初中的英語課堂上，老師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性形成，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心和成就感，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)合作精神，掌握初中英語的基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫、練的技能。同時(shí)，在課堂內(nèi)外培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的良好心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會探究，注重學(xué)法指導(dǎo)和思維訓(xùn)練，讓學(xué)生在英語課堂上“樂于學(xué)習(xí)、善于溝通、勇于實(shí)踐、勤于創(chuàng)新”，為其終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、突出學(xué)生的主體地位

學(xué)生是中學(xué)英語課程的主體?！白鹬貙W(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，使其天性與個(gè)性得到長足發(fā)展”，是我們追求的終極目標(biāo)。教學(xué)中要根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)和學(xué)力水平來選擇適合的教學(xué)策略，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人。把課程、教材視為學(xué)生必須完成的對象。每個(gè)學(xué)生都有人格與尊嚴(yán)，都是一個(gè)主體，教師在課堂上如能尊重學(xué)生的個(gè)體差異，就能使學(xué)生獨(dú)特的潛能和價(jià)值獲得充分表現(xiàn)。如，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)、獨(dú)立朗讀、大膽展示、自主傾聽、自編故事、自主演講等，讓學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語用能力。

三、建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制

本著讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能用英語做事情的目標(biāo)，要做到以下三點(diǎn)：（1）注重對學(xué)生全方位的評價(jià)；（2）要注重形成性評價(jià)；（3）要注重人文關(guān)懷，對學(xué)生實(shí)施發(fā)展性、激勵(lì)性評價(jià)。如，在初一英語綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)板塊中，結(jié)合課本英語歌詞中的詞匯“l(fā)ovely”及其表示贊揚(yáng)的詞語鼓勵(lì)學(xué)生，適時(shí)給各個(gè)小組加上展示評分，讓學(xué)生在展示中得到認(rèn)可并獲得心理上的滿足，有良好的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)了求知欲。平時(shí)還可用激勵(lì)性的語言引領(lǐng)學(xué)生積極參與活動，培養(yǎng)了學(xué)生合作和競爭意識。這樣，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣就會高漲，從而提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

邵媛媛.培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].文理導(dǎo)航，2011（03）.

編輯 王團(tuán)蘭