徐昶

一、教師教育工作目標(biāo)利益化

1.教師教育工作的目標(biāo)

教育的目的是什么？這是一個(gè)很重要的問(wèn)題。在新課標(biāo)中很明確地闡述了新課程的培養(yǎng)目標(biāo)：“使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和學(xué)習(xí)方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。”

2.教師教育工作目標(biāo)利益化

教師教育工作目標(biāo)利益化，即是把教育工作作為謀求利益的手段和過(guò)程，通過(guò)這一途徑獲得自己的最大化利益。教師教育工作目標(biāo)利益化現(xiàn)象不僅在教學(xué)實(shí)際工作中存在，也在教學(xué)工作以外的教學(xué)活動(dòng)中存在。發(fā)生這種現(xiàn)象既背離了教育的本質(zhì)目的，也違背了教師的職業(yè)道德要求，跟我國(guó)的教育法律法規(guī)相悖?？墒?，教師有多少人真的做到教師職業(yè)道德的要求，這是需要捫心自問(wèn)一下的，也是很有必要的。

二、教師教育工作目標(biāo)利益化的原因分析

1.自身原因分析

（1）教師的教育經(jīng)歷。教師隊(duì)伍的構(gòu)成是多元的，但是主要途徑比較單一，就是師范教育。師范教育為國(guó)家和社會(huì)輸送了大量的教育人才，但是由于學(xué)生接受的教育比較傳統(tǒng)，與社會(huì)實(shí)際環(huán)境距離比較大。（2）教師的成長(zhǎng)環(huán)境。現(xiàn)階段，大量的新生力量進(jìn)入教師隊(duì)伍。很多教師成長(zhǎng)于改革開放時(shí)期，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的生活、學(xué)習(xí)和工作都比較利益化。（3）教師的價(jià)值觀念。價(jià)值觀念是一種主觀意識(shí)，它會(huì)隨客觀環(huán)境的變化而改變，樹立正確的價(jià)值觀念對(duì)人們的成長(zhǎng)很有幫助，特別是教師這一特殊群體。

2.家庭原因分析

家庭環(huán)境包括家庭軟環(huán)境和家庭硬環(huán)境。好的家庭環(huán)境往往能夠影響人的一生。（1）家庭人文環(huán)境。父母的文化水平和職業(yè)狀況對(duì)子女的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生影響。父母的文化水平直接影響其教養(yǎng)方式。知識(shí)性的環(huán)境，是促使孩子多思多想，并且學(xué)會(huì)正確做法的途徑，為了開發(fā)孩子的智力，父母應(yīng)該積極準(zhǔn)備知識(shí)性的環(huán)境。但有的教師家庭的人文環(huán)境卻有所缺失。（2）家庭心理道德環(huán)境。心理道德環(huán)境作為家庭環(huán)境的核心，是人類社會(huì)化發(fā)展的“溫床”。它對(duì)家庭成員之間的良好關(guān)系、父母的道德水平、對(duì)孩子的教育方式、人的自我概念的發(fā)展、師生關(guān)系、行為問(wèn)題等均有較大影響。

三、教師教育工作目標(biāo)利益化的對(duì)策

1.加強(qiáng)教師思想道德和職業(yè)道德建設(shè)

從教師自身的角度看，教師應(yīng)該努力提高自身的素質(zhì)，加強(qiáng)自身的教育能力，以自己的專業(yè)素質(zhì)獲得社會(huì)的認(rèn)同。廣大教師要自覺(jué)堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，帶頭實(shí)踐社會(huì)主義榮辱觀，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，把個(gè)人理想、本職工作與祖國(guó)發(fā)展、人民幸福緊密聯(lián)系在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯、樂(lè)于奉獻(xiàn)，靜下心來(lái)教書、潛下心來(lái)育人，努力做受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿意的教師。這為我們進(jìn)一步做好師德建設(shè)工作指明了方向，同時(shí)也提出了新的更高的要求。

2.制定完善合理的教師評(píng)價(jià)和考核機(jī)制

建立健全教師績(jī)效工資分配激勵(lì)機(jī)制，是當(dāng)前中小學(xué)校人事制度改革的重點(diǎn)內(nèi)容。如何在考核中平衡一線教師同行政管理人員及工勤技能人員的利益，是長(zhǎng)期以來(lái)都未能很好解決的難題。因此，如何建立科學(xué)合理的績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制，是當(dāng)前和今后學(xué)校管理者需要探討研究的課題，因此，從社會(huì)和政府的角度，應(yīng)確保教師的收入不斷提高。學(xué)校和教育行政方面，應(yīng)確保教師能夠有效地參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，同時(shí)，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，以充分地發(fā)揮教師的積極性，使教師能夠獲得正常的晉升和學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。

教育的目標(biāo)絕不僅僅是將死板的知識(shí)傳授給學(xué)生，更不是將教育當(dāng)作為自己謀利益的手段，而是需要更多的體現(xiàn)思想、精神、觀點(diǎn)、理念的東西等，并將其運(yùn)用到實(shí)踐中，使我們培養(yǎng)的學(xué)生都能成為對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人才，教師才能真正成為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。

編輯 鄭 淼