【摘 要】微課在高師和聲教學(xué)中的運(yùn)用可從通過(guò)微課提高學(xué)生的即興伴奏能力、通過(guò)微課培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)編能力、通過(guò)微課培養(yǎng)學(xué)生的合唱寫(xiě)作與編配的能力三個(gè)方面加以展開(kāi)，以促進(jìn)學(xué)生和聲實(shí)用性技能的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】微課 高師 和聲教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）07C-0171-02

目前，作為音樂(lè)基礎(chǔ)學(xué)科的和聲教學(xué)，由于長(zhǎng)期側(cè)重和聲理論的積累，而忽略了實(shí)用性技能，如鍵盤和聲與伴奏織體的轉(zhuǎn)換、基于鍵盤和聲的即興創(chuàng)編、合唱編配等和聲實(shí)用性技能等技能的培養(yǎng)，因而難以培養(yǎng)出現(xiàn)代社會(huì)所需要的一專多能的實(shí)用型、技能型、創(chuàng)新型的復(fù)合型藝術(shù)教育音樂(lè)人才。微課為學(xué)生提供易用、易得、適用、實(shí)用的學(xué)習(xí)資源，為教師提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)輔導(dǎo)資源，為學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新運(yùn)用提供有力的支持。利用微課“微”的特點(diǎn)，通過(guò)5-6分鐘的教學(xué)視頻，緊緊圍繞著某個(gè)即興伴奏、即興創(chuàng)編、合唱寫(xiě)作與編配的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行視頻教學(xué)，并進(jìn)行在線資源共享，使課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，符合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)習(xí)者的注意力模式。因此，在高師和聲教學(xué)中，可考慮引入微課，利用互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展，手持?jǐn)?shù)碼產(chǎn)品和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的普及，改變口傳身授的教學(xué)狀態(tài)，從而促進(jìn)即興伴奏、即興創(chuàng)編、合唱寫(xiě)作與編配等實(shí)用性技能的培養(yǎng)。

一、通過(guò)微課提高學(xué)生的即興伴奏能力

即興伴奏是高師學(xué)生必須掌握的專業(yè)技能。在和聲教學(xué)中，可以通過(guò)微課，提高學(xué)生在鍵盤上的和弦連接能力、鋼琴織體的積累與運(yùn)用，以及為旋律配鋼琴伴奏的能力。

（一）和弦連接能力的培養(yǎng)

要培養(yǎng)學(xué)生較好的即興伴奏能力，首先要掌握一定的和弦連接模式，將固定的和弦連接模式通過(guò)微課，利用短小精悍的視頻，在線講解和弦連接的要點(diǎn)，直觀展示鍵盤連接中要注意的彈奏問(wèn)題，讓學(xué)生在視、聽(tīng)一體中學(xué)習(xí)和弦連接的彈奏。眾所周知，微課實(shí)際上是一種混合學(xué)習(xí)，具體表現(xiàn)為“面對(duì)面教學(xué)+在線教學(xué)”。一方面，學(xué)生可以采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的形式，先“在線學(xué)習(xí)”，接受作為課前預(yù)習(xí)的“在線教學(xué)”，爾后回到和聲課堂上接受微課的“面對(duì)面教學(xué)”。這一面對(duì)面教學(xué)可以是教師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的在線講解，也可以是教師對(duì)學(xué)生“在線學(xué)習(xí)”中存在疑難問(wèn)題的解答。另一方面，可以通過(guò)微課在課堂的“面對(duì)面教學(xué)”，進(jìn)而課后自己進(jìn)行在線復(fù)習(xí)，鞏固提高和弦連接的彈奏能力。

對(duì)于學(xué)生而言，微課能更好地滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)，按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。在傳統(tǒng)的和聲教學(xué)課堂中，和弦連接能力的培養(yǎng)通過(guò)教師示范、學(xué)生會(huì)課的形式完成和弦連接能力的培養(yǎng)，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生往往在課堂上理解和領(lǐng)悟了教師的示范，但在課后練習(xí)中往往遺漏一些練習(xí)要點(diǎn)，影響會(huì)課質(zhì)量。而在微課中，學(xué)生在課后練習(xí)中遇到疑問(wèn)或課堂遺漏的知識(shí)點(diǎn)，可以通過(guò)微課的在線學(xué)習(xí)，溫故教師課堂的示范要點(diǎn)，高效地完成課后練習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。

微課課件可以錄制教師在鍵盤上彈奏具有代表意義的和聲序列進(jìn)行，如正格進(jìn)行（Ⅰ—Ⅴ，Ⅴ—Ⅰ）、變格進(jìn)行（Ⅰ—Ⅳ，Ⅳ—Ⅰ）、復(fù)式進(jìn)行（Ⅳ—Ⅴ—Ⅰ）等常用和聲序列進(jìn)行以及常用終止式——阻礙終止、正格終止、變格終止、復(fù)式終止的序列連接。讓學(xué)生通過(guò)微課加深了解和聲語(yǔ)匯的同時(shí)，體會(huì)和聲終止式的進(jìn)行及其音響感覺(jué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)和聲色彩的感知能力。

（二）鋼琴織體的積累與運(yùn)用

在掌握和弦連接能力的基礎(chǔ)上，需要積累一定的鋼琴織體類型才能應(yīng)對(duì)鋼琴即興伴奏。在掌握常用的柱立式織體、分解式織體、和聲華彩織體基礎(chǔ)上，還要了解這三種織體各自的變體以及三者的混合運(yùn)用，如分解式織體有半分解織體與全分解織體之分，和聲華彩織體有大琶音與小琶音之分，然而這些織體的細(xì)微變體光靠教師在課堂的一兩次示范，難以讓學(xué)生深刻體會(huì)?？蛇\(yùn)用微課，在線共享教師對(duì)各種織體及其變體的示范演奏，供學(xué)生課后查閱或課前在線學(xué)習(xí)，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有效利用各種移動(dòng)電子設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)和聲的興趣與積極性，并在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）為旋律配鋼琴伴奏能力的培養(yǎng)

同一旋律可以配以不同鋼琴織體與和弦連接，獲取不同音樂(lè)風(fēng)格與和聲色彩，要培養(yǎng)學(xué)生為旋律配鋼琴伴奏的能力，可通過(guò)微課的在線性，查閱各種名師對(duì)同一旋律的在線彈奏，體會(huì)同一旋律配以不同鋼琴織體與和弦連接所呈現(xiàn)的不同音樂(lè)風(fēng)格與和聲色彩。同時(shí)也利用微課“面對(duì)面教學(xué)+在線教學(xué)”的特點(diǎn)，讓學(xué)生翻轉(zhuǎn)課堂，在課前或課后進(jìn)行“在線學(xué)習(xí)”，課堂中接受“面對(duì)面學(xué)習(xí)”，包括教師對(duì)鋼琴織體的選擇與和弦配置的難點(diǎn)講解，以及學(xué)生在織體選擇與和弦配置中遇到的疑難問(wèn)題的解答，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性與指導(dǎo)性，從而加深學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)習(xí)效率。微課的“在線性”實(shí)現(xiàn)了名師授課的資源共享，讓更多學(xué)生在網(wǎng)上受益，實(shí)現(xiàn)與名師的近距離交流，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、通過(guò)微課培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)編能力

即興創(chuàng)編是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方面。托爾斯泰曾說(shuō)：“如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是自能力是提升自我，綜合發(fā)展，符合新時(shí)代音樂(lè)教師培養(yǎng)的目標(biāo)與需要的一種重要能力己什么也不會(huì)創(chuàng)造，那他的一生將永遠(yuǎn)是模仿和抄襲。”由此可見(jiàn)創(chuàng)新能力的重要性。音樂(lè)即興創(chuàng)編能力是創(chuàng)新能力的一部分，能充分調(diào)動(dòng)和擴(kuò)散大腦思維，挖掘隱藏在潛意識(shí)中的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的欲望與創(chuàng)作的沖動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，即興創(chuàng)編能力是和聲“實(shí)用性”教學(xué)的重要目標(biāo)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，具有潛移默化的作用。

（一）和聲主題與變奏的微課展示

主題與變奏的練習(xí)最能鍛煉學(xué)生的即興創(chuàng)編能力。因?yàn)樵诤吐曌冏嘀屑纫治龊吐曋黝}的和弦構(gòu)架、和聲語(yǔ)匯特點(diǎn)，又要結(jié)合作曲與作曲技術(shù)理論知識(shí)，對(duì)和聲主題進(jìn)行嚴(yán)格變奏與自由變奏，并在變奏中，綜合運(yùn)用各種和聲發(fā)展手法，結(jié)合各種鋼琴織體作不同音樂(lè)風(fēng)格的變奏。如教師可以錄制一段和聲主題與變奏的微課視頻，并在視頻中講解和聲主題的和弦構(gòu)架、和聲語(yǔ)匯特點(diǎn)以及主題在各個(gè)變奏中的變化，讓學(xué)生感受和聲主題與各個(gè)變奏之間的轉(zhuǎn)換，并展示變奏的全過(guò)程，讓學(xué)生直觀地體會(huì)各種變奏手段在變奏過(guò)程中的運(yùn)用，并在和聲的主題與變奏練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)的能力與即興創(chuàng)編能力。

（二）學(xué)生即興創(chuàng)編成果的微課展示

微課除了可以記錄教師教學(xué)的全過(guò)程，也可以對(duì)學(xué)生即興創(chuàng)編的成果進(jìn)行展示。在和聲教學(xué)中，教師可以錄制不同學(xué)生對(duì)同一和聲主題與變奏創(chuàng)編過(guò)程的微課，也可以錄制成同一學(xué)生對(duì)不同和聲主題與變奏創(chuàng)編過(guò)程的微課，將之作為創(chuàng)編成果，以微課的形式讓學(xué)生在線學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，既可以通過(guò)課堂播放或?qū)W生課后的在線學(xué)習(xí)，感受主題與變奏之間的關(guān)系，以及主題與變奏之間的衍變。此外，在和聲課堂中展示學(xué)生即興創(chuàng)編成果的微課的同時(shí)，還可以讓創(chuàng)編者在微課中講解和聲主題的和弦構(gòu)架，自己在變奏所用的發(fā)展手段，以及主題與變奏的衍變過(guò)程。學(xué)習(xí)者觀看完創(chuàng)編成果的微課展示后還可以在課堂以探究的方式，分組討論微課中創(chuàng)編成果所運(yùn)用的和聲發(fā)展手段，讓學(xué)生成為課堂的主人，積極思考，各抒己見(jiàn)，并在討論中綜合運(yùn)用各種學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)科綜合的能力。

可見(jiàn)，微課在和聲教學(xué)中的應(yīng)用能豐富教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，引發(fā)學(xué)生探究的需求；提高課堂教學(xué)的效率；增強(qiáng)了學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力；建立新型的和聲學(xué)習(xí)方式；促進(jìn)了師生的交流與互動(dòng)。

三、通過(guò)微課培養(yǎng)學(xué)生的合唱寫(xiě)作與編配的能力

作為音樂(lè)基礎(chǔ)學(xué)科的和聲教學(xué)，長(zhǎng)期側(cè)重和聲理論的積累，而忽略了適應(yīng)社會(huì)需要的實(shí)用性技能，如鍵盤和聲與伴奏織體的轉(zhuǎn)換、基于鍵盤和聲的即興創(chuàng)編、合唱編配等和聲實(shí)用性技能。而這些實(shí)用性技能恰恰是中小學(xué)教育所需要的。中小學(xué)教育需要一專多能的實(shí)用型、技能型、創(chuàng)新型的復(fù)合型藝術(shù)教育音樂(lè)人才，合唱寫(xiě)作與編配是中小學(xué)教師常遇到的工作任務(wù)之一。合唱寫(xiě)作與編配的能力源自四部和聲寫(xiě)作的訓(xùn)練，教師可以通過(guò)微課展示合唱寫(xiě)作的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)和弦的四聲部連接如何變?yōu)樗牟亢铣男螒B(tài)，此外，還可以通過(guò)微課播放四聲部混聲合唱的在線視頻，讓學(xué)生感受和弦的四聲部連接轉(zhuǎn)變?yōu)榛炻暫铣囊繇懜杏X(jué)。這樣，不但能培養(yǎng)學(xué)生多聲部的音樂(lè)思維，還能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)使合唱寫(xiě)作與編配的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行資源共享，課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與積極性，符合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)習(xí)者的注意力模式。

總之，為了提升和聲教學(xué)效果，可利用微課的生動(dòng)性、簡(jiǎn)短性、重復(fù)性、針對(duì)性的在線視頻教學(xué)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效率與構(gòu)建新型的學(xué)習(xí)模式，從而把枯燥的和聲理論轉(zhuǎn)化為實(shí)用性的實(shí)踐操作，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展與需要的新型人才。

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【基金項(xiàng)目】廣西教師教育課題立項(xiàng)（2014JS059）；廣西藝術(shù)學(xué)院高等教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目（2014JGY37）

【作者簡(jiǎn)介】戴麗霞，女，碩士，廣西藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)教育學(xué)院副教授，研究方向：作曲與作曲技術(shù)理論。

（責(zé)編 何田田）