王桂清

摘要：創(chuàng)新型教學(xué)模式的教學(xué)方法豐富多變，可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。但若使用不當(dāng)，反而發(fā)揮不了積極作用。所以在實施創(chuàng)新型教學(xué)模式時，注意與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)融合，緊跟教學(xué)節(jié)奏。在教學(xué)時，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇合理的教學(xué)模式，給學(xué)生們發(fā)揮創(chuàng)新思維的空間，還要勇于打破常規(guī)，不斷研究新型的創(chuàng)新模式，更加深入的培養(yǎng)小學(xué)生們創(chuàng)新思維的能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；小學(xué)數(shù)學(xué)；小學(xué)生；教學(xué)方法

隨著義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革的不斷深入，已經(jīng)取得了不錯的成績，但仍有些急需解決的問題，比如如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要功能和目的。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，反思小學(xué)數(shù)學(xué)教育中小學(xué)生們創(chuàng)新思維培養(yǎng)的缺失，本文對于如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維提出自己的一些看法和體會，希望在通過數(shù)學(xué)教育教學(xué)中可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力教學(xué)現(xiàn)況概述

我國新課改已經(jīng)推行了一段時間，在一些教學(xué)領(lǐng)域也有很大成效。但在合理應(yīng)用創(chuàng)新型教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的融合方面，仍有一定的滯后，存在著一些小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛沉悶，教學(xué)方法陳舊等現(xiàn)象。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容不少，課時有限，學(xué)生們在緊湊的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，沒有良好的互動和反饋，小學(xué)生們只能學(xué)定理公式來解決問題，靈活運(yùn)用書本知識的能力不強(qiáng)，制約了小學(xué)生們提升創(chuàng)新思維的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生們自主思考的時間不多，小學(xué)生們的思維模式正在形成的關(guān)鍵階段，讓學(xué)生們逐漸放棄思考，喪失創(chuàng)新思維的能力，對于提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率是一種嚴(yán)重的阻礙。新課程改革貫徹力度不夠徹底，舊傳統(tǒng)和新理念有很大的沖突，新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)是要實現(xiàn)學(xué)校的教育資源達(dá)到一定的規(guī)模，由優(yōu)秀老師帶動實現(xiàn)階段性的轉(zhuǎn)變。有些學(xué)校的情況無法適應(yīng)長遠(yuǎn)目標(biāo)的實現(xiàn)，在升學(xué)目標(biāo)和成績限定方面成為新課改的阻力，有些老師抗拒新的改變，限制了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的發(fā)展機(jī)會。小學(xué)生們的思維能力對于小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)非常重要，這也是目前教育的基本問題。

二、基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

（一）以生為本，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識

小學(xué)生只有具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識，才能顯化正確的創(chuàng)新思維能力。要想實現(xiàn)小學(xué)生們創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的有效性，老師就要更新傳統(tǒng)的教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變填鴨式的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生們們自主思考和創(chuàng)新思維的能力，積極主動的投入學(xué)習(xí)中。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中要以生為本，應(yīng)用創(chuàng)新型教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂的氣氛。比如，老師在教學(xué)《統(tǒng)計》一課時，為了更好的鞏固教學(xué)重點，讓學(xué)生們靈活運(yùn)用統(tǒng)計方法，老師可安排學(xué)生對他們自己感興趣的事物進(jìn)行統(tǒng)計，在面對自己感興趣的統(tǒng)計對象時，進(jìn)行統(tǒng)計的學(xué)習(xí)任務(wù)的過程，正是讓學(xué)生們提高自己創(chuàng)新思維能力的過程。

（二）結(jié)合生活實際和書本知識的聯(lián)系，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)知識對于小學(xué)生來說有一定的難度，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)感到厭煩和排斥，無法融入正常的學(xué)習(xí)中。為拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的距離，首先要構(gòu)建生活實際與書本知識的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生們從心理上接受數(shù)學(xué)，調(diào)動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動積極性。運(yùn)用數(shù)學(xué)和生活實際的聯(lián)系過程，可以培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中注意與生活實際中的聯(lián)系，如何利用數(shù)學(xué)知識解決生活實際中的問題，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，老師可以通過把數(shù)學(xué)知識和生活實際中的聯(lián)系來給學(xué)生布置相關(guān)的作業(yè)或任務(wù)，在生活實踐中逐漸培養(yǎng)小學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力。

（三）結(jié)合創(chuàng)新教學(xué)模式，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力

只有將小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式有效的結(jié)合，才能通過小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的。比如，通過小組合作學(xué)習(xí)模式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。在《量一量，比一比》一課，按學(xué)生學(xué)習(xí)能力或個人性格等綜合情況，分成 2～6人為一組展開小組合作學(xué)習(xí)模式。老師應(yīng)為課堂教學(xué)模式組織者和引導(dǎo)者，制定小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：對日常生活中感興趣的物體進(jìn)行長寬高的測量。讓學(xué)生們自主談?wù)摯_定測量的對象，在測量過程中為小組成員來分配任務(wù)，有負(fù)責(zé)測量的，有負(fù)責(zé)記錄的，有負(fù)責(zé)觀察總結(jié)的。在小組測量完成后，老師可鼓勵學(xué)生將結(jié)果在全班同學(xué)面前匯報，老師通過分析總結(jié)學(xué)生匯報的學(xué)習(xí)成果，普遍存在的問題為切入點，引入數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，這樣符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求還可以激發(fā)學(xué)生積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。在小組合作學(xué)習(xí)模式中，小學(xué)生們通過探討和溝通，分析問題和對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)的過程，就是小學(xué)生們發(fā)揮創(chuàng)新思維能力的過程，突破了老師固定的教學(xué)思維模式。

多媒體技術(shù)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師課堂教學(xué)模式的緊密融合，對于通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力也適用。比如，老師在《認(rèn)識時間》一課時，可利用多媒體設(shè)備播放一段在北京時間8點鐘時，全球不同地區(qū)的自然現(xiàn)象，然后播放同一地區(qū)不同時間段內(nèi)的環(huán)境變換情況，可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而發(fā)掘時間變化的理念。讓小學(xué)生獨立思考一會兒后，老師再引入時間的概念，利用多媒體展示北京時間八點的時鐘，讓學(xué)生對觀察到的時鐘結(jié)構(gòu)回答問題，不管學(xué)生回答正確與否，老師都要促使學(xué)生愿意開動腦筋思考問題，以此培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。多媒體技術(shù)的變化形式豐富多樣，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生們的創(chuàng)新思維去解決老師布置的思考題，老師可通過學(xué)生回答問題，引入數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的距離，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

三、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，培養(yǎng)小學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，形成數(shù)學(xué)思維能力。老師要以學(xué)生為教學(xué)主體，合理科學(xué)有效的運(yùn)用不同的創(chuàng)新教學(xué)模式，把數(shù)學(xué)書本知識與生活實踐有效結(jié)合，在培養(yǎng)小學(xué)生們創(chuàng)新思維能力的同時，也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師不斷探索和創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)更多更好的能適應(yīng)未來發(fā)展需求的新人才。

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