田明

摘要：語文，數(shù)學(xué)，英語，是學(xué)生在上學(xué)階段的重要三學(xué)科，因此初中語文是初中階段的重要組成部分之一，并且初中語文對學(xué)生日后的發(fā)展也起到了一定的作用。在進(jìn)行初中語文教學(xué)的過程之中，其中有一項(xiàng)十分重要的因素，那就是思維能力問題，思維能力可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高也可以讓在教學(xué)過程當(dāng)中的教學(xué)效果上升。所以，學(xué)生的思維能力在初中語文教學(xué)過程中得到一定的培養(yǎng)和鍛煉對學(xué)生來講是一件十分有意義的事情。

關(guān)鍵詞：初中語文；思維能力；培養(yǎng)

引言

讓學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng)是目前初中語文教學(xué)過程中的重要活動之一，并且也可以讓學(xué)生在對語文學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)習(xí)能力，還可以讓語文教學(xué)質(zhì)量不斷得到增長。所以在初中語文教學(xué)過程當(dāng)中對學(xué)生的思維能力培養(yǎng)是一項(xiàng)必須做的事情，教師應(yīng)該對此進(jìn)行高度重視，讓教師從意識上知道應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行思維培養(yǎng)，并且基于此制定適合的培養(yǎng)方案，讓語文教學(xué)可以得到更好的發(fā)展，讓學(xué)生的語文綜合素質(zhì)可以得到一個質(zhì)的飛躍。

一、關(guān)于培養(yǎng)初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的重要性

小學(xué)語文屬于初中語文的啟蒙，在小學(xué)語文的基礎(chǔ)之上進(jìn)行拓展，但是從內(nèi)容結(jié)構(gòu)等方面來看，初中語文與小學(xué)語文相比之下，所要求的所學(xué)習(xí)的還是有很多不同。初中語文更深一步的讓學(xué)生能夠提高與應(yīng)用思維能力和思考能力，從而讓同學(xué)可以更好的對初中語文進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程就是按照頒布的教學(xué)大綱來進(jìn)行授課以及考試，學(xué)生的成績是可以得到穩(wěn)定提高的，但是這樣去對待初中語文，語文與其余的課程也顯得沒有什么不同，語文中所具備的人文特點(diǎn)也無法得到體現(xiàn)，而且在目前的素質(zhì)教育環(huán)境下，學(xué)生的全方位發(fā)展語文對其的幫助是很小的。因此，初中語文教學(xué)的過程之中，教師應(yīng)該有一個具體的思路，如何對目前這種形式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要摒棄曾經(jīng)對傳統(tǒng)授課模式的那種態(tài)度，需要讓學(xué)生在進(jìn)行語文課堂之時能夠得到提高，讓學(xué)生可以在現(xiàn)代教育當(dāng)中得到全方位的發(fā)展。思維能力得到了相應(yīng)的培養(yǎng)之后會讓學(xué)生的思考能力也變強(qiáng)，可以讓學(xué)生學(xué)會擴(kuò)大思考范圍，讓知識在腦海當(dāng)中更加充沛，更能對其進(jìn)行思考，能通過自身的努力解決在語文當(dāng)中所遇到的難題，學(xué)生的思維能力得到了培養(yǎng)，就能學(xué)到更多與語文相關(guān)的知識，就能讓整個對語文的學(xué)習(xí)效率提高，進(jìn)而可以讓學(xué)生的語文綜合能力得到不斷的提高。

二、關(guān)于培養(yǎng)初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的主要方法

（一）關(guān)于初中語文教學(xué)中邏輯思維能力的培養(yǎng)

我們所了解的初中語文教學(xué)模式就是單一授課，學(xué)生在下面聚精會神的聽，教師在講臺上面一本正經(jīng)的講，并且還需要準(zhǔn)備一個專用的課堂筆記，以便對知識進(jìn)行記載，讓學(xué)生對其進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而讓學(xué)生的邏輯能力可以得到不斷的培養(yǎng)。但是，初中生就是孩子，處于一個青春期，正是活潑開朗的階段，不光其心里和生理上會發(fā)生變換，而且還會特別好動，思維也特別靈敏，據(jù)了解，有大部分的初中生對于很多事物都存在自身獨(dú)特的見解，但是這些見解的條理性不高，并且其思維能力也比較缺乏，所以再進(jìn)行課堂語文授課時，教師要注重學(xué)生的邏輯能力培養(yǎng)。并且也可以在其余的時間讓同學(xué)對一些國際上比較著名的書進(jìn)行品讀，也可以對學(xué)生進(jìn)行布置作業(yè)。在對文章閱讀的過程中，學(xué)生可以通過對文章內(nèi)容的理解，找到其寫作的主要目的，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中可以學(xué)會知識而且會運(yùn)用知識知識知識，并且同學(xué)在進(jìn)行思考的過程中，邏輯能力也能不斷提高。我們來用《孔乙已》這篇文章打個比方，在 對這節(jié)課進(jìn)行學(xué)習(xí)時，需要從人物形象上對孔乙已這個人物進(jìn)行分析，教師可以對學(xué)生進(jìn)行提示，從哪幾個方面對該人物進(jìn)行分析，如，行為，外貌，穿著等，讓學(xué)生可以對整篇文章有一個條理性的掌握，這是可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)之后提高自身邏輯能力的一種方式。

（二）初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力

初中語文教學(xué)過程當(dāng)中一定要對學(xué)生的形象思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，其中最重要的一部分就是想象力的培養(yǎng)。在初中語文教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)選擇一個有效的方式對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，從而讓語文課本中的人物可以變得更加形象，讓學(xué)生的想象力變得更加豐富，在現(xiàn)如今的語文教學(xué)當(dāng)中，想象力的培養(yǎng)是目前的重點(diǎn)，也是存在問題，需要盡快解決的問題之一。因此作為，人民教師，一個初中語文老師，教師有義務(wù)對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，從而讓學(xué)生的想象力可以有發(fā)揮空間，并且在此過程當(dāng)中教師應(yīng)該學(xué)會在課堂之中對問題的提問環(huán)節(jié)，從而讓學(xué)生可以進(jìn)行獨(dú)立思考，讓學(xué)生可以在課堂之中踴躍發(fā)言，不斷提出自身的主觀看法，從而可以讓課堂變得活躍，學(xué)生更有學(xué)習(xí)興趣，可以積極踴躍的參加到課堂教學(xué)之中，這樣才能讓初中語文教學(xué)的效果得到提升，才能讓學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng)。

（三）初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

學(xué)生的思維能力培養(yǎng)就是對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，因此在初中語文教學(xué)過程當(dāng)中，一定要重視對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。什么才是創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)？也就是說學(xué)生的對一些新鮮事物可以有一些自己獨(dú)特的看法，并且用其作為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)新和改善，從而可以科學(xué)，理性的認(rèn)識得以產(chǎn)生，并且根據(jù)這種方式對思維創(chuàng)新能力有一個清晰的認(rèn)知。在初中語文教學(xué)過程當(dāng)中，如果想要讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力可以更好的得到提高，更好的進(jìn)行培養(yǎng)其中就需要學(xué)生學(xué)會對問題進(jìn)行獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問題，當(dāng)教師提出一個問題時，學(xué)生要從各個角度對其進(jìn)行思考，學(xué)會舉一反三，提出相應(yīng)的解題方式，從而讓自身的思維邏輯能力和創(chuàng)新思維能力得到培養(yǎng)和提高，讓自身思路有一個更大的拓展空間。

三、結(jié)語

初中語文教學(xué)過程中，如何才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，學(xué)生自身能得到更好的發(fā)展，其中對學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)是必不可少的一項(xiàng)。本篇文章對初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行討論和研究，并且詳細(xì)對期思維能力培養(yǎng)的重要意義進(jìn)行闡述，于此同時并且提出邏輯能力，創(chuàng)新思維能力以及形象思維能力需要不斷的進(jìn)行培養(yǎng)，才能讓初中語文教學(xué)當(dāng)中的思維能力得到不斷的提高。希望各位同行業(yè)人員可以更多的進(jìn)行交流，提出意見建議，讓我國的初中語文教學(xué)可以更有效率和效果。

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