杜恩祥++李華

摘要：近年來(lái)，我國(guó)研究生教育發(fā)展迅速，但在發(fā)展過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如能力培養(yǎng)，尤其是科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力方面。本文詳細(xì)闡述了四個(gè)對(duì)碩士研究生科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)產(chǎn)生影響的要素，為碩士研究生素質(zhì)教育提供了依據(jù)。

關(guān)鍵詞：科研素質(zhì)；創(chuàng)新能力；素質(zhì)教育

近年來(lái)，我國(guó)研究生教育有了很大的發(fā)展，尤其在基礎(chǔ)理論知識(shí)上有了長(zhǎng)足進(jìn)步，但在能力培養(yǎng)，特別是科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力上還存在很多問(wèn)題，研究生培養(yǎng)重在創(chuàng)新，因此，如何加強(qiáng)研究生科研素質(zhì)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當(dāng)前研究生教育中面臨的重要課題。

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課程是培養(yǎng)研究生科研素質(zhì)、創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

研究生的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程就是學(xué)習(xí)中研究與研究中學(xué)習(xí)的過(guò)程， 理論學(xué)習(xí)與科學(xué)研究思維方法的掌握并重。將素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)引入研究生課程體系中，作為研究生的課程教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)將理論知識(shí)、專業(yè)課題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題等聯(lián)系，系統(tǒng)地講述科學(xué)研究的選題、調(diào)研、試驗(yàn)、數(shù)據(jù)處理與分析、結(jié)果分析與表達(dá)、科研論文的構(gòu)思、組織等內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。要根據(jù)科研能力生成的特點(diǎn)，在研究生課程學(xué)習(xí)與科研過(guò)程中獲取廣泛的專業(yè)知識(shí)，接受科學(xué)研究方面的訓(xùn)練， 培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識(shí)、精神和能力?？己说闹攸c(diǎn)放在考查其理解能力、表達(dá)能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力和辯論能力等，考核其研究方法是否科學(xué)、論證是否嚴(yán)密、結(jié)論是否恰當(dāng)?shù)?。通過(guò)檢查科學(xué)研究訓(xùn)練效果的方式，評(píng)估知識(shí)掌握的程度。

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實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)研究生科研素質(zhì)、創(chuàng)新能力的根本途徑

科學(xué)研究離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)手段，各種發(fā)明和創(chuàng)造的成果，大部分都在實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生。國(guó)外一流大學(xué)都有一流的實(shí)驗(yàn)室和先進(jìn)的設(shè)備和儀器，以滿足研究生開(kāi)展科學(xué)研究的需要，國(guó)外大學(xué)研究生在校的總學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較少，但是實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間明顯的比我國(guó)研究生所用的時(shí)間要長(zhǎng)。由于受實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備、儀器等客觀條件的限制，在我國(guó)大多數(shù)工科研究生實(shí)驗(yàn)室參與實(shí)驗(yàn)和開(kāi)展科研活動(dòng)的機(jī)會(huì)少，實(shí)踐環(huán)節(jié)少，實(shí)驗(yàn)課時(shí)少，使得研究生在實(shí)驗(yàn)技能方面得不到應(yīng)有的鍛煉，缺乏系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐知識(shí)的培養(yǎng)，難以避免實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手能力比國(guó)外學(xué)生差的現(xiàn)象。到工作崗位上需要較長(zhǎng)的適應(yīng)期，高校必須通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)多途徑實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)、創(chuàng)新能力。通過(guò)專題研討、科技制作、社會(huì)調(diào)查、實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)激勵(lì)實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)搭建平臺(tái)，由研究生自己申報(bào)研究課題，自己獨(dú)立完成，激發(fā)研究生創(chuàng)新的熱情。堅(jiān)持服務(wù)社會(huì)，協(xié)助實(shí)踐單位解決科研中的某些技術(shù)或管理問(wèn)題，開(kāi)展科技咨詢服務(wù)，結(jié)合社會(huì)發(fā)展開(kāi)展專題調(diào)查。將實(shí)踐教學(xué)、課題教學(xué)、專業(yè)技能教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等多種教學(xué)措施應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中。

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學(xué)術(shù)交流是培養(yǎng)研究生科研素質(zhì)、創(chuàng)新能力的手段

研究生科研能力的形成與發(fā)展也需要一個(gè)良好的科研環(huán)境和學(xué)術(shù)交流的氛圍。學(xué)術(shù)交流可以使研究生在與他人的思想碰撞中產(chǎn)生新的火花， 這是研究生科研能力培養(yǎng)不可或缺的重要因素。營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)交流氛圍，從制度上規(guī)范學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，教師要組織研究生進(jìn)行內(nèi)部交流，研究生本人要主動(dòng)收集有關(guān)學(xué)術(shù)交流的信息、積極參加有關(guān)的學(xué)術(shù)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)術(shù)活動(dòng)可以使研究生了解本專業(yè)的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)同企業(yè)的聯(lián)系， 進(jìn)而使研究生能夠準(zhǔn)確把握本專業(yè)的社會(huì)需求， 增強(qiáng)研究生學(xué)習(xí)和研究的針對(duì)性。 通過(guò)設(shè)立研究成果獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)成果展、定期學(xué)術(shù)沙龍、專題講座等，創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。

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良好外部環(huán)境是培養(yǎng)研究生科研素質(zhì)、創(chuàng)新能力的保障

與本科生相比，研究生來(lái)源復(fù)雜，學(xué)習(xí)方式獨(dú)特，獨(dú)立性強(qiáng)，研究方向和研究課題差異性很大，不能用同一模式去管理。依據(jù)學(xué)生本身、從事學(xué)科與方向、研究課題等特點(diǎn)，為研究生營(yíng)造科研條件、創(chuàng)新環(huán)境，研究提高科研和創(chuàng)新的素質(zhì)培養(yǎng)模型，提供適宜創(chuàng)新的管理體制。通過(guò)精英教育、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、興趣學(xué)社等模式為個(gè)性化的素質(zhì)教育提供環(huán)境和條件。同時(shí)從研究生教育中的共性問(wèn)題研究其培養(yǎng)環(huán)境，通過(guò)本校、多校、多個(gè)研究所聯(lián)合開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)放的跨學(xué)科的課堂、定期的學(xué)術(shù)交流、各個(gè)學(xué)科前沿專題講座等，為學(xué)生提供寬松、自主的外部環(huán)境。

高度重視研究生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，改進(jìn)管理，加強(qiáng)課程體系、課程建設(shè)，增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、學(xué)術(shù)交流的氛圍，創(chuàng)造良好的科學(xué)研究和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境，教育研究生自覺(jué)地參加各種實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉，使研究生真正成為名副其實(shí)的建設(shè)國(guó)家的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

賈蓮霞，黃峰，等研究生素質(zhì)教育的思考當(dāng)代教育理論與實(shí)踐， 2010，2（03）： 39—41.

程志奎，楊璐提升高校研究生科技創(chuàng)新能力的素質(zhì)教育探析東南大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（S2）.

作者簡(jiǎn)介：梁攀（1979—），湖南郴州人，碩士研究生，湘南學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)系中醫(yī)教研室講師，湘南學(xué)院附屬醫(yī)院中西結(jié)合科主治醫(yī)生，研究方向：中西醫(yī)結(jié)合心腦血管方向。

*通訊作者：朱偉群，女，漢族，湘南學(xué)院中醫(yī)教研室主任，副教授，從事中藥臨床運(yùn)用、中藥資源調(diào)查及道地藥材研究。