根據(jù)教育新聞網(wǎng)（www.educationnews.org）2015年5月26日報告，美國加州大學(xué)戴維斯分校的一項研究顯示，社區(qū)學(xué)院在線課程的效果不及傳統(tǒng)面對面授課的課程。該校研究人員在對加利福尼亞州的112所公立社區(qū)學(xué)院2008-2012年的數(shù)據(jù)進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn)，所有社區(qū)學(xué)院的學(xué)生完成在線課程的比例比傳統(tǒng)課堂教學(xué)下的課程完成率低11%。

研究人員卡桑德拉·哈特（Cassandra Hart）指出，“無論是哪一門課程，學(xué)生在面對面的教學(xué)環(huán)境中都有更好的表現(xiàn)。大量有力的證據(jù)表明，學(xué)生在在線課程中的表現(xiàn)沒有達(dá)到課程設(shè)計所預(yù)期的水平，至少在社區(qū)學(xué)院教育中是如此”。在美國，約有45%的本科生以在線方式接受高等教育。盡管這樣的授課模式讓學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，但低畢業(yè)率仍然使其飽受批評。

在過去10年，美國社區(qū)學(xué)院大幅增加在線課程數(shù)量。國家教育統(tǒng)計中心的數(shù)據(jù)顯示，2012年，超過27%的社區(qū)學(xué)院學(xué)生參加了在線課程，其中，大多數(shù)學(xué)生同時選修了在課堂中教授的傳統(tǒng)課程。但是，近期多項研究發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生不能有效管理學(xué)習(xí)時間，以至于無法在一學(xué)期內(nèi)完成規(guī)定課程與作業(yè)。盡管研究發(fā)現(xiàn)選修在線課程的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面高于平均水平，但是與那些選修傳統(tǒng)教學(xué)課程的學(xué)生相比，他們完成課程或者以優(yōu)異（A，B）成績完成課程的比例都很低。面對在線課程注冊學(xué)生人數(shù)持續(xù)攀升的現(xiàn)實，研究人員邁克爾·希爾（Michael Hill）表示，“我們現(xiàn)在具備構(gòu)建在線社交和合作平臺并融入教育理念和手段的技術(shù)，盡管這與傳統(tǒng)教學(xué)有很大的差異，但只有通過研究，清楚認(rèn)識兩者的優(yōu)勢與劣勢，才能幫助我們創(chuàng)建更好的學(xué)習(xí)環(huán)境”。

（北京教育科學(xué)研究院高等教育科學(xué)研究所王俊編譯）