荊輝萍

摘要：如今中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生很難適應(yīng)市場(chǎng)的實(shí)際需求，說(shuō)明我們的計(jì)算機(jī)教學(xué)確實(shí)存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題已嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的就業(yè)。本文我首先分析了現(xiàn)階段中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，然后結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐針對(duì)性地提出了幾點(diǎn)建議，旨在促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)

新時(shí)期社會(huì)的發(fā)展和科技進(jìn)步對(duì)計(jì)算機(jī)技能人才提出了更高的要求 ，但與之相應(yīng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)卻顯得相對(duì)滯后，造成了中職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生不能適應(yīng)社會(huì)需求。具體地說(shuō)：

一、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

中職學(xué)校的學(xué)生大多是00后的“中考落榜生”，這些學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，且沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，懶于思考，學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性和積極性都不高。

二、課程設(shè)置不合理，教材內(nèi)容陳舊

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置嚴(yán)格遵循教育行政部門(mén)的教學(xué)大綱與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，缺乏一定的教學(xué)靈活性。同時(shí)，教材內(nèi)容陳舊、滯后，致使培養(yǎng)出的學(xué)生跟社會(huì)出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)，很難適應(yīng)崗位對(duì)人才的需求。

三、教學(xué)目標(biāo)不明確

許多中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師只注重讓學(xué)生死記硬背一些理論知識(shí)，卻忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際操作技能的培養(yǎng)，結(jié)果學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)后，感覺(jué)與社會(huì)完全脫節(jié)，很難適應(yīng)市場(chǎng)需求，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的就業(yè)。

四、計(jì)算機(jī)教學(xué)方法滯后

在教學(xué)過(guò)程中，許多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即教師講、學(xué)生聽(tīng)，然后上機(jī)練習(xí)的方法，結(jié)果計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好的學(xué)生，由于接受能力強(qiáng)，學(xué)得快，存在“吃不飽”現(xiàn)象；基礎(chǔ)較差的學(xué)生，由于自身的知識(shí)底子薄，表現(xiàn)出了對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有太大的興趣，這樣以來(lái)使得學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力沒(méi)有得到培養(yǎng)，好的沒(méi)有更進(jìn)一步，差的也沒(méi)能掌握到基本知識(shí)，更談不上延伸學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)了。

五、教師隊(duì)伍素質(zhì)有待提高。

在日常教學(xué)中，有些計(jì)算機(jī)教師滿足于現(xiàn)狀，不注重學(xué)習(xí)，存在“吃老本”現(xiàn)象。另外，由于計(jì)算機(jī)教師不足，有些學(xué)校為了節(jié)省開(kāi)支，讓學(xué)校其他專業(yè)的教師轉(zhuǎn)行來(lái)對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行教學(xué)，雖然使得計(jì)算機(jī)課程與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相掛鉤，但是由于教師并不專業(yè)，因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)的專業(yè)性上還較為欠缺。

六、考核形式比較單一

許多中職學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科考核仍然以試卷為主要形式。這種考核方式導(dǎo)致學(xué)生只需對(duì)課本簡(jiǎn)單的記憶即可，即使不懂任何操作的學(xué)生也能考得相對(duì)較高的分?jǐn)?shù)。雖然這種方式從一定程度上能夠檢測(cè)教學(xué)效果，但由于不考核技能，導(dǎo)致學(xué)生根本不重視上機(jī)操作，因此以后很難把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到工作并服務(wù)于社會(huì)。

七、面對(duì)以上問(wèn)題， 我認(rèn)為對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革勢(shì)在必行：

（一）采取一定的教學(xué)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

比如，學(xué)習(xí)Word排版時(shí)，可以先給學(xué)生一個(gè)樣文，讓學(xué)生觀察并分析樣文中各種效果，比如字體、字號(hào)、藝術(shù)字、縮進(jìn)、分欄等，然后打開(kāi)只有純文字部分的文件，按照由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序給學(xué)生講解如何利用軟件提供的各種工具進(jìn)行操作，并同時(shí)強(qiáng)調(diào)一些容易出錯(cuò)的地方。最后，讓學(xué)生自己練習(xí)。當(dāng)一篇清晰優(yōu)美的作品完成時(shí)，學(xué)生會(huì)感到非常有成就感，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再比如講Excel時(shí)， 可以從一個(gè)課程表的制作入手，貫穿表格的建立、修改、填充數(shù)據(jù)、修飾等內(nèi)容，當(dāng)課程表制作達(dá)到要求時(shí)，表格的使用也就學(xué)會(huì)了。

（二）調(diào)整課程規(guī)劃，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)要想取得好的教學(xué)效果，就必須要把握住市場(chǎng)需求才行。首先，我們要根據(jù)當(dāng)前的市場(chǎng)需求來(lái)靈活設(shè)置計(jì)算機(jī)課程，并可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整課程的開(kāi)設(shè)順序。其次，面對(duì)當(dāng)前教材老套陳舊的問(wèn)題，學(xué)校可以組織教師自行編制校本教材，供本校學(xué)生使用。另外，在教學(xué)過(guò)程中，我們教師也要學(xué)會(huì)對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚聿判?。例如：《?jì)算機(jī)組裝與維修》這門(mén)課程，我們選用了高等教育出版社的《計(jì)算機(jī)組裝與維修》，但是這本教材中有些內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)較難，因此，我們?cè)趥湔n時(shí)，可以把其中一些內(nèi)容進(jìn)行刪減。同時(shí)，由于計(jì)算機(jī)硬件更新很快，教材中講到的許多配件可能已過(guò)時(shí)，這時(shí)我們就要結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況對(duì)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

（三）明確教學(xué)目標(biāo)

近年來(lái)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，行業(yè)內(nèi)的分工越來(lái)越細(xì)化。因此，我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)可結(jié)合市場(chǎng)需求確定幾個(gè)培養(yǎng)方向：比如辦公自動(dòng)化方向，可設(shè)置Office辦公軟件課程，目標(biāo)為培養(yǎng)計(jì)算機(jī)操作人員；圖像處理方向，可設(shè)置Photoshop、Coreldraw等課程，目標(biāo)為培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)方面人才；網(wǎng)頁(yè)制作方向，可設(shè)置以Dreamweaver，F(xiàn)Iash，Photoshop為主的課程，目標(biāo)為培養(yǎng)從事網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的人才；多媒體技術(shù)方向，可設(shè)置一些工具軟件課程，目標(biāo)為培養(yǎng)多媒體制作人才。

（四）改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果

對(duì)于一些比較抽象、較難理解的知識(shí)，我們可充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行多媒體教學(xué)。再者我們還可采取啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。另外，我們還可借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)。

（五）計(jì)算機(jī)教師要通過(guò)各種渠道不斷提高自己的素質(zhì)

1、通過(guò)自學(xué)提高自己的業(yè)務(wù)水平。

2、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)學(xué)科教研活動(dòng)。許多中職學(xué)校雖然每年都組織教研活動(dòng)，但由于不是很重視，學(xué)科教研活動(dòng)往往流于形式，并沒(méi)有起到真正的作用。因此，作為管理人員應(yīng)該把這項(xiàng)工作落到實(shí)處才行。

3、加強(qiáng)現(xiàn)有教師的在崗培訓(xùn)，組織好繼續(xù)教育 。

4、通過(guò)校企合作，把企業(yè)里一些有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技師、高級(jí)技師請(qǐng)進(jìn)來(lái)，帶動(dòng)現(xiàn)有教師的水平。

5、為彌補(bǔ)計(jì)算機(jī)教師的不足，可采用“一幫一”的方式，即一個(gè)計(jì)算機(jī)教師帶一個(gè)兼職教師，不斷提高兼職教師教學(xué)水平。

（六）建立多元化的考核機(jī)制

計(jì)算機(jī)學(xué)科的考核可采用筆試與上機(jī)相結(jié)合的考核方式。比如，F(xiàn)lash這門(mén)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，但課程里許多概念也是要求學(xué)生要記憶和理解的。那么，在學(xué)期末考核時(shí)，概念部分可通過(guò)試卷形式完成，技能方面可通過(guò)上機(jī)來(lái)完成。另外，我們還可以使用考試系統(tǒng)軟件把理論和上機(jī)都放在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行，這樣的考核結(jié)果才能真正反映出學(xué)生的實(shí)際水平。

總之，在新形勢(shì)下，只有對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和改革 ，才能使中職學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在社會(huì)上有一定的競(jìng)爭(zhēng)力 ，使中職計(jì)算機(jī)事業(yè)更加健康 、蓬勃地發(fā)展 。

參考文獻(xiàn)：

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