劉中宇

摘要：近些年來，隨著新課程改革逐漸深入，能夠解決高中各學(xué)科的教學(xué)問題，極大了學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績。然而，在高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)困生十分普遍。而這些學(xué)生，之所以為學(xué)困生，主要包含自身、家長、駕駛的原因。所以，為解決化學(xué)學(xué)困生問題，不能僅僅依靠學(xué)生、家長、教師單一方面入手，需綜合考慮這些因素，通過優(yōu)化解決措施，提升學(xué)困生學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：新課程；高中化學(xué)；學(xué)困生

一、新課程背景下高中化學(xué)學(xué)困生成因分析

首先，主觀原因。在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)困生學(xué)習(xí)方法不合理，與其他學(xué)習(xí)成績較好學(xué)生相比，學(xué)困生固執(zhí)堅(jiān)持已有學(xué)法，堅(jiān)持舊學(xué)習(xí)習(xí)慣。在具體學(xué)習(xí)中，不能遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，不注重學(xué)習(xí)過程。例如課程預(yù)習(xí)、上課聽講、獨(dú)立作業(yè)與復(fù)習(xí)。而且過度依賴教師，自主性與自覺性不強(qiáng)。針對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，不能扎實(shí)掌握。在學(xué)習(xí)過程中，碰到舊概念與舊知識(shí)，極易遺忘，使得知識(shí)序列發(fā)生斷裂，學(xué)習(xí)階梯被中斷，不能有效吸收、理解新知識(shí)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力方面，因新教材教學(xué)十分活躍，在聽講時(shí)，這部分學(xué)生不能完全掌握知識(shí)難點(diǎn)、重點(diǎn)，且學(xué)習(xí)思維參與度不高，思維能力不能跟上，導(dǎo)致知識(shí)理解不透徹，不能完全理解新知識(shí)，降低了課堂效率，長期日積月累，作業(yè)無法完成，使得學(xué)習(xí)興趣明顯下降，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)與怕學(xué)心理。

其次，教材原因。對(duì)于高中化學(xué)教材而言，由于理論性較強(qiáng)，難度相對(duì)較高，描述發(fā)展為理論特點(diǎn)十分明顯，主要為講述式向探究式發(fā)展，化學(xué)知識(shí)綜合程度、橫向聯(lián)系進(jìn)一步提升，研究問題往往涉及本質(zhì)，要求由形象思維拓展至抽象思維。例如離子反應(yīng)、物質(zhì)量等知識(shí)，理論性較強(qiáng)，且抽象程度較高，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重點(diǎn)與分化點(diǎn)。

第三，學(xué)科原因。化學(xué)和其他學(xué)科相比，屬于理科學(xué)科，又是理科學(xué)科中的文科，需要記憶理解的知識(shí)點(diǎn)較多，理解東西抽象性較強(qiáng)。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，需具備記憶能力與理解能力。同時(shí)，化學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)連貫性，若開始未學(xué)好，后續(xù)更加難以學(xué)好。因此，在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，若存在弱點(diǎn)、盲點(diǎn)，后續(xù)學(xué)習(xí)更加困難。

第四，教師原因。隨著課程改革力度不斷加大，處于新課程背景下，對(duì)教師要求也越來越高。然而，教師對(duì)新教材把握度不準(zhǔn)、不深，受輔導(dǎo)書影響較大，對(duì)于化學(xué)知識(shí)講述，要求面面俱到，不注重學(xué)習(xí)求知欲、積極性培養(yǎng)，不能讓學(xué)生去主動(dòng)思考，而是一味注重灌輸式教學(xué)。極大影響學(xué)生思維發(fā)展，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而出現(xiàn)厭學(xué)情緒，使得諸多學(xué)困生出現(xiàn)。

第五，綜合原因。其一，在高中化學(xué)教學(xué)中，有眾多化學(xué)學(xué)困生，主要是他們初中化學(xué)基礎(chǔ)不牢靠，進(jìn)入高中后，課程安排更為緊湊，教學(xué)進(jìn)度相對(duì)較快，使得某些學(xué)生自身基礎(chǔ)較差，又要學(xué)習(xí)新知識(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致新知識(shí)沒有完全領(lǐng)悟，舊知識(shí)也不能完全理解。初中化學(xué)與高中化學(xué)聯(lián)系十分緊密，屬于一個(gè)完整知識(shí)體系，在初中階段，若未打好基礎(chǔ)，必然會(huì)影響高中階段學(xué)習(xí)；其二，對(duì)于學(xué)困生而言，興趣不高十分明顯。學(xué)困生不太熱心學(xué)習(xí)化學(xué)。在化學(xué)課題上，通常是一副無所事事的態(tài)度，無論教師如何耐心講解，他們也毫無感覺。另外，某些學(xué)生完全不喜歡化學(xué)學(xué)習(xí)，最開始對(duì)化學(xué)興趣十分濃厚，在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)化學(xué)智能基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法要求較高，而學(xué)困生經(jīng)常碰壁，進(jìn)而喪失了學(xué)習(xí)信心，逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣；其三，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。針對(duì)學(xué)困生而言，絕大多數(shù)是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，缺乏上進(jìn)心，且學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對(duì)未來計(jì)劃十分迷茫，基本靠走一步算一步，缺乏人生規(guī)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃。另外，學(xué)困生學(xué)習(xí)意志不強(qiáng)，因化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)期漫長、艱苦，缺乏心理準(zhǔn)備，稍微遇到挫折，即打退堂鼓，隨著課程難度逐漸加深，學(xué)習(xí)成績也隨之滑落；其四，外部因素。對(duì)于學(xué)困生來說，家庭教育十分重要。然而，許多家長工作十分繁忙，對(duì)孩子學(xué)習(xí)監(jiān)督、生活照顧不全面。部分學(xué)生因家庭氣氛不和諧，進(jìn)而影響了學(xué)生心理，學(xué)生心理較為脆弱，極易自暴自棄，加上過度叛逆、信心不足，對(duì)教師管束不理解，或不服從，不僅影響學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)，還會(huì)影響其他學(xué)科學(xué)習(xí)。

二、新課程背景下高中化學(xué)學(xué)困生的優(yōu)化對(duì)策

首先，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力。無論做什么事情，興趣是第一導(dǎo)師，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，必須激發(fā)學(xué)生興趣。所以，在化學(xué)教學(xué)中，需重視課堂氛圍營造，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松、愉快課堂中學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、積極想象，鼓勵(lì)學(xué)生提出見解、意見，充分尊重學(xué)生主體地位。在課堂講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可組織學(xué)生開展化學(xué)知識(shí)點(diǎn)討論，讓學(xué)生提出自己見解、觀點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)觀點(diǎn)，進(jìn)而提升知識(shí)點(diǎn)記憶，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維培養(yǎng)。所以，對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)，教師承擔(dān)引導(dǎo)者角色，運(yùn)用教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生求知欲望，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

其次，優(yōu)化教學(xué)方法。對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)，若選擇傳統(tǒng)滿堂灌講課、固定思維模式，必然會(huì)束縛學(xué)生思維，更別說培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。所以，對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)，需逐漸改進(jìn)教學(xué)手段，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。在化學(xué)教學(xué)時(shí)，通過豐富化學(xué)資源、視頻資源，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)理解力，使學(xué)生能夠了解真實(shí)化學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)講述的直觀化。提升學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)，提高課程趣味性?，F(xiàn)階段，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)被廣泛運(yùn)用于課題教學(xué)中，通過電腦圖片、音頻視頻形式，使學(xué)生抽象掌握化學(xué)語言知識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，使學(xué)生科研精神得到培養(yǎng)。

第三，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)?；瘜W(xué)科學(xué)作為實(shí)驗(yàn)、觀察相結(jié)合的基礎(chǔ)性科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要手段。對(duì)于學(xué)生而言，實(shí)驗(yàn)技能較為貧乏，因好奇心、新鮮感，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的興趣十分濃厚。因此，教師必須充分利用學(xué)生好奇心理，在化學(xué)教學(xué)中，多開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，立足實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)教育角度，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，避免灌輸式、空洞式說教。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中化學(xué)是高中學(xué)科體系的重要組成部分，為解決學(xué)困生問題，需綜合分析學(xué)困生的產(chǎn)生原因，采取科學(xué)、合理的優(yōu)化措施，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效果。