【摘 要】初中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在初中教學(xué)體系中占據(jù)重要的地位。因此，為了能夠有效保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，在日常的教學(xué)過程中要把握好教學(xué)的方式和方法，讓學(xué)生能夠真正掌握數(shù)學(xué)知識。然而，受到應(yīng)試教育的影響，我國初中教學(xué)依舊面臨著諸多問題，需要通過深入研究加以有效解決。

【關(guān)鍵詞】初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；問題；對策

一、引言

新時代背景下，素質(zhì)化教育的不斷推進(jìn)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響。初中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對學(xué)生邏輯思維能力的形成與培養(yǎng)具有十分重要的意義，同時也為未來更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因而，對初中數(shù)學(xué)進(jìn)行研究成為當(dāng)前的重點課題。針對目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，教師要加強(qiáng)重視，積極轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合實際教學(xué)，采取有效的措施加以改善。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.課堂教學(xué)形式單一

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式和升學(xué)壓力的影響，在日常教學(xué)過程中，教師的課堂教學(xué)形式往往表現(xiàn)出比較單一的模式，教學(xué)經(jīng)常限于“老師負(fù)責(zé)講，學(xué)生被動聽”的模式，師生間缺乏足夠的交流與互動。這就使得課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生缺乏足夠的學(xué)習(xí)熱情和興趣。學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容提不起足夠的興趣，定會對教學(xué)的質(zhì)量和效果產(chǎn)生不利的影響。

2.教學(xué)理念過于陳舊

新課改背景下，對課程理念提出了新的要求，即在教學(xué)過程中要將學(xué)生作為課堂主體，任何教學(xué)活動都要圍繞學(xué)生進(jìn)行展開。然而，在初中的實際教學(xué)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)這樣兩種現(xiàn)象：第一，學(xué)生的主動性沒有得到足夠的發(fā)揮；第二，教師在學(xué)生主動性的發(fā)揮上缺乏一定的引導(dǎo)作用，對學(xué)生過于放縱，同樣不利于學(xué)生獲得良好發(fā)展。教師作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，倘若不能在教學(xué)的過程中對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分發(fā)揮其主觀能動性，學(xué)生就難以獲得知識的提高與進(jìn)步。

3.教學(xué)內(nèi)容與實際生活脫節(jié)

依據(jù)目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，教師大多都把教學(xué)的重點放在課本理論知識的詳細(xì)講解上。在此基礎(chǔ)上，在進(jìn)行一定數(shù)量的題海訓(xùn)練，目的在于提高學(xué)生的應(yīng)試能力和技巧，讓學(xué)生能夠在期末考出較好的成績。因此，這就在一定程度上導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容與實際生活相脫節(jié)，容易使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩的心理，并且脫離實際的教學(xué)內(nèi)容不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，也難以凸顯良好的教學(xué)效果。

三、提高初中教學(xué)質(zhì)量的有效對策

1.改變單一的課堂教學(xué)形式

單一化的教學(xué)模式以教師為主導(dǎo)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的激情與動力，必須加以改變。要改變單一的教學(xué)模式，方法有很多，首先教師要積極轉(zhuǎn)變觀念，善于運用各類教學(xué)方法活躍課堂氣氛。例如，可以采用情景教學(xué)的方法來開展課堂教學(xué)，并將學(xué)生作為課堂活動的主體，通過設(shè)置游戲環(huán)節(jié)等來充分調(diào)動他們的積極性。其次，教師還可以在課堂增設(shè)實踐環(huán)節(jié)，積極開展課外活動，不斷吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中來。

2.對教學(xué)理念進(jìn)行革新

教師要不斷革新教學(xué)理念，其重點就在于要將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體。為此，在實際的教學(xué)過程中，教師要積極轉(zhuǎn)變觀念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制和束縛，積極發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，對學(xué)生既不過于嚴(yán)格要求，但也不過于放縱，而應(yīng)該在積極引導(dǎo)的基礎(chǔ)上全面發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性。例如，在教學(xué)過程中經(jīng)常設(shè)置一些問題供學(xué)生進(jìn)行研究和探討；對于思想活躍且善于表達(dá)的學(xué)生多提供一些展示的機(jī)會等；在教學(xué)過程多與學(xué)生進(jìn)行一些肢體或者語言上的交流與互動。

3.教學(xué)注重聯(lián)系生活實際

初中數(shù)學(xué)，高于生活，但也源于生活，其中所蘊(yùn)藏的知識與我們的日常生活有著緊密的聯(lián)系。為此，這就對教師的教學(xué)提出了更高的要求，即教師在實際教學(xué)過程中要注重將課本知識與實際生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生在生活之中尋找數(shù)學(xué)的奧秘，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的魅力和真諦，使學(xué)生能夠真正學(xué)以致用。在這一過程中，學(xué)生的積極性增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心也不斷提高，進(jìn)而對數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和成效定會產(chǎn)生重要的促進(jìn)作用。

四、結(jié)語

教學(xué)效果的呈現(xiàn)和提高是一個日積月累的過程，需要通過循序漸進(jìn)的努力才能獲得不斷提升。近些年來，隨著國家對初中教育的不斷重視，數(shù)學(xué)教學(xué)成效研究也備受關(guān)注。要想真正獲得數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的質(zhì)的飛躍，還是需要教師和學(xué)生的共同配合與努力。數(shù)學(xué)教學(xué)是初中教育教學(xué)的重中之重，教師要緊跟時代發(fā)展的步伐，對教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行不斷革新，通過靈活多樣的教學(xué)模式將學(xué)生作為主體。與此同時，學(xué)生也要積極配合教師的各項教學(xué)活動，共同推進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷繁榮與發(fā)展。

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作者簡介：

林宗澤（1979～），男，福建省泉州市人，工作單位：福建省永春美嶺中學(xué)，職務(wù)：教師，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。