楊蘭

【摘 要】寫作在日常生活中變得越來(lái)越重要，它不僅是一種書(shū)面表達(dá)方式，而且成為了人們一種重要的行為方式，日漸滲透到人類生活中的方方面面，是人們特別是教師從事工作必不可少的一項(xiàng)技能。隨著國(guó)家對(duì)學(xué)前教育事業(yè)的重視，各級(jí)幼兒園對(duì)幼教師資需求數(shù)量不斷增加，對(duì)幼兒教師的素質(zhì)要求也越來(lái)越高。幼師學(xué)生作為未來(lái)的幼兒教師，寫作能力是其必備的一項(xiàng)基本功，是語(yǔ)文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。本文分析了如何提高幼師學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)語(yǔ)文；寫作能力；幼師教學(xué)

如何提高幼師生的寫作水平和能力也成為了幼師語(yǔ)文課需要解決的一個(gè)難題。學(xué)生寫作水平提高緩慢，作文能力亟待加強(qiáng)。筆者長(zhǎng)期從事幼師語(yǔ)文教學(xué)，通過(guò)多年探索，從學(xué)情出發(fā)，依據(jù)寫作教學(xué)理念，現(xiàn)提出關(guān)于如何提高幼師學(xué)生語(yǔ)文寫作能力的思考。

一、廣泛閱讀，提升學(xué)生閱讀質(zhì)量

葉圣陶先生講過(guò)：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有密切的關(guān)系?！遍喿x是對(duì)作品語(yǔ)言、技巧、情感的吸收，寫作是一種外化的表達(dá)，二者是互補(bǔ)的關(guān)系。但現(xiàn)實(shí)中，幼師學(xué)校的學(xué)生語(yǔ)言貧乏，寫出的作品蒼白無(wú)力，語(yǔ)言的匱乏成為了影響學(xué)生寫作的一個(gè)主要因素。唐代詩(shī)人杜甫詩(shī)云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，而現(xiàn)實(shí)中，幼師學(xué)生普遍存在閱讀量少，閱讀面狹窄，這嚴(yán)重制約幼師學(xué)生寫作能力的提高。因此，要引導(dǎo)幼師生廣泛地閱讀，從閱讀中吸收寫作的養(yǎng)分。學(xué)生只有通過(guò)讀書(shū)，能開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情感，這是作文內(nèi)容的重要來(lái)源。我們運(yùn)用報(bào)紙、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等載體，要求學(xué)生每天至少讀一篇好文章，每周至少讀一本好書(shū)，并要把讀書(shū)的心得隨時(shí)記下來(lái)，如摘抄好詞佳句、練寫讀書(shū)筆記等，這樣既豐富了學(xué)生的知識(shí)積累，又加強(qiáng)了讀和寫的訓(xùn)練。需要注意的是，課外閱讀除了要追求數(shù)量外，還要注重質(zhì)量，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀的方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成多比較、多歸納、多揣摩、多體會(huì)的習(xí)慣，惟有這樣的閱讀，才能對(duì)提高寫作技能產(chǎn)生積極的影響，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

以“文學(xué)經(jīng)典”為中心，讓學(xué)生在那里可以和人類最優(yōu)秀的心靈進(jìn)行對(duì)話，可以呼吸到高山之頂?shù)男迈r空氣，在文學(xué)經(jīng)典教育中因勢(shì)利導(dǎo)，導(dǎo)出寫作能力的訓(xùn)練。在我們傳統(tǒng)的以文學(xué)傳導(dǎo)人文精神的主體教學(xué)中，適當(dāng)?shù)乜紤]大學(xué)的普遍性；要在他們有興趣的問(wèn)題上，引導(dǎo)發(fā)揮其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的潛能和愛(ài)好，讓他們更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)欣賞文化精品，學(xué)會(huì)不斷地豐富自己的想象力、感悟力與思考力，學(xué)會(huì)去表達(dá)。讓高品位的閱讀和寫作，逐漸成為一種習(xí)慣，一種終身受用的生活方式。寫作興趣與良好的寫作習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練，在教學(xué)過(guò)程中尤其重要。

二、善于積累，豐富學(xué)生生活體驗(yàn)

觀察積累是提高作文水平必不可少的環(huán)節(jié)。善于積累，除了從書(shū)本中獲得寫作素材外，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活體驗(yàn)、實(shí)踐體驗(yàn)中獲取寫作材料和靈感，寫出真情實(shí)感，寫出“有血有肉”的作品。學(xué)生在寫作之前，必須客觀地對(duì)事物和社會(huì)生活進(jìn)行全方位的觀察，獲取寫作素材。達(dá)爾文曾說(shuō)：“我既沒(méi)有突出的理解能力，也沒(méi)有過(guò)人的機(jī)智，只是在覺(jué)察那些稍縱即逝的事物，并對(duì)其進(jìn)行精確觀察的能力上我可能在眾人之上?！彼囆g(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”如果學(xué)生善于觀察，寫作時(shí)就有源頭活水，如果學(xué)生養(yǎng)成了注意觀察積累的習(xí)慣，寫起作文來(lái)就水到渠成。為了讓學(xué)生獲取更多的生活體驗(yàn)，我們結(jié)合幼師生的學(xué)習(xí)和生活特點(diǎn)，開(kāi)展了一系列的課文活動(dòng)，并以此為契機(jī)，豐富學(xué)生的寫作素材。通過(guò)豐富多彩的課外活動(dòng)，學(xué)生走向社會(huì)，體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣，才能受到美的熏陶，積累了豐富的寫作素材。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，學(xué)生們的寫作水平有了很大的提高。

通過(guò)觀察積累，開(kāi)展三個(gè)層次的寫作訓(xùn)練。第一層次，自由寫；第二層次，鑒賞式寫作；第三層次，論文式寫作。以自由寫作激發(fā)學(xué)生的寫作興趣與熱情；以鑒賞式寫作加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文學(xué)經(jīng)典、古典詩(shī)詞的感受與理解；以論文式寫作逐漸提高學(xué)生初步的治學(xué)能力和科研能力。其中，論文寫作訓(xùn)練已經(jīng)被很多大學(xué)語(yǔ)文教師作為重要的考核手段與方法。大學(xué)語(yǔ)文期末考評(píng)采用論文寫作形式，不僅有助于大一新生順利實(shí)現(xiàn)從中學(xué)到大學(xué)的心理轉(zhuǎn)型，而且，在培養(yǎng)創(chuàng)新精神創(chuàng)新能力方面，在實(shí)施人文教育，乃至掌握工作技能方面，均具有積極意義。

三、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，提高學(xué)生寫作技巧

QQ網(wǎng)絡(luò)日志。根據(jù)有關(guān)的調(diào)查，直接接觸或參加“網(wǎng)絡(luò)QQ聊天”的學(xué)生高達(dá)93%。讓學(xué)生進(jìn)入個(gè)人QQ空間，建立自己的學(xué)習(xí)電子檔案。學(xué)生們可以借用QQ的相冊(cè)展現(xiàn)自己相片，可以利用QQ的網(wǎng)絡(luò)日志寫日記、寫靈感錄，寫讀書(shū)筆記，發(fā)表自己的文學(xué)作品，當(dāng)自己的QQ好友登錄空間時(shí)，就可以看到這一切。發(fā)表甚至比寫作更重要。發(fā)表作品能讓學(xué)生感受和體驗(yàn)文學(xué)創(chuàng)作的樂(lè)趣，從而激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，進(jìn)而在成功感的體驗(yàn)中不斷強(qiáng)化自我的作家意識(shí)，保持旺盛的創(chuàng)作欲望。盡管學(xué)生的QQ如何與大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題需要進(jìn)一步研究，但是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)QQ來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作創(chuàng)作熱情，則是當(dāng)今大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中亟需關(guān)注的。

人文博客。利用新浪、網(wǎng)易博客，將大學(xué)語(yǔ)文課堂直接與網(wǎng)絡(luò)博客相連接。在博客中設(shè)立互動(dòng)交流平臺(tái)，將學(xué)生在大學(xué)語(yǔ)文課堂上所做的各類優(yōu)秀作業(yè)發(fā)布在博客上。由于學(xué)生水平有限，要求正式發(fā)表有一定困難。正式出版的敘事報(bào)告，對(duì)于一般的教師和學(xué)生而言，投稿和發(fā)表的門檻很高，Blog實(shí)現(xiàn)個(gè)人出版時(shí)代夢(mèng)想，只要你愿意，你可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)發(fā)表你的敘事故事，同時(shí)與全世界的讀者共享你的研究成果；Blog使敘事研究突破了研究者個(gè)人的小圈子，研究者與被研究者之間，讀者與研究者之間可以展開(kāi)充分的交流，頭腦風(fēng)暴，創(chuàng)造出更多的智慧。但是，學(xué)生個(gè)體的博客畢竟成功者很少，大學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該充分利用學(xué)生寫作興趣與激情，將學(xué)生作業(yè)經(jīng)過(guò)一定的過(guò)濾，集中在博客上展現(xiàn)，供全校師生乃至全社會(huì)點(diǎn)擊評(píng)論。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)、提高母語(yǔ)寫作的能力，在短時(shí)間內(nèi)，會(huì)有較大幅度的提高。人文家園博客在短短的一年多時(shí)間內(nèi)，集中展現(xiàn)了學(xué)生兩千多篇各類優(yōu)秀作品，在學(xué)生中產(chǎn)生了廣泛影響，這是大學(xué)語(yǔ)文在新時(shí)期改革的一個(gè)亮點(diǎn)。這其實(shí)就是在南開(kāi)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)條件下交互學(xué)習(xí)模式的啟發(fā)，充分利用網(wǎng)絡(luò)博客形式介入大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種嘗試。由于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教育所沒(méi)有的新的形勢(shì)與特點(diǎn)，如何利用網(wǎng)絡(luò)的資源與形式，不斷創(chuàng)新大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，尤其是滲透寫作的教學(xué)與訓(xùn)練，將成為今后大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與研究的重要課題。

四、結(jié)論

大學(xué)語(yǔ)文中的寫作是大學(xué)生生命傾訴的高雅形式，因?yàn)閷懽魇侨藗儍艋`魂的最佳途徑之一，同時(shí)還是自我教育方式，可以治療心靈、思想的毛病。大學(xué)語(yǔ)文之所以設(shè)置為所有專業(yè)的基礎(chǔ)課，是因?yàn)樗哂衅渌磺袑W(xué)科無(wú)法取代的功能——語(yǔ)言承載功能和社會(huì)交際功能。這就是高層次語(yǔ)文能力，即指提綱摯領(lǐng)、把握重點(diǎn)的聽(tīng)說(shuō)能力、快速高效的文獻(xiàn)資料檢索整理閱讀能力、嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確地表述學(xué)習(xí)心得和研究成果的寫作能力。高層次語(yǔ)文能力的重點(diǎn)在于寫作能力，這是學(xué)生完成大學(xué)學(xué)習(xí)的根本保證，也是大學(xué)語(yǔ)文的首要任務(wù)。

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