穆合塔爾·艾則孜

【摘 要】中學(xué)學(xué)校管理工作的有效性關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展與學(xué)生的發(fā)展，對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展前景也有重要的影響。做好學(xué)校管理工作的有效性，是學(xué)校求生存、謀發(fā)展的必要條件。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)學(xué)校；管理有效性

中學(xué)學(xué)校管理工作繁瑣，其管理的內(nèi)容十分豐富。一個(gè)完善的管理制度，適合學(xué)校的管理方式和方法，是學(xué)校管理擺脫決策失陷的困擾辦法之一。作為學(xué)校的管理人員，如何加大學(xué)校的管理力度，讓管理得到有效性的發(fā)展是管理人員一直探討的問(wèn)題。

一、注重學(xué)校辦學(xué)聲譽(yù)，構(gòu)建學(xué)校發(fā)展的硬環(huán)境

學(xué)校管理的有效性必須建立在強(qiáng)化管理上，只有不斷的提高辦學(xué)水平，不斷增強(qiáng)科研意識(shí)，不斷改善辦學(xué)條件，才能得到社會(huì)的認(rèn)可和支持，才能健康發(fā)展；只有注重師生的主體地位，關(guān)注師生的發(fā)展，學(xué)校發(fā)展才有原動(dòng)力，才能充滿活力。那些不顧學(xué)校健康發(fā)展、不顧教師學(xué)生成長(zhǎng)一味追求升學(xué)率的發(fā)展一定是畸形發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)始終將思想政治工作放在首位，努力探求新時(shí)期學(xué)校思想政治工作的新形式新方法，增強(qiáng)思想政治工作的針對(duì)性、實(shí)效性，以使全體教職工形成嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。這是搞好學(xué)校工作的保證。

二、學(xué)校管理者要有正確的判斷力

學(xué)校管理者的態(tài)度往往決定著一個(gè)學(xué)校的未來(lái)。作為學(xué)校管理者，必須需要極強(qiáng)的判斷力，從現(xiàn)實(shí)的利益出發(fā)，那是純粹的功利主義，有的校長(zhǎng)缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，沒(méi)有前瞻的辦學(xué)理念，在制定決策時(shí)鼠目寸光，只顧眼前利益，不作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。學(xué)校管理者不能抱著急功近利的短視思想，在決策時(shí)不僅應(yīng)十分慎重地考慮眼前的決策效果，更要著眼于決策的長(zhǎng)遠(yuǎn)效益；要立足于當(dāng)今，著眼于未來(lái)，體現(xiàn)出決策者的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。學(xué)校管理者的決策成為教育教學(xué)和管理的成功范例，而不能成為日后工作的沉重包袱和絆腳石。因此一個(gè)勇于創(chuàng)新的學(xué)校管理者，必然是把目光聚焦在未來(lái)的審時(shí)度勢(shì)上，這就需要有一種敏銳的判斷力，能根據(jù)將來(lái)可能出現(xiàn)的多種變化作今天行為的選擇，在混沌的利益得失中做最佳的價(jià)值判斷。

學(xué)校管理者的眼光必須超過(guò)老師、超過(guò)領(lǐng)導(dǎo)、超過(guò)文件，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。學(xué)校面臨許多改革發(fā)展中的難題和問(wèn)題，如果前思后想，疑而不決，只能是貽誤戰(zhàn)機(jī)。決斷不是武斷，在充分的民主以后，必須集中，然后做出正確的判斷。

三、落實(shí)學(xué)校安全管理

作為學(xué)校安全管理工作者，我們必須強(qiáng)化安全意識(shí)，注重安全管理，杜絕安全隱患，保障學(xué)生安全。學(xué)校安全工作不能留于形式，必須扎扎實(shí)實(shí)地去抓好，常抓不懈。學(xué)校落實(shí)安全工作措施要做到“七個(gè)一”、“六個(gè)必講”、“五個(gè)到位”和“四個(gè)確?！?，“七個(gè)一”：一是每周上一節(jié)安全教育課；二是每學(xué)期舉辦一期安全專題宣傳板報(bào)；三是每學(xué)期邀請(qǐng)相關(guān)機(jī)構(gòu)到學(xué)校舉行一次安全知識(shí)講座；四是每學(xué)期在學(xué)生中進(jìn)行一次回訪；五是每學(xué)期開(kāi)展一次有效的安全演練活動(dòng)；六是每天進(jìn)行一次安全常規(guī)工作；七是每月開(kāi)展一次安全大檢查?！傲鶄€(gè)必講”：大型活動(dòng)必講安全，升旗儀式必講安全，全校職工大會(huì)必講安全，班團(tuán)（隊(duì)）會(huì)必講安全，雙休日及節(jié)假日放假前必講安全，學(xué)科滲透必講安全?！拔鍌€(gè)到位”：思想認(rèn)識(shí)一定要到位，教育工作一定要到位，排查工作一定要到位，人員職責(zé)明確一定要到位，制度建設(shè)一定要到位。“四個(gè)確?！保捍_保防范群體群傷，確保防范校園內(nèi)安全事故，確保不發(fā)生安全責(zé)任事故，確保上課期間不發(fā)生安全事故。

四、校園精神文化建設(shè)的必要性

精神文化是一個(gè)學(xué)校的精髓。我們常?？吹竭@樣的一些優(yōu)秀學(xué)校，全體學(xué)生都積極學(xué)習(xí)，每一個(gè)班級(jí)都秩序井然，同學(xué)間團(tuán)結(jié)互助、以禮相待，每一個(gè)學(xué)生都有自己的興趣和愛(ài)好，全校學(xué)生無(wú)一例打架現(xiàn)象，也就是說(shuō)學(xué)校的群體精神、群體意識(shí)、群體規(guī)范、群體作風(fēng)、群體輿論、群體凝聚力非常優(yōu)秀。細(xì)細(xì)解讀這其中的原由，有一個(gè)很重要的原因就是學(xué)校精神文化卓越之所在。學(xué)校的精神文化對(duì)學(xué)生發(fā)揮著潛移默化的作用，影響著學(xué)校成員的思想品德、行為習(xí)慣、價(jià)值觀念等，是一種潛在的教育力量和無(wú)形的精神力量；從很大程度上說(shuō)，學(xué)校精神文化的優(yōu)劣是衡量學(xué)校德育成敗的重要標(biāo)志，是檢驗(yàn)學(xué)校素質(zhì)教育的重要指標(biāo)。

學(xué)校要著眼學(xué)生精神文化的建設(shè)，抓學(xué)生思想品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。首先，要明確學(xué)校要求，從開(kāi)學(xué)的第一天起就嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的言行；同時(shí)，在全校開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)"行為規(guī)范達(dá)標(biāo)班"和"行為規(guī)范達(dá)標(biāo)個(gè)人"活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)校、上樓、出操、上課、課間休息、衛(wèi)生等都提出文明禮貌的具體要求，每天組織專人進(jìn)行督導(dǎo)檢查，其成績(jī)作為評(píng)先選優(yōu)、評(píng)定學(xué)生操行的重要依據(jù)。要注意樹(shù)立典型，充分發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用。在學(xué)生精神文化建設(shè)的培育過(guò)程中，運(yùn)用典型榜樣進(jìn)行示范，可以起到事半功倍之功效。學(xué)生們?cè)诟骷?jí)各類比賽活動(dòng)中，只要在某一方面有進(jìn)步或成績(jī)突出，要及時(shí)進(jìn)行賞識(shí)和鼓勵(lì)，進(jìn)步者與突出者同樣重要，形成典型帶動(dòng)進(jìn)步、進(jìn)步帶動(dòng)同伴的氛圍。

五、建立民主性的制度，做好激勵(lì)化管理

管理人員是貫徹落實(shí)黨的教育方針、政策，傳達(dá)和執(zhí)行上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門有關(guān)決議和要求，制訂和執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃和規(guī)章制度，組織教職工進(jìn)行教育教學(xué)、開(kāi)展各項(xiàng)有益活動(dòng)，負(fù)責(zé)全體教職工的人身安全和心理平衡的直接責(zé)任人，是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的策劃和參與者，因此，管理人員若要做好管理工作，首先要樹(shù)立高度責(zé)任感，為學(xué)校發(fā)展著想，關(guān)心每一位教職工的工作和生活。學(xué)校的管理制度是用來(lái)對(duì)學(xué)校管理人員的行為進(jìn)行規(guī)范的規(guī)章制度，也是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校與學(xué)校中個(gè)人更好發(fā)展的準(zhǔn)則。因此，在進(jìn)行學(xué)校管理制度的建立之時(shí)，要做到以下幾點(diǎn)：第一，要加強(qiáng)學(xué)校管理中領(lǐng)導(dǎo)體制的自主性，中學(xué)學(xué)校應(yīng)當(dāng)具有一個(gè)較為科學(xué)與合理的管理制度，減少政府部門對(duì)于學(xué)校日常工作的行政管理，提高學(xué)校的自主性，使學(xué)校具有自己的管理機(jī)制。第二，加強(qiáng)學(xué)校管理決策的民主性。上文中提到，許多學(xué)校的管理制度與規(guī)劃都是由學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者主觀決定的，這就使得學(xué)校的管理工作缺乏民主性。因此，在進(jìn)行學(xué)校管理制度的制定之時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)綜合各位教師的意見(jiàn)，畢竟他們是與學(xué)校的服務(wù)者接觸最為頻繁的工作人員，學(xué)校管理的決策建立在教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)之上，可以使這些管理工作更具有實(shí)踐性。第三，要激活職工潛能。學(xué)校在實(shí)施效能管理時(shí)，要注意把握教職工情緒的“晴雨表”，發(fā)揮良好人際關(guān)系蘊(yùn)藏的正能量，尊重教職工、理解教職工、關(guān)心教職工，使其確切感受到學(xué)校的溫暖和信任，形成“向心力”，以滿腔熱情投入到工作之中。學(xué)校也要深入、細(xì)致、持久地開(kāi)展師德教育和組織紀(jì)律教育工作，樹(shù)立教師正確的價(jià)值觀、課程觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀，保持充足的“內(nèi)驅(qū)力”，主動(dòng)投入教育教學(xué)和管理工作之中；學(xué)校還要引導(dǎo)教職工認(rèn)清教育形勢(shì)，樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)、危機(jī)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)“外壓力”驅(qū)動(dòng)教職工積極進(jìn)取、努力奮進(jìn)，追求職業(yè)的成功感和幸福感；學(xué)校更要發(fā)揮“吸引力”的因素，通過(guò)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)先進(jìn)等符合人們?cè)竿牟⒂袑?shí)現(xiàn)可能的措施，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性，在本職崗位上，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)。

再好的教育理想不通過(guò)實(shí)際的行動(dòng)，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)；再好的辦學(xué)追求不通過(guò)真正的實(shí)踐，也無(wú)法到達(dá)；再好的教育理念不通過(guò)策略的工作，也不可能成功。學(xué)校的發(fā)展，要求學(xué)校管理者必須有自己的工作思路和具體措施，必須有自己的工作策略，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷吸取先進(jìn)理念，站在學(xué)校的高度，及時(shí)更新教學(xué)思路和辦學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)校管理與時(shí)俱進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉家柱.學(xué)校管理以人為本[J].德陽(yáng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005.12.