阿布力克木·阿布來提

【摘 要】隨著人類社會經(jīng)濟突飛猛進地發(fā)展，人類物質(zhì)生活的日趨豐富，環(huán)境問題也日益嚴重。所以，環(huán)境問題已經(jīng)成為世界最為關(guān)注的全球性問題，同時它也制約著我們經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，是擺在我們面前的急需解決的問題。而化學污染作為環(huán)境污染的最直接的污染源之一，在中學化學教學過程中，作為教師的我們，如何在教學中滲透好環(huán)保教育教學，是廣大中學化學教師不斷研究的問題之一。

【關(guān)鍵詞】中學化學；環(huán)保教育教學

化學與環(huán)境有著密切聯(lián)系，在大多數(shù)情況下，環(huán)境污染主要是由化學污染造成的。在中學化學教學中加強對中學學生環(huán)保意識的培養(yǎng)，使同學們不但學習了化學知識，而且真正懂得了化學污染對環(huán)境的危害。為此，教學中，作為教師的我們，應(yīng)清楚的認識到中學化學環(huán)保教育教學的重要性，積極的通過學生的實驗以及課外實踐活動給學生滲透環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的良好習慣，全方位的去提高教學效率。本文筆者就如何在中學化學教學中滲透環(huán)保教育做了簡要的探究。

一、中學化學教學中加強環(huán)保教育的重要性

隨著社會的進步，工業(yè)的發(fā)展，自改革開放以來，各種企業(yè)異軍突起，在帶來巨大的經(jīng)濟效益的同時，也給我國帶來了新的環(huán)境污染問題。城市環(huán)境惡化仍在升級，并以很快的速度向農(nóng)村蔓延，生態(tài)平衡遭受破壞的范圍也在不斷的擴大。全球氣候變暖，水資源出現(xiàn)危機，土地荒漠化越來越嚴重，水土流失，臭氧層遭到破壞，生物多樣性銳減，以及嚴重危及人類生命健康的放射性污染等一系列環(huán)境惡化問題，使人們飽受了惡果。因此，環(huán)境問題不僅是經(jīng)濟問題，也是一個社會問題乃至政治問題。面對如此嚴峻的形勢，若不加強環(huán)境管理，讓不斷增加的工業(yè)“三廢”繼續(xù)污染環(huán)境、破壞生態(tài)平衡，就會給我國社會主義建設(shè)、經(jīng)濟發(fā)展造成嚴重的后果?，F(xiàn)在的中學生是祖國未來的建設(shè)者和接班人，他們的環(huán)境意識如何，對我國現(xiàn)代化建設(shè)的實現(xiàn)，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的落實，以及中華民族的生存和發(fā)展具有不可替代的作用。因此，在中學化學教學中滲透環(huán)保教育是一項迫在眉睫的全球性課題，這是當今社會賦予每一個化學教師的使命，具有重大的現(xiàn)實意義和歷史意義。

二、中學化學環(huán)保教育的有效策略

1.結(jié)合教材內(nèi)容，給學生滲透環(huán)保教育

在中學化學教學過程中，我們在對環(huán)保教育教學有了一個充分的認識以后，作為教師的我們，就應(yīng)充分的結(jié)合教材，結(jié)合學生的學習內(nèi)容，積極的在教學過程中，立足課本，不斷挖掘教材中環(huán)境污染問題的現(xiàn)狀、環(huán)保意識、環(huán)保的前景等內(nèi)容，時刻的引導學生關(guān)注環(huán)境保護，有目的地，潛移默化地幫助學生樹立環(huán)保意識。例如，《空氣》教學中，我除了介紹空氣成分的發(fā)現(xiàn)、研究外，還介紹沙塵暴。面對大氣污染的蔓延，人們越來越無奈地感嘆：生活很美，只是別呼吸這樣的空氣。通過一開始空氣的學習，展現(xiàn)在我們中學生面前的是一個深刻的社會問題。如何防治大氣污染？如何保護我們賴以呼吸生存的氣體空間？又如，《二氧化碳》教學中介紹完CO2性質(zhì)以后，馬上讓學生討論“溫室效應(yīng)”，聯(lián)系戶外花木用塑薄膜覆蓋，不會被凍壞的大棚蔬菜，使學生知道CO2能像溫室的玻璃一樣起保溫作用，并聯(lián)系課本上的CO2的循環(huán)圖示，介紹了CO2循環(huán)。由于溫室效應(yīng)加劇，科學家們預(yù)測百年內(nèi)海平面上升3米，21世紀末地球平均氣溫升高5～6℃，學生感到環(huán)保十分重要。這樣，既能適度拓展教學內(nèi)容，又能增強學生的內(nèi)心情感體驗，提高學生的學習情趣，提高教學效率。

2.結(jié)合化學實驗，給學生滲透環(huán)保教育

中學教育目的之一，就是為社會造就合格的后備勞動者。中學化學教育對環(huán)境科學的學習將起著啟蒙作用，應(yīng)很好地利用這門實踐性很強的學科，通過實驗使學生掌握一定的環(huán)保知識?；瘜W是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，化學實驗作為中學化學教學的主要途徑，在化學實驗教學中，更應(yīng)重視環(huán)保教育，要引導學生形成“綠色化學”，“低碳化學”的理念，意在告訴學生保護環(huán)境應(yīng)“從我做起”，“從小事做起”，以促使學生知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。教學中，作為化學教師，我們要利用實驗教學，讓學生參與到環(huán)境保護的實踐中來。使學生從小養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習慣。為此，在實驗教學中，教師要做好以下幾點：

（1）要引導學生學會保護實驗環(huán)境，培養(yǎng)良好實驗習慣。在起始階段，學生進入實驗室，對實驗儀器、化學藥品充滿好奇，這時除了強調(diào)實驗安全外，教育學生在實驗操作中，一定要嚴格遵守操作規(guī)程進行操作。化學實驗，特別是像探究燃燒條件，一氧化碳還原氧化鐵等實驗，會產(chǎn)生污染環(huán)境的產(chǎn)物、廢氣等，在引導學生進行實驗的過程中，我們要注重學生實驗事實的培養(yǎng)，要引導學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，以提高實驗的成功率，減少化學廢物的排放等等。

（2）注重化學藥品特征知識的傳授，預(yù)防環(huán)境污染。在中學實驗中，有許多的化學藥品都能對環(huán)境產(chǎn)生污染。在實驗教學過程中，作為教師的我們，不僅要培養(yǎng)學生的良好習慣，我們還要注重化學藥品知識特征的傳授，要使學生充分的明白各實驗藥品有關(guān)性質(zhì)、貯存和使用知識，以及預(yù)防環(huán)境污染的措施。例如，“磷”必須貯存在水中，否則容易發(fā)生自燃產(chǎn)生的有毒煙霧污染環(huán)境。在介紹有關(guān)酸、堿、鹽藥品時，大部分必須密閉保存。又如貯存硝酸時，要用棕色瓶存放在暗處，以免硝酸見光分解、揮發(fā)，污染空氣。

（3）引導學生正確處理廢物，提高學生的環(huán)境保護意識。要提高全民的環(huán)保意識，使保護環(huán)境成為每個公民的自覺行動，首先就要從學生抓起，從課堂做起，從實驗的廢物處理抓起。中學化學實驗中有很多藥品可以進行回收利用，如高錳酸鉀制氧的殘留固體可用于氯酸鉀分解制氧的催化劑，最終殘余物可用做化肥等等。每次實驗完畢，教師應(yīng)啟示學生利用已學知識對廢棄物進行處理，把產(chǎn)生的污染物做到有效地回收和處理，這樣使學生掌握消除或減輕環(huán)境污染的簡單原理，使學生養(yǎng)成從我做起，保護環(huán)境，造福人類的高尚品德。

3.通過課外實踐活動，給學生滲透環(huán)保教育

課堂的教學是基礎(chǔ)，課外的實踐是補充、是提高。在中學化學教學過程中，課堂教學固然是進行環(huán)保教育的重要一環(huán)，但課外活動的形式更加豐富多彩，所以還應(yīng)在課外活動中進行環(huán)保教育。為此，在教學過程中，作為教師的我們，在搞好課堂教學的同時，我們還應(yīng)積極的課外拓展，積極的引導學生走出課堂，走出校門，走進社會，走進生活，在學生理性認識不斷增強的基礎(chǔ)上，有計劃、有目的組織學生做社會調(diào)查，把學生帶到大自然和社會環(huán)境中去，親身感受環(huán)境污染對他們造成的危害，并根據(jù)調(diào)查取得了第一手資料填寫《環(huán)境污染情況統(tǒng)計表》，這樣才能深化學生對環(huán)境問題的認識和理解，并能培養(yǎng)學生的社會實踐能力和解決問題的能力，這是對學生進行環(huán)境教育的深化。在引導學生調(diào)查前，教師要指導學生學會多看、勤動腦、多動口，在調(diào)查過程中，在形式上采用集體與分散相結(jié)合的方式，要使學生都能通過調(diào)查，進一步認清目前環(huán)境問題存在的嚴重性，同時培養(yǎng)學生的良好環(huán)境行為習慣，提高學生的實踐動手能力，提高學生解決問題的能力，提高教學效率。

中學化學環(huán)保教育教學，是一個須行漸進的過程，不可一蹴而就。教學中，作為教師的我們，應(yīng)不斷的總結(jié)、研究教學策略，不斷的探究創(chuàng)新教學的方式方法，讓學生從小就樹立起環(huán)境保護的意識，形成良好行為習慣，創(chuàng)建一個美好的勞動生活環(huán)境，促使學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]中國大百科全書編委會.環(huán)境科學[M].北京：中國大百科全書出版社，1983.12