楊蕊

摘要：通過(guò)對(duì)莫斯科國(guó)立交通大學(xué)與哈爾濱理工大學(xué)財(cái)會(huì)方向?qū)W士培養(yǎng)方案的比較，分析兩國(guó)財(cái)會(huì)方向培養(yǎng)方案的異同，以期為制定中俄聯(lián)合培養(yǎng)財(cái)會(huì)類人才培養(yǎng)方案提供借鑒。

關(guān)鍵詞：財(cái)會(huì)；人才培養(yǎng)方案；聯(lián)合辦學(xué)；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-7836（2015）07-0017-03

在中國(guó)與俄羅斯的教育交流中，無(wú)論是互派教師交流與學(xué)習(xí)，還是合作培養(yǎng)學(xué)生，都在很大程度上促進(jìn)了中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。高校財(cái)會(huì)類專業(yè)與俄羅斯高校合作，為培養(yǎng)復(fù)合型財(cái)會(huì)類人才提供了許多有利條件。

隨著中俄關(guān)系不斷進(jìn)步和發(fā)展，中俄合作領(lǐng)域不斷擴(kuò)大。近年來(lái)的辦學(xué)實(shí)踐充分證明了中俄聯(lián)合辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)：其一，俄羅斯高水平的高等教育已被世界所公認(rèn)；其二，俄羅斯某些高科技領(lǐng)域的教育已經(jīng)走在了世界前列；其三，中俄友好關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展，各項(xiàng)合作協(xié)議的簽署促進(jìn)了雙方的合作；其四，我國(guó)高校與俄羅斯高校之間的合作已初具規(guī)模；其五，我國(guó)高校與俄羅斯高校課程設(shè)置與學(xué)分相互認(rèn)定得到了雙方的認(rèn)可。所有的這些優(yōu)勢(shì)為中俄教育繼續(xù)合作和發(fā)展提供了有利條件。特別是2012年普京成功就任新一屆的俄羅斯總統(tǒng)，推進(jìn)了兩國(guó)的合作和發(fā)展，中俄聯(lián)合培養(yǎng)人才有了更為廣闊的發(fā)展空間。

借此良機(jī)，中俄聯(lián)合培養(yǎng)財(cái)會(huì)類人才更是迫在眉睫。盡管中國(guó)與俄羅斯有著不同的國(guó)情、不同的財(cái)會(huì)制度，但是我們的目的就是通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)、求同存異、查缺補(bǔ)漏、相互幫助、相互進(jìn)步、為兩國(guó)培養(yǎng)復(fù)合型財(cái)會(huì)類人才而努力。

對(duì)莫斯科國(guó)立交通大學(xué)與哈爾濱理工大學(xué)財(cái)會(huì)方向?qū)W士培養(yǎng)方案進(jìn)行分析比較，從一定意義上講，代表了兩個(gè)國(guó)家該方向培養(yǎng)方案的對(duì)比。

1培養(yǎng)目標(biāo)比較

1.1莫斯科國(guó)立交通大學(xué)財(cái)會(huì)方向?qū)W士培養(yǎng)目標(biāo)

莫斯科國(guó)立交通大學(xué)從綜合素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、組織管理能力及教育工作能力方面對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行界定。

（1）綜合素養(yǎng)方面。具備文化思維，善于總結(jié)、分析、領(lǐng)會(huì)信息，制定目標(biāo)并為成績(jī)的取得規(guī)劃道路；善于理解分析世界觀、社會(huì)及個(gè)體的哲學(xué)問(wèn)題；善于理解歷史進(jìn)程的規(guī)律、經(jīng)濟(jì)史的進(jìn)程，及過(guò)程中的重大事件，本國(guó)在人類歷史及當(dāng)今世界中的地位及作用；善于分析重大社會(huì)問(wèn)題、社會(huì)進(jìn)程，預(yù)測(cè)社會(huì)發(fā)展前景；在個(gè)人工作中懂得使用法律條文及標(biāo)準(zhǔn)性文件；有邏輯思維能力，良好的口頭和筆頭表達(dá)能力；有團(tuán)隊(duì)合作精神，善于在集體中工作；具有組織協(xié)調(diào)能力，并勇于承擔(dān)責(zé)任；不斷提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)個(gè)人能力；善于批判式地評(píng)價(jià)個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)，尋找方法提高個(gè)人優(yōu)勢(shì)，克服劣勢(shì)； 能夠意識(shí)到個(gè)人未來(lái)職業(yè)的社會(huì)意義，對(duì)完成個(gè)人工作有強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)； 能夠理解當(dāng)代信息社會(huì)發(fā)展中信息的本質(zhì)和意義，并意識(shí)到此過(guò)程中出現(xiàn)的危險(xiǎn)和威脅，遵守信息安全的基本要求，其中包括保守國(guó)家秘密；具備獲得、保存及加工信息的方法，掌握計(jì)算機(jī)的使用，會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)；身體健康，能夠勝任社會(huì)及職業(yè)活動(dòng)的需要。

（2）職業(yè)素養(yǎng)方面。善于收集分析原始數(shù)據(jù)，以計(jì)算工作中必需的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)參數(shù)；在完成經(jīng)濟(jì)工作時(shí)，善于搜集、分析及處理必需的數(shù)據(jù)；根據(jù)工作要求，選擇適當(dāng)手段及工具以處理經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，分析計(jì)算結(jié)果，對(duì)結(jié)論進(jìn)行更新；在對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)程及現(xiàn)象進(jìn)行描述的基礎(chǔ)上構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)的理論和經(jīng)濟(jì)模式，對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析和闡釋；善于分析和解釋各種企業(yè)、機(jī)構(gòu)、部門中的金融和財(cái)會(huì)信息，并根據(jù)信息制定決策；善于分析國(guó)內(nèi)外社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)程及現(xiàn)象中的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，揭示社會(huì)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的改變趨勢(shì)；善于利用國(guó)內(nèi)外的信息渠道，搜集必需的信息，分析信息，并書寫分析報(bào)告；善于利用現(xiàn)代技術(shù)手段及信息技術(shù)完成分析、研究任務(wù)。

（3）組織管理工作方面。能夠組織小規(guī)模團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，來(lái)完成具體經(jīng)濟(jì)任務(wù)；善于利用現(xiàn)代技術(shù)手段及信息技術(shù)來(lái)為通訊工作服務(wù)；能夠批判性地評(píng)價(jià)工作中的解決方案，在考慮社會(huì)經(jīng)濟(jì)效率指標(biāo)，可能產(chǎn)生的社會(huì)經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)的基礎(chǔ)上提出優(yōu)化方案的措施。

（4）教育工作方面。根據(jù)現(xiàn)行的教學(xué)大綱及教學(xué)材料，在各級(jí)別的教育機(jī)構(gòu)從事經(jīng)濟(jì)課程的講授；能夠參加經(jīng)濟(jì)課程教改方案的修訂工作。

（5）財(cái)會(huì)統(tǒng)計(jì)、分析及審計(jì)方向的職業(yè)技能。掌握金融統(tǒng)計(jì)、管理、制定財(cái)政報(bào)表方面的基本理論知識(shí)和職業(yè)技能；能夠宏觀分析機(jī)構(gòu)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的結(jié)果，指明問(wèn)題，并提出解決方案；能夠?qū)ω?cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行審計(jì)；掌握財(cái)務(wù)報(bào)表國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)，并懂得實(shí)際應(yīng)用；能夠在各種條文中尋找解決問(wèn)題所必需的信息，評(píng)估解決方案[1]35。

1.2哈爾濱理工大學(xué)財(cái)會(huì)方向?qū)W士培養(yǎng)目標(biāo)

哈爾濱理工大學(xué)從業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特點(diǎn)及要求、畢業(yè)生應(yīng)獲得的知識(shí)和能力等四個(gè)方面對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行界定。

（1）業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)。本專業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和會(huì)計(jì)等方面的知識(shí)和能力，能在會(huì)計(jì)、審計(jì)領(lǐng)域勝任專業(yè)工作的高級(jí)專門人才。學(xué)生畢業(yè)后，能分別在各類企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、政府機(jī)關(guān)以及有關(guān)部門從事會(huì)計(jì)管理、審計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理等實(shí)際工作以及教學(xué)和科學(xué)研究工作。

（2）專業(yè)特點(diǎn)及培養(yǎng)要求。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)、審計(jì)和工商管理方面的基本理論和基本知識(shí)，受到會(huì)計(jì)方法和技巧方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決會(huì)計(jì)問(wèn)題的基本能力。

（3）畢業(yè)生應(yīng)獲得的知識(shí)和能力。掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論、基本知識(shí)；掌握會(huì)計(jì)學(xué)的定性、定量分析辦法；具有較強(qiáng)的語(yǔ)言與文字表達(dá)、人際溝通、信息獲取能力以及分析和解決會(huì)計(jì)問(wèn)題的基本能力；具有較強(qiáng)的外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；熟悉國(guó)內(nèi)外與會(huì)計(jì)相關(guān)的方針、政策、法規(guī)和國(guó)際會(huì)計(jì)慣例。

了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)；掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力[2]147。

1.3兩所大學(xué)財(cái)會(huì)方向?qū)W士培養(yǎng)目標(biāo)比較分析

（1）業(yè)務(wù)目標(biāo)培養(yǎng)的異同。

相同之處：首先，中俄高校都是培養(yǎng)具有可以通過(guò)經(jīng)濟(jì)手段，或者說(shuō)是經(jīng)濟(jì)頭腦，處理企業(yè)或者個(gè)人遇到的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。其次，都要求學(xué)生不只是掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的知識(shí)，而且還應(yīng)掌握管理、法律方面的知識(shí)，來(lái)配合經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)課程。最后，對(duì)于一個(gè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，學(xué)生要學(xué)會(huì)提出一個(gè)合理的解決方案，然后配合管理與法律方面的知識(shí)應(yīng)用方案。

不同之處：首先，俄羅斯要求學(xué)生畢業(yè)后具備一定的數(shù)據(jù)分析能力，利用數(shù)據(jù)分析得出一些結(jié)論，然后再配合經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)處理，這一點(diǎn)中國(guó)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須具備一定的數(shù)據(jù)分析能力。其次，中國(guó)要求畢業(yè)生一定是復(fù)合型人才，不僅在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，還有在會(huì)計(jì)、審計(jì)領(lǐng)域勝任工作，能在各類企業(yè)、會(huì)計(jì)事務(wù)所，甚至是政府機(jī)關(guān)從事教學(xué)和科學(xué)研究工作，這一點(diǎn)俄羅斯并沒(méi)有提出學(xué)生畢業(yè)后的具體工作方向，也沒(méi)說(shuō)明是從事教學(xué)還是科學(xué)研究工作。最后，俄羅斯要求學(xué)生必須會(huì)建立標(biāo)準(zhǔn)的經(jīng)濟(jì)理論模板，要以報(bào)表的形式分析解釋金融財(cái)會(huì)類問(wèn)題，這一點(diǎn)中國(guó)沒(méi)有要求學(xué)生會(huì)建立模板，也沒(méi)有要求以報(bào)表的形式分析解釋金融財(cái)會(huì)類問(wèn)題。

（2）學(xué)生應(yīng)獲能力的異同。

相同之處：中國(guó)與俄羅斯都要求學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，具有分析和解決會(huì)計(jì)問(wèn)題的能力；另外，中國(guó)和俄羅斯都要求在行政管理的基礎(chǔ)上解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。

不同之處：中國(guó)要求學(xué)生除經(jīng)濟(jì)學(xué)本專業(yè)外，還要具有較強(qiáng)的語(yǔ)言與文字表達(dá)、人際溝通、信息獲取能力；具有較強(qiáng)的外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力，而俄羅斯并沒(méi)有要求學(xué)生具有外語(yǔ)能力、人際溝通等能力，但是俄羅斯要求學(xué)生學(xué)會(huì)論證分析結(jié)果，在研究經(jīng)濟(jì)活動(dòng)時(shí)采用經(jīng)過(guò)論證的經(jīng)濟(jì)手段，在分析的過(guò)程中善于總結(jié)得出結(jié)論，在行政管理的基礎(chǔ)上論證分析結(jié)論，從而提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)效率，俄羅斯更注重學(xué)生的分析能力，并且注重學(xué)生分析后得出結(jié)論的能力，這點(diǎn)中國(guó)不夠重視。

2課程設(shè)置比較

2.1莫斯科國(guó)立交通大學(xué)財(cái)會(huì)方向?qū)W士課程設(shè)置

莫斯科國(guó)立交通大學(xué)課程設(shè)置分為3大版塊，分別為人文、社科、經(jīng)濟(jì)學(xué)課程；數(shù)學(xué)與自然學(xué)課程；專業(yè)課。

（1）人文、社科、經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。

學(xué)科基礎(chǔ)課（5門）：歷史、哲學(xué)、外語(yǔ)、法律、社會(huì)學(xué)；必修課（7門）：經(jīng)濟(jì)理論、政治、文化、商務(wù)禮儀、經(jīng)濟(jì)導(dǎo)論、俄語(yǔ)與言語(yǔ)文化、心理學(xué)；選修課（4選2）：俄羅斯文化宗教遺產(chǎn)、神學(xué)、邏輯學(xué)、金融法。

（2）數(shù)學(xué)與自然學(xué)課程。

學(xué)科基礎(chǔ)課（4門）：數(shù)學(xué)分析、線性代數(shù)、概率與數(shù)據(jù)、最優(yōu)方案選擇；必修課（3門）：信息學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)中的信息技術(shù)、現(xiàn)代自然科學(xué)；選修課（8選4）：地理經(jīng)濟(jì)/區(qū)域?qū)W、保險(xiǎn)學(xué)/國(guó)際貨幣和經(jīng)濟(jì)關(guān)系、俄羅斯企業(yè)歷史/當(dāng)代世界政治與經(jīng)濟(jì)、金融數(shù)學(xué)/企業(yè)金融。

（3）專業(yè)課。

學(xué)科基礎(chǔ)課（13門）：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)，數(shù)據(jù)學(xué)，財(cái)會(huì)統(tǒng)計(jì)與分析，貨幣、貸款、銀行，世界經(jīng)濟(jì)與國(guó)際經(jīng)濟(jì)關(guān)系，宏觀經(jīng)濟(jì)規(guī)劃與預(yù)測(cè)，營(yíng)銷，管理，金融，勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)，生命安全；必修課（9門）：稅法、金融活動(dòng)統(tǒng)籌分析、證券市場(chǎng)、國(guó)際審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、審計(jì)會(huì)計(jì)金融報(bào)表、會(huì)計(jì)金融核算、會(huì)計(jì)核算實(shí)踐、經(jīng)濟(jì)分析理論；選修課（14選7）：稅務(wù)核算/經(jīng)濟(jì)法、投資分析/創(chuàng)新管理、控制與審計(jì)/商業(yè)評(píng)估、國(guó)際金融報(bào)表標(biāo)準(zhǔn)/企業(yè)金融環(huán)境與風(fēng)險(xiǎn)、管理核算/商業(yè)活動(dòng)、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)/俄羅斯聯(lián)邦政治經(jīng)濟(jì)、企業(yè)經(jīng)濟(jì)/投資。

教學(xué)進(jìn)程中的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2.2哈爾濱理工大學(xué)財(cái)會(huì)方向?qū)W士課程設(shè)置

哈爾濱理工大學(xué)課程設(shè)置分為4大版塊，分別為公共基礎(chǔ)課，人文、社科、經(jīng)管類素質(zhì)課，學(xué)科基礎(chǔ)課，專業(yè)方向課。其中公共基礎(chǔ)課中有7門必修課，分別為高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、體育、VB程序設(shè)計(jì)，還有3門選修課。

（1）人文﹑社科﹑經(jīng)管類素質(zhì)課包含9門必修課，分別為思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義原理、中國(guó)近代史綱要、毛鄧三概論、軍事理論、科技史與科技哲學(xué)、當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治、大學(xué)生健康教育、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，還有3門選修課。

（2）學(xué)科基礎(chǔ)課包括管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法、市場(chǎng)營(yíng)銷、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)、運(yùn)籌學(xué)、國(guó)際金融、審計(jì)學(xué)等18門必修課，管理技能開(kāi)發(fā)、計(jì)算技術(shù)、運(yùn)籌學(xué)、項(xiàng)目管理、金融學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、財(cái)政學(xué)等 9門選修課。

（3）專業(yè)方向課包括中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、稅法、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化6門必修課，除此之外，還包括專業(yè)外語(yǔ)、證券投資、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)審計(jì)、金融企業(yè)會(huì)計(jì)、比較會(huì)計(jì)學(xué)、項(xiàng)目評(píng)估、財(cái)務(wù)分析等15門選修課。

（4）教學(xué)進(jìn)程中的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括軍訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)與社會(huì)實(shí)踐。

2.3兩國(guó)財(cái)會(huì)方向?qū)W士課程設(shè)置比較分析

綜上所述，莫斯科國(guó)立交通大學(xué)的課程設(shè)置為3大版塊，而哈爾濱理工大學(xué)為4大版塊。相同之處為2校都設(shè)有人文、社科、經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，都設(shè)有專業(yè)課；不同之處為莫斯科國(guó)立交通大學(xué)設(shè)有數(shù)學(xué)與自然學(xué)課程，而哈爾濱理工大學(xué)設(shè)有公共基礎(chǔ)課及學(xué)科基礎(chǔ)課。

在人文、社科、經(jīng)濟(jì)學(xué)課程方面政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)，法律、歷史、心理等為2校都開(kāi)設(shè)的課程，而因?yàn)閲?guó)情、文化背景的不同，中方的軍事理論、毛澤東思想鄧小平理論俄羅斯不開(kāi)設(shè)，而俄方的俄羅斯文化宗教遺產(chǎn)、神學(xué)、邏輯學(xué)中方不開(kāi)設(shè)。

而教學(xué)進(jìn)程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)兩校也略顯不同，見(jiàn)下表：

3畢業(yè)條件

莫斯科國(guó)立交通大學(xué)要求學(xué)生完成8 640個(gè)學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)，修滿240個(gè)學(xué)分。其中，理論學(xué)習(xí)217個(gè)學(xué)分（7 812個(gè)學(xué)時(shí)），教學(xué)實(shí)習(xí)2個(gè)學(xué)分（400個(gè)學(xué)時(shí)），生產(chǎn)實(shí)習(xí)9個(gè)學(xué)分（324個(gè)學(xué)時(shí)），國(guó)考12個(gè)學(xué)分（432個(gè)學(xué)時(shí)）。

俄羅斯教育部在研究歐洲國(guó)家使用ECTS學(xué)分系統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本國(guó)的實(shí)際，于2002年11月28日頒布了第14-52-988ин/13號(hào)信函，規(guī)定在用學(xué)分衡量高等職業(yè)教育基礎(chǔ)教育大綱工作量時(shí)，必須遵循以下幾點(diǎn)：（1）1學(xué)分=36學(xué)時(shí)（45分鐘/學(xué)時(shí)）或27小時(shí)；（2）大學(xué)生一周最大工作量為54學(xué)時(shí)，合1.5學(xué)分；（3）用學(xué)分計(jì)算某門課程的工作量時(shí)，用該課程的學(xué)時(shí)工作量除以36 并將小數(shù)位四舍五入到0.5即可。在使用學(xué)分制的情況下，課程考查和學(xué)年設(shè)計(jì)（論文）計(jì)入課程學(xué)習(xí)的總工作量之中；（4）一周的實(shí)踐合1.5學(xué)分；（5）一門課程的學(xué)期考試合1學(xué)分（包括3天的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備時(shí)間和1天的考試時(shí)間）；（6）對(duì)基于高等職業(yè)教育國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)教育大綱而言，以學(xué)時(shí)為單位表述的課程工作量包含了階段性考核的工作量。這些課程工作量向?qū)W分制的轉(zhuǎn)換依然遵循學(xué)時(shí)工作量除以36并將小數(shù)位四舍五入為0.5的方法，只是不再考慮本方法第5條的規(guī)定；（7）畢業(yè)會(huì)考的工作量視考試的周數(shù)而定，1周=1.5學(xué)分[3]83。

哈爾濱理工大學(xué)學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為修滿185學(xué)分（其中理論教學(xué)150學(xué)分，實(shí)踐教學(xué)35學(xué)分）。

從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、畢業(yè)條件三個(gè)方面對(duì)莫斯科國(guó)立交通大學(xué)和哈爾濱理工大學(xué)的財(cái)會(huì)類學(xué)士培養(yǎng)方案進(jìn)行對(duì)比，對(duì)制定中俄聯(lián)合培養(yǎng)財(cái)會(huì)類人才的培養(yǎng)方案有積極的指導(dǎo)意義。

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