[HS2][Z]2015年高考語文模擬試題（一）

一、現(xiàn)代文閱讀

1B（曲解文意。原文是“隨著能源危機、資源短缺……相關調查研究”）

2A（說法片面。文中說“包括文化特征在內的許多其他因素會影響快樂”）

3B（無中生有。傳統(tǒng)經(jīng)濟學的觀點是“幸福悖論”的主要根源之一，這一觀點在文中沒有依據(jù)）

二、古代詩文閱讀

（一）4A（工：技藝高超）

5.D（《北齊書》屬紀傳體斷代史）

6.A（斛律金沒有投奔茹茹，只是與懷朔鎮(zhèn)將領楊鈞送茹茹主阿那瑰北還）

7（1）斛律金性格敦厚直率，善于騎馬射箭，用兵使用匈奴的辦法，望著飛揚的塵土能識騎兵和步兵的多少，聞地氣能知道軍隊行走的遠近。（譯出“敦”“行”“度”各1分，句子通順2分）

（2）茹茹但缽想把全部落的人往西遷徙，斛律金抓住他們的偵察騎兵送往京城，同時向朝廷上報了可以攻擊敵軍的形勢。（譯出“舉”“表”“虜”各1分，句子通順2分）

【參考譯文】

[HTK]斛律金，字阿六敦，是朔州敕勒部人。斛律金性格敦厚直率，善于騎馬射箭，用兵使用匈奴的辦法，望著飛揚的塵土能識騎兵和步兵的多少，聞地氣能知道軍隊行走的遠近。起初任軍主，同懷朔鎮(zhèn)將楊鈞一道護送茹茹主阿那瑰回到北方。阿那瑰見斛律金打獵，感嘆他的本領高超。后阿那瑰侵犯高陸，被斛律金打敗。正光末年，破六韓拔陵作亂，斛律金率領眾部屬歸附。后來斛律金估計破六韓拔陵必定失敗，就帶領部屬一萬多戶前往云州投降。接著又慢慢統(tǒng)領部眾南移，出黃瓜堆后，被杜洛周擊敗，斛律金與兄長斛律平二人脫險，投奔爾朱榮。

在爾朱兆等人叛亂時，高祖就暗暗有了匡復之志，斛律金等都愿協(xié)助他成就大計，并隨同舉起了義旗。高祖南向攻打鄴城，留下斛律金守護信都，將后方各種事務托付給他。斛律金另外攻討李修，打敗了他。在鄴城與高祖匯合，跟隨高祖平定了晉陽，追擊打垮了爾朱兆。太昌初年，又跟隨高祖在河西打敗了紇豆陵。天平初年，遷都鄴城，高祖命令斛律金率領三萬步兵和騎兵鎮(zhèn)守風陵，以防備西部敵寇來犯。后來，斛律金又隨著高祖參加了沙苑之戰(zhàn)，因失利而撤軍，于是東雍附近的許多城鎮(zhèn)再次被西魏軍所占領。高祖派遣斛律金等出兵將這些失地收復。元象年間，周文帝又率兵大舉攻打河陽。高祖率眾抵抗，吩咐斛律金趕往太州，構成掎角之勢。斛律金抵達晉州，由于周軍撤退而中途改變計劃，與行臺薛修義一道圍攻喬山的敵寇。不久高祖趕到，共同殲滅了喬山的敵寇，攻克了南絳、邵郡等城。武定初年，北豫州刺史高仲密舉城歸服了西魏。周文帝入侵洛陽。高祖讓斛律金統(tǒng)領劉豐等數(shù)萬步兵、騎兵守衛(wèi)河陽城來抵御他們。高祖抵達河陽，斛律金跟隨著打敗了高仲密。大軍回到京師，斛律金被任命為大司馬。

顯祖即位，封斛律金為咸陽郡王。斛律金病了，顯祖親自來到他家探視，賜給他醫(yī)藥，并不斷派人慰問。天保三年，升任太師。

后來由于茹茹被突厥攻破，部落離散，顯祖擔心他們會侵犯邊塞，騷擾邊民，便詔令斛律金率兩萬騎兵屯駐白道進行防備。此時虜帥豆婆吐久備帶領三千余戶密謀西去，偵察的騎士回來報告后，斛律金率部追擊，將其全部虜獲。茹茹但缽想把全部落的人往西遷徙，斛律金抓住他們的偵察騎兵送往京城，同時向朝廷上報了可以攻擊敵軍的形勢。于是顯祖率眾與斛律金一同在吐賴討伐但缽。

肅宗登基，詔令斛律金朝見，特許他坐的步挽車走到宮殿的臺階前。世祖登基，斛律金受到的禮遇更重。天統(tǒng)三年斛律金去世，享年八十歲。世祖在西堂號哭哀悼他，繼而后主又在晉陽宮號哭哀悼他。[HT]

（二）8兩首詩第一句都描寫了柳絮漂泊不定、輕薄浮躁的特點。（2分）第一首第一句的“不定家”，第二首第一句的“不自持”，均采用擬人手法描寫了柳絮這一特點。（3分）

9①第一首第三、四句，通過詩人的感悟來間接描寫柳絮。詩人經(jīng)歷了煩悶、思索，終于豁然開朗：柳絮只能隨風飄舞，最終落得個毫無結果，只能“空繚亂”。詩人也自嘲為不“穩(wěn)重”的柳絮動情，是“空繚亂”。（3分）②第二首第三、四句，通過細節(jié)描寫來描繪柳絮?！按┤牖ㄖ^”語言活潑有致，柳絮從花朵那里借來了色香，引來了“無限蜂兒作隊飛”，將柳絮的狡獪輕薄表現(xiàn)得極為形象。（3分）

（三）10.（1）轆轆遠聽杳不知其所之也

（2）君子博學而日參省乎己則知明而行無過矣

（3）出師未捷身先死長使英雄淚滿襟

三、文學類文本閱讀

11（1）答C給3分，答D給2分，答A給1分；答B(yǎng)、E不給分。（A項，不夠準確，張大廚毒殺日本憲兵，有憎恨日本人霸占飯莊的原因，但直接原因是劉一刀的“唆使”。所以選本項給1分。B項，“表現(xiàn)張大廚猶豫……選擇的高尚”錯誤，他之前已做出選擇。E項，“殺豬下刀下得賊準”，只能說明劉一刀技術好，不能暗示他勇敢，也談不上兇狠）

（2）①把文中的日本侵略者具體化，增強了小說的真實感。②以西田的言行推動故事情節(jié)的發(fā)展。③以他未被毒死，表現(xiàn)張大廚并非憎恨一切日本人，豐富了主人公張大廚的形象。（每點2分）

（3）①膽小謹慎。日本人占領了他的飯莊，他不敢主動反抗；劉一刀要他一起殺日本人，他嚇得不輕，考慮了好幾天才答應。②有尊嚴，在日本人面前不卑不亢。③沉穩(wěn)多智。當接到劉一刀安排的任務后，他不急于動手，而是謀定后才行動，一舉成功。④善良慈悲。對于希望做個廚師的西田，他有一定的同情心，沒有置他于死地。（每點2分，答出任意三點即可）

（4）（觀點2分，理由每條2分，共8分）示例一：沒有必要。理由：①從主旨上說，前文已經(jīng)明確地暗示了抗日的主題，表達了愛國思想。②從情節(jié)上說，前文情節(jié)已很完整，結尾戛然而止，沒有補敘部分更能引人遐想，更有余味。③從人物形象上說，前文已經(jīng)把張大廚的形象描寫得十分完整，補敘部分于此無益。示例二：有必要。理由：①它總括上文，說這是民國三十一年的白樓鎮(zhèn)事件，增強了小說的真實性。②照應前文吃白蘿卜的情節(jié)，揭開張大廚和西田不死之謎，使讀者有恍然大悟之感，加深了讀者的印象。③進一步表明了小說主人公張大廚的計謀的高明和他的仁慈之心。

四、實用類文本閱讀

12（1）①是有效減輕學生課業(yè)負擔的重要保障；②能夠適應真正培養(yǎng)特長的需求，便于不拘一格發(fā)現(xiàn)人才；③體現(xiàn)高考的嚴肅性、科學性，有利于公平競爭。④避免了學生為加分而盲目參加比賽，有利于學生培養(yǎng)出真正的興趣。（答出兩點給3分，答出3點給4分，答出4點給5分）

（2）該項政策調整不會給人們生活帶來太大的影響：①高考考生家長表示加分變動比較大，但大都贊成取消加分；②早有心理準備，學生和教師都不會過于關注此事；③對教育培訓機構“無傷大局”，但專門做競賽培訓的機構可能面臨戰(zhàn)略上的轉型，壓力會比較大。（每點2分）

（3）①報名?？忌岢錾暾垼嚓P學?；驁F體提供推薦材料，學科專家審核材料，確定參加本?？己说目忌麊巍＂诳荚?。合理確定考核內容和形式，重點考查學科特長、創(chuàng)新潛質，探索考核方式。③錄取。根據(jù)高考成績，在本科第一批次錄取前完成錄取并進行公示；對學科特長或創(chuàng)新潛質特別突出的優(yōu)秀考生，由試點高校提出破格錄取申請經(jīng)核準后錄取。（每點2分）

（4）①關注特殊群體，體現(xiàn)人文關懷?！兑庖姟吩谌∠麏W賽、體特生等6項加分的同時，保留對“烈士子女”“少數(shù)民族考生”等全國性加分項目。（3分）②加分程序更加嚴密化。如北京市在公示加分照顧對象時，在原有照顧類型的基礎上，增加性別、相關佐證材料、審核單位以及審核人員名單等信息。（3分）③具有公平性和相對的穩(wěn)定性?！兑庖姟反偈箤W生公平競爭，容易被人們接受，不會引起較大的波動。（2分）

五、語言文字運用

13A（渾然天成：形容詩作、文章的結構嚴謹自然，或用詞運典毫無斧鑿痕跡，也形容人的才能、品德完美自然。渾然一體：融合成一個整體。水乳交融：像水和乳汁融合在一起，形容關系非常融洽或結合得十分緊密。①句強調畫作水平高，故選“渾然天成”；②句強調互相融合，故選“水乳交融”；③句指各部分與整體很協(xié)調，故選“渾然一體”）

14C（A項，重復贅余，可去掉冒號后面的兩個“得益于”；B項，語序不當，可將“違背職業(yè)準則”與“可能損害公共利益”對調；D項，搭配不當，可將“升華”改為“改變”）

15.A（所選六句話可分為兩層：一層是《讀者》雜志的做法，一層是《讀者》這樣做的結果。緊接前文，橫線處應該是先寫堅持宗旨，再說遵循理念，然后是在這些原則下的具體做法，即發(fā)掘真善美。接著寫刊物在“內容”“形式”方面的與時俱進，最后寫這些做法取得的效果，即贏得讀者的喜愛與擁護。故順序應為④⑥①③⑤②）

16①但還是很漂亮的（“但有自己的特色”或“卻有一種素淡之美”）②一山一野才叫美得驚心（“競相怒放才驚心”或“萬花怒放驚人心”或“漫山遍野震撼人心”）③卻不為淤泥所染（每句2分，大意對即可）

17公廁和養(yǎng)豬場的糞便為沼氣提供原料，沼氣池產(chǎn)生的肥料供菜園使用，產(chǎn)生的沼氣為廚房提供燃料；同時，菜園為廚房提供新鮮的蔬菜，而廚房的剩飯剩菜為養(yǎng)豬場提供飼料，形成能源循環(huán)。（5分）

六、寫作

18.【寫作提示】這是一道材料作文題，下筆前應先讀懂材料所蘊含的意義?？蓮囊韵聨讉€方面立意：①貓眼保障安全，卻阻斷了情感，凡事有利有弊；②通過貓眼可事先觀察，卻失去“突然”之驚喜感，人生如果按部就班，步步可見，將十分寡淡；③貓眼可不止在門上，也在心中，人與人之間互相警惕，互相懷疑，缺乏信任，這樣實在可怕；④角度不同，答案不同，仁者見仁，智者見智。

[HS2][Z][HT4H]2015年高考語文模擬試題（二）[HT]

一、現(xiàn)代文閱讀

1.C（“散文、小說因多重成分而情況復雜，其語言不具有單純和穩(wěn)定性”錯，原文只是說小說的語言因多重成分而情況復雜，“詩人的語言是單純和穩(wěn)定的。散文亦然，通篇是作者自己的語言”）

2.C（“要有一定的標準尺度”錯，對文學語言“這樣一個充滿動勢和變數(shù)的活體，不可能有標準化的‘公尺”，文中亦沒有提到“文學語言”有穩(wěn)定性，屬主觀臆斷）

3.B（無中生有，文中只說“好的作家必有敏銳的語言感覺和獨特使用”，并沒有說根據(jù)作家敏銳的語言感覺和獨特使用“就可以直接辨別是誰的作品”，后文也提到“一個作家相對穩(wěn)定的敘事風格，也會因刻畫不同的人事而作微妙的或顯著的調整”）

二、古代詩文閱讀

（一）4.D（“知”的意思為“掌管”）

5.B（在整體把握句意的前提下，抓住其中的某些標志詞，根據(jù)句子意思進行斷句。本句，主要抓住“知己”“賊寇”“眾人”“玄齡”“猛將”等詞來斷句）

6.C（被高祖李淵驅斥）

7.（1）他用人不求全責備，也不以自己的長處來衡量他人，看他的才能任用，不因他人的地位卑賤而排斥。（“求備”“取人”“格物”“收敘”，每詞1分，句式1分）

（2）如果房玄齡的病情稍有好轉，太宗就高興得露出喜色；如果聽說病情加重，臉色便變得悲傷。（“微”“減損”“顏色”“增劇”，每詞1分，句式1分）

【參考譯文】

[HTK]房喬，字玄齡，是齊州臨淄人。小時候就很聰明，廣泛地閱讀了經(jīng)書、史書，工于草書和隸書，善于寫文章。十八歲時，被本州推舉為進士，朝廷授予羽騎尉的官職。父親生病綿延十個月，玄齡的心思全部用在父親的藥物和膳食上，不曾脫衣服睡過一次好覺。太宗帶兵巡行占領渭水北邊的土地，玄齡驅馬到軍門求見。太宗一見他，就像老朋友一樣，讓他代理渭北道行軍記室參軍。玄齡既然遇到了知己，便用盡自己的全部心力，知道的沒有不馬上去做的。每次平定賊寇，眾人爭著去尋找珍寶古玩，只有玄齡先接收杰出人物，安置到幕府中。遇到謀臣猛將時，就跟他們暗中結合，人人都表示愿為太宗竭盡死力。玄齡在秦王府中十多年，常負責管理文牘，每逢書寫軍書奏章，停馬立即可成。文字簡約，義理豐厚，一開始就不用草稿。高祖曾經(jīng)對侍臣說：“這個人非常了解機宜，足能委以重任。每次替我兒陳說事務，必能了解人的心理，千里之外，好像對面說話一樣?！彪[太子李建成因為玄齡、如晦是太宗所親近禮遇的人，很憎惡他們，在高祖面前說他們的壞話，因此玄齡跟如晦一起被驅斥。隱太子（太子李建成的謚號）將要發(fā)動兵變時，太宗令長孫無忌召玄齡和如晦，叫他們穿道士的服裝，暗中進入內閣商量大事。等到太宗成為太子之后，提升玄齡擔任太子右庶子，賜絹五千匹。貞觀元年，玄齡取代蕭瑀成為中書令。太宗論功行賞，把玄齡跟長孫無忌、杜如晦、尉遲敬德、侯君集五人作為第一等，晉爵為邢國公，賜實封千三百戶。貞觀三年，太宗任命他為太子少師，他堅決推辭不接受，代理太子詹事，兼任禮部尚書。第二年，取代長孫無忌成為尚書左卜射，改封魏國公，監(jiān)編國史。擔任總領百司的官職以后，日夜虔誠恭敬，用盡全部的心力，不想讓每一個人才失去該處的位置。聽到他人的長處，好像自己擁有一樣高興。他對行政事務明晰練達，并且用文獻經(jīng)典來加以整治，他審查修訂法令，意在寬容和平穩(wěn)。他用人不求全責備，也不以自己的長處來衡量他人，看他的才能任用，不因他人的地位卑賤而排斥。人們都稱贊他是良相。高宗成為太子之后，任玄齡為太子太傅，仍主持門下省事務，監(jiān)管編撰國史，像原來那樣。不久因為撰寫《高祖、太宗實錄》成功，被賜璽書表彰，并被賜物一千五百段。這一年，玄齡因繼母去世，遵循丁憂祖制服喪而離開職位，朝廷特地下詔賜給他昭陵的墓地。不久，他又重回原來的職位。太宗親征遼東時，命玄齡在京城留守，親手寫詔書說：“你擔負蕭何一樣的重任，我沒有后顧之憂了。”軍隊的兵器、戰(zhàn)士的糧食，都交給他下令處置調發(fā)。玄齡多次上書說不可輕敵，尤其應當警惕小心。不久跟中書侍郎褚遂良受詔重編《晉書》。貞觀二十三年，皇上駕臨玉華宮，當時玄齡舊病復發(fā)，皇上下詔令他睡在總留臺。到越發(fā)病重之時，玄齡追赴玉華宮，坐偏轎入殿，將近到皇帝御座才下轎。太宗被他感動流淚，玄齡也感傷悲咽得不能自我控制。皇上下詔派名醫(yī)救治他，掌管皇帝膳食的官員每天給他供應御膳。如果他的病情稍有好轉，太宗就高興得露出喜色；如果聽說他病情加重，臉色便變得悲傷。后求玄齡病情加重，太宗就鑿開宮墻開門，多次派宦官問候?；噬嫌钟H自光臨，握手敘別，悲不能忍；皇太子也去跟他告別。不久玄齡去世，享年七十?；噬先詹簧铣?。[HT][H19mm]

（二）8“迷蝶無蹤曉夢沉”，寫清晨夢醒之后，夢中的情景已消逝無蹤，但詞人卻沉迷于夢中，難以自拔。（3分）所用的是《莊子·齊物論》中莊周化蝶的典故。（2分）

9直接抒情與間接抒情相結合。（2分）“愁自遣，酒孤斟”，直接抒情，點出“愁”“孤”。作者孤愁無法排除，只好借酒消愁。（2分）“杏花宜帶斜陽看，幾陣東風晚又陰”兩句借景抒情，詞人在凄冷低迷中盼望杏花映著斜陽能給人帶來一點絢麗之色，帶來一絲溫暖的春意，誰又知天公不作美，吹來幾陣東風，偏把陽光吹走，使黃昏依然陰沉。（2分）

（三）10.（1）我勸天公重抖擻

（2）頒白者不負戴于道路矣

（3）弟子不必不如師師不必賢于弟子

（4）窮且益堅不墜青云之志

三、文學類文本閱讀

11.（1）答C給3分，答B(yǎng)給2分，答A給1分，答D、E不給分。（A項，“因此”后的結論不準確；D項，“真實可靠”有誤；E項，“讓‘我改變了原來的看法……環(huán)境里”沒有根據(jù)）

（2）他和藹可親（做鬼也不嚇唬人），他講誠信（做鬼也不賴賬，為還賬特意等我），他善良（催促我趕快回家，擔心我爹娘等我等著急了）。（每處2分）

（3）①“樹影里閃出一個老人來?！币粋€“閃”字寫出了趙三大爺?shù)奶厥馍矸?。②“穿得齊齊整整，在離我三五步處站住了?！泵孕爬镏v，死人陰氣重，不敢與活人陽氣相接。③“知道你回來了，在這里等你?！敝挥泄砘瓴拍芪床废戎＂堋拔业腻X不能用?！蹦鞘勤ゅX，陽間當然不能用。⑤“接過三大爺遞過來的冰冷的瑪瑙煙袋嘴?！薄氨洹币辉~也暗示了趙三大爺已成鬼魂。⑥“父親驚訝地問：‘你說誰？”“驚訝”一詞也可知趙三大爺已成鬼魂。⑦“父親竟猶豫著不敢接”，可見父親內心的疑懼，暗示了趙三大爺已成鬼魂。（答出三處即可，每處2分）

（4）提示：態(tài)度（1分）；聯(lián)系文本內容（2分）（作者采用了或者說模仿了《聊齋志異》中的構思與寫法。文章最后一段表達了作者對心懷鬼胎、其害甚于鬼的人的批判）；聯(lián)系現(xiàn)實（3分）（側重于對現(xiàn)實社會中違背道德行為的批判）；語言表達（2分）。

四、實用類文本閱讀

12（1）答E給3分，答C給2分，答B(yǎng)給1分，答A、D不給分。[A項，對吳大觀轉系的原因概括不全面，促使他轉系的原因主要是“中學時代就對‘航空有著極大興趣”，加之“目睹了日本飛機狂轟濫炸的侵略行徑”而受到刺激，孫中山先生“航空救國”口號的影響只是一個方面。B項，“新中國成立后，由于綜合國力較弱，我國尚沒能掌握這項核心技術”表述不夠準確。文中提到“1956年11月，他（吳大觀）……親自領導設計了我國第一臺噴氣教練機的噴發(fā)1A發(fā)動機。1959年9月他負責設計、試制的紅旗2號發(fā)動機上臺試車”，說明我國已部分掌握了發(fā)動機的核心技術。D項，“只有包括吳大觀在內的十名專家堅持自行研制”表述錯誤，原文是“不少人極力主張引進國外成熟的發(fā)動機，只有少數(shù)人堅持自行研制”，沒有明確人數(shù)；而“包括吳大觀在內的十名專家”只是“聯(lián)名上書鄧小平同志，引起了黨中央的高度重視，最后經(jīng)鄧小平批示，‘太行發(fā)動機項目才得以立項”]

[H21mm]

（2）客觀原因：①國家建設和航空工業(yè)發(fā)展的需要。航空發(fā)動機是航空工業(yè)的核心技術，掌握不了這一核心技術，就容易受制于人，阻礙航空工業(yè)發(fā)展。因此，自主研發(fā)“中國心”是我國航空工業(yè)發(fā)展的迫切需要。②國家支持，黨中央高度重視，使“太行”發(fā)動機項目得以立項。③技術引進為自主創(chuàng)新提供了基礎。主觀原因：①以吳大觀為代表的一批專家堅持走自主研發(fā)的道路。②吳大觀等專家歷時18年的奮斗和無私奉獻。（6分；答出一點給2分，答出任意三點、意思對即可）

（3）①照應標題中的“中國心”和“中國情”。②以梁焱“我的外公是一個中國人”這樣樸素而含義深刻的話高度概括吳大觀的一生。他的一生把一切都奉獻給了中國，他研發(fā)的是“中國心”，他滿懷的是“中國情”。③從一個晚輩親人的角度評價吳大觀的一生，樸實、親切，表現(xiàn)了后人對他無私奉獻的一生的理解和崇敬。④用別人的評價側面描寫吳大觀的形象，豐富了傳記的內容和寫作角度。（6分；答出一點給2分，意思對即可）

（4）觀點：吳大觀用一生的執(zhí)著追求和無私奉獻完美地詮釋了他的“中國情”。理由：①求學時期，為了“航空救國”，毅然從西南聯(lián)大機械系轉學航空系。②婉拒留美邀請，學成歸國，加入中國共產(chǎn)黨，投入新中國航空發(fā)動機事業(yè)中，屢創(chuàng)佳績。③在引進和仿制航空發(fā)動機的過程中，摸索出中國航空發(fā)動機自主研發(fā)之路，為中國第三代戰(zhàn)機裝上了“中國心”。④時刻憂心祖國的發(fā)展，以國家建設發(fā)展為己任，幾十年如一日捐獻巨額黨費。（8分；“觀點”明確2分，“理由”答出一點給2分，答出任意三點，意思對即可）

五、語言文字運用

13.A（“當面鼓對面鑼”指當面把話說清楚，與句意不符合）

14.C（A項，“圍繞‘中國夢為主題”句式雜糅，將“圍繞”改為“以”；B項，將“給予”改為“得到”；D項，分句位置不當，將“改革開放以來”與“新中國成立以來”調換位置）

15A（注意關聯(lián)詞和代詞的使用，理清前后句子的邏輯關系）

16①但是他并沒有停止對生命意義的思考與追問②他為我們樹起了難以逾越的精神“標桿”（6分，每處3分。①處承接，②處總結，符合要求即可）

17.（1）示例：你高高抬起的腳步，踢的可不是足球，而是廢棄的易拉罐。朋友，請你不要將身邊的廢棄物當球踢，把它撿起來放到垃圾箱里去吧！

（2）示例：你高高躍起的身體，躍過的可不是跑道上的跨欄，而是馬路的護欄。朋友，請你不要把護欄當跨欄，那樣不文明也不安全！

六、寫作

18.略。

[HS2][Z][HT4H]2015年高考語文模擬試題（三）[HT]

一、現(xiàn)代文閱讀

1.D（內容體現(xiàn)為語文考試的改革，不涉及漢字的改革）

2.B（“為了促進漢字改革”無中生有）

3.A（“讓越來越多的人獲得了閱讀文化成果的能力”的是“掃除文盲”）

二、古代詩文閱讀

（一）4.B（“廬”，名詞用如動詞，建房屋）

5.C（虛詞“者”表示停頓；“驛使”“子女”名詞或名詞性短語，中間不應該斷開，“百姓”是“子女”的定語，也不應該斷開）

6.D（張冠李戴，原文是“睿宗即位，下制曰：‘故儋州司馬薛季昶，剛干義烈”）

7.（1）等到年長一些后，她的母親準備讓她出嫁，她于是剪掉頭發(fā)自己發(fā)誓，請求在家奉養(yǎng)母親一生。（“嫁”，讓……出嫁；“截”，剪斷，剪掉）

（2）等到將要到儋州上任，他擔心被周慶立殺害，打算去廣州，又憎惡光楚客。（“之”，動詞，到；“惡”，動詞，憎惡）

【參考譯文】

[HTK]薛季昶，是絳州龍門人。武則天初年，他呈上密封奏章，因此脫去布衣被授予監(jiān)察御史。（他）多次審問皇帝特命監(jiān)禁的犯人，很合皇帝的心意，多次升遷做了御史中丞。

萬歲通天元年，夏官郎中侯味虛率兵征伐契丹出兵不利，（侯味虛）上奏說：“賊人勢力強盛，常常有蛇虎給他們的軍隊做前導?！蔽鋭t天命令薛季昶審驗核查（侯味虛）所奏說的情況，順便讓他擔任河北道按察使。薛季昶首先驅馬趕到軍營，斬殺了侯味虛并上報朝廷。又有一個叫武澤的藁城尉，貪婪暴虐，橫行霸道，曾經(jīng)射殺驛站的使者，剪掉百姓女子頭發(fā)來做假發(fā)，州里掌管治安的將官都不能制服，成為百姓官吏的憂患。薛季昶又用刑杖打死了他。從此薛季昶威名震動遠近，州縣官吏一聽到他的風聲就恐懼。之后，薛季昶又廣施恩惠信義，表彰好的官吏。汴州有個姓李的孝順女子，八歲時，父親去世，靈柩在廳堂里放了十多年，她每天到靈前不停地哭泣。等到年長一些后，她的母親準備讓她出嫁，她于是剪掉頭發(fā)并發(fā)誓，請求在家奉養(yǎng)母親一生。等到母親去世，家里沒有男子，她自己料理棺材下葬。本州本鄉(xiāng)的人欽佩她非常孝順，前來送葬的有一千多人。埋葬完畢，她在墓旁蓋一所房子，蓬頭赤腳，背來黃土建成墳墓，親手種植數(shù)百棵松柏。薛季昶奏上她的事跡，皇上下詔書特別表彰鄉(xiāng)里，賜予糧食布帛。

久視初年，薛季昶由定州刺史入京任雍州刺史，聲名卓著，前后擔任京兆府長官的，沒有人能趕上他。不久升任為文昌左丞，歷任魏、陜二州刺史。長安末年，任洛州長史，所到之處，執(zhí)政都嚴謹而有法度。

神龍元年，因為參與誅殺張易之兄弟有功，加封為銀青光祿大夫，被任命為戶部侍郎。當時，薛季昶勸敬暉等人趁著兵勢鏟除武三思。敬暉等人不聽從，最終因此失敗，事情記錄在《敬暉傳》里。薛季昶也因此多次被貶，從桂州都督被貶為儋州司馬。當初，薛季昶與昭州首領周慶立以及廣州司馬光楚客不和。等到將要到儋州上任時，他擔心被周慶立殺害，打算去廣州，又憎惡光楚客。于是嘆息說：“我薛季昶做事到了這種地步?。　庇谑亲约褐谱鞴撞?，服毒藥而死。

睿宗即位，頒布詔令說：“已故儋州司馬薛季昶，剛烈正直講義氣，從前受到前朝的眷顧，歷任內外官職，政績和聲譽顯揚，有莊、湯一樣舉薦賢能的美德，有同汲黯一樣倔強正直的品行。適逢嫉害正直的人操持權柄，排斥異己，橫加放逐責罰，最終慘死。顧念忠臣之冤，感懷善人之悼，可以追贈左御史大夫，仍然同敬暉等人一樣，授予一個兒子官職?！盵HT]

（二）8.內容：①農(nóng)夫急切盼雨。一年四季的辛苦勞作，希望得到風調雨順后的好收成，可是當?shù)久绶蕢颜滤虢Y籽之時，偏偏久旱不雨，農(nóng)民因此焦慮欲絕。②天公不遂人愿。天公無情，久旱不雨。偶爾幾片殘霞，也隔斷彩虹，飄然而去。（4分）情感：表達了作者對盼雨而不得的農(nóng)民的深切同情。（2分）

9.“閑”字，在這里是悠閑的意思，寫不能化作及時雨的云的悠閑之態(tài)，它與農(nóng)民盼雨的急切心情形成鮮明對比，表達了農(nóng)民對無情天公的惱怒之情。

（三）10.（1）上有六龍回日之高標下有沖波逆折之回川

（2）潯陽江頭夜送客楓葉荻花秋瑟瑟

（3）君子博學而日參省乎己則智明而行無過矣

三、文學類文本閱讀

11.（1）答A得3分，答C得2分，答D得1分，答B(yǎng)、E不得分。（B項，“他傳給約翰的勇?lián)熑蔚木瘢瑓s是約翰寶貴的財富”錯，原文是“母親告訴他，他必須承擔起照顧全家的責任”；D項，“只要勇于拼搏，同命運抗爭，就能成功”說法絕對；E項，“自己沒有后代”原文無據(jù)）

（2）①法官多恩具有熱心善良、樂于助人的優(yōu)秀人格精神。②多恩為了幫助約翰，幫助他擺脫家庭困境。③考驗約翰，想證明約翰是與他父親不同的人。④法官多恩第一次見到約翰時，就喜歡上了他。（每個要點2分，答出3個要點即可）

（3）①從人物塑造的角度看，這是寫多恩的關鍵筆墨，這封信的內容充分表現(xiàn)了多恩善良的品格，樂于助人的心腸，激人上進的良苦用心。②從情節(jié)設計的角度看，這是與前文多恩說自己曾借給約翰的父親40美元相照應的妙筆，讀者原以為多恩借給約翰錢是為了讓他掙錢還賬，這封信昭示了真相。（每點3分）

（4）示例一：法官多恩是小說的主人公。①從思想意蘊上看，作者意在表現(xiàn)熱情善良、慷慨大方、解人危困的美好品德，而法官多恩這個人物正是這些思想意蘊的載體。②從情節(jié)設計上看，多恩兩次借錢給約翰，促成約翰兩次狩獵行動，改變了約翰的人生境遇，是起到關鍵作用的人物，也是作者著力表現(xiàn)的人物。③從人物描寫的角度看，寫多恩的筆墨雖然相比約翰少一些，但是，兩次借錢、一次留言的細節(jié)，給人留下了鮮明深刻的印象，他熱情、善良，相比約翰性格更為鮮明，更為作者所鐘愛。

示例二：約翰是小說的主人公。①從思想意蘊上看，作者意在表現(xiàn)自立自強、辛苦創(chuàng)業(yè)、誠實守信的美好人格，而約翰這個人物正是這些思想意蘊的載體。②從情節(jié)設計上看，約翰兩次借錢、兩次狩獵，構成了小說的故事框架，約翰的活動牽動著整個故事的走向，推動著整個故事的發(fā)展。③從人物描寫的角度看，約翰是作者著力描寫的人物，因此作者調動了多種描寫手法，有正面的動作、細節(jié)描寫，也有側面的環(huán)境襯托，極力突出其自立自強、不怕艱辛的鮮明個性。因此，約翰是小說的主人公。（觀點2分，一個要點2分）

四、實用類文本閱讀

12.（1）答B(yǎng)得3分，答A得2分，答E得1分，答C、D不得分。（C項，“因此，他的作品中都留有民間文藝的印記”說法武斷，原文無據(jù)。D項，“《塞外村女》《鐵蹄下的歌女》等鼓舞群眾的歌曲”錯，原文是“《梅娘曲》《塞外村女》《鐵蹄下的歌女》等優(yōu)美的抒情歌曲”。E項，“抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，這首歌曲迅速傳播美國”表述不準確，原文是“抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，《義勇軍進行曲》迅速傳播到國外，在世界各地廣泛傳播”）

（2）①聶耳利用暑假回到家鄉(xiāng)，舉辦文藝晚會，演出了《賣花姑娘》等一批新劇。②發(fā)表文章，批評明月劇社在民族危機的緊要關頭“輕歌曼舞”“粉飾太平”消磨人們的斗志。③在北平，滿懷熱情地參加了北京的進步文藝運動。④創(chuàng)作《碼頭工人歌》《大路歌》等鼓舞群眾的歌曲；為《義勇軍進行曲》譜曲并精心修改歌詞。

（3）①聶耳為《義勇軍進行曲》譜曲，《義勇軍進行曲》是他一生譜曲創(chuàng)作取得的最高的藝術成就，是聶耳優(yōu)秀作品的杰出代表；聶耳還對《義勇軍進行曲》的句式、歌詞作了精心安排、修改，為《義勇軍進行曲》的誕生做出了突出的貢獻；《義勇軍進行曲》的創(chuàng)作過程，體現(xiàn)出聶耳優(yōu)良的人格精神。②《義勇軍進行曲》在中華民族的危急關頭，起到了喚醒民眾、鼓舞抗戰(zhàn)的作用，是時代的最強音；《義勇軍進行曲》具有世界影響力，新中國成立后被定為《中華人民共和國國歌》。

（4）①追求進步，熱愛祖國。特別是九一八事變后，北平學生和群眾的愛國熱潮深深地吸引著他，他滿懷熱情地參加北京的進步文藝運動。②勤奮好學，刻苦鉆研。他向托諾夫學習提琴，住在又黑又潮、蚊蟲很多的小屋里，因蚊子太多，就到院子里的槐樹底下練琴。③博采眾長，精益求精。創(chuàng)作《義勇軍進行曲》時，他吸收到《國際歌》《馬賽曲》的音調特點，并進行民族化創(chuàng)作，精心安排歌詞，追求歌聲的豪壯明快和堅決有力。

五、語言文字運用

13.C（旗開得勝：剛一打開旗幟進入戰(zhàn)斗，就取得了勝利。比喻事情剛一開始，就取得了好成績。一蹴而就：踏一步就成功。比喻事情輕而易舉，一下子就成功了。一揮而就：一動筆就寫成了。形容寫字、寫文章、畫畫快）

14.B（A項搭配不當，“提供”與“功能”不能搭配，可將“功能”改為“服務”或“信息”；C項句式雜糅，可以將“出于”和“的原因”刪除；D項語序不當，應將“首席”移至“專家”之前）

15C[這是一個描寫加議論抒情的語段。大體上是在描寫（⑤④⑥③）的基礎上議論抒情（②①）。話題是“蘆花”，開頭句主要講其開花時間，根據(jù)“其花期有七個多月”，⑤與其銜接最為緊密，接下來用“即便”引出④⑥③這個特寫式畫面，⑥是靜態(tài)描寫，③是化靜為動，因此③居⑥后。②①是對蘆花精神的抽象化，是議論抒情，根據(jù)先具體、再抽象的思路，①排列在最后]

16.①俯聽流水淙淙②誰是那在水一方的伊人③走進了古人為今人設計的夢（“走進了《詩經(jīng)》的藝術畫境”或“走進了古人水上的情感故事”）（答對①得1分，答對②、③分別得2分。解題時一定要根據(jù)上下句的語意關系，從語意關聯(lián)的角度思考填寫。①處根據(jù)下句“仰看日月星宇”和“橋下是潺潺流水”，可填寫“俯聽流水淙淙”；②處根據(jù)下文“溯游從之”等，會聯(lián)想到“所謂伊人在水一方”，可填寫“誰是那在水一方的伊人”；③根據(jù)以上內容的推想，各人的想法可能會不同，內容只要與“《詩經(jīng)》”“情感”“夢境”等相關即可）

17.（1）內容：一個戴著紅領巾的小男孩，他背上背著一個沉重的書包，左手拿著一張上面寫著“學習進步”字樣的獎狀，右手高高舉起，高聲喊著：“爸，媽，快開門！我得獎啦！”右腳用力向自家門上踹去，踹得門瑟瑟發(fā)抖。

（2）寓意：不僅要重視孩子的學習成績，還要加強其道德的培養(yǎng)。

六、寫作

18.這是一則故事性的新聞材料，摘自《人民日報》，蘊含著豐富的正能量。從不同的角度思考，會有以下幾種立意。

①點滴奉獻，情暖京城。李高峰，一個由河南來京務工的農(nóng)民，卻能數(shù)十年如一日，起早搭晚，清理社區(qū)的死角、小廣告、廁所，疏通下水道，義務巡邏……他為首都北京的清潔、安全，無償?shù)馗冻隽藭r間、汗水和真情，這種真情溫暖了人心，和諧了社會，愿這種真情傳遍京城，傳遍大江南北，開出芬芳的花朵。

②獻出真情，收獲幸福。授人玫瑰，手留余香。獻出真情，讓真情開花，開在別人的心里，也燦爛自己的生命，提升自己的境界，完美自己的人生。“愛人者，人恒愛之”，沒有誰不懂“投之以桃，報之以李”的道理；只有種下奉獻的種子，才能收獲回報的幸福。李高峰，堅持10多年奉獻真情，或許當初他的想法，就是通過自己的一點努力，使街區(qū)更干凈一點，更安全一些，然而，社會記錄了他的真情，讓他享受到了做一個真正北京人的幸福。

③弘揚正氣，樹立新風。在追尋“中國夢”的偉大征途中，我們需要足夠的精神動力，需要一個充滿正氣的社會氛圍。然而，這個精神動力不是躺在紙上的標語，也不是停留在口頭的大話，而是蘊含在千千萬萬平凡勞動者行動里的高尚的情懷。它需要我們發(fā)現(xiàn)，需要我們珍惜，需要我們弘揚，需要我們傳承。愿讓李高峰落戶北京之類的舉措越來越多，讓真誠的奉獻成為高懸在我們前方的一面鮮艷的旗幟，讓旗幟為生命導航。

[HS2][Z][HT4H]2015年高考語文模擬試題（四）

一、現(xiàn)代文閱讀

1.C（原文是“溫故而知新，也時常是報告文學表達現(xiàn)實關注的方式”）

2.A（前后不是轉折關系）

3.B（原文中是“報告文學作家在面對現(xiàn)實生活中的疑惑、丑陋、痛心現(xiàn)象時，經(jīng)常只能表現(xiàn)出惋惜和無奈，將改變寄托于等待和期望”）

二、古代詩文閱讀

（一）4D（篤：病情加重）

5C（擒厲然顧之，突厥惶恐不敢仰視，其有威容如此。無何，其鄰母見擒門下儀衛(wèi)甚盛，有同王者，母異而問之。其中人曰：“我來迎王。”）

6C（原文“陳人大駭，其將樊巡、魯世真、田瑞等相繼降之”是在韓擒虎攻破姑熟，駐兵于新林之后）

7（1）韓擒率領精銳的騎兵五百人，徑直進入了朱雀門。陳國人想要應戰(zhàn)，任蠻奴揮手呵斥說：“我尚且投降了，各位要做什么！”

（2）賀若弼傍晚才來到北掖門，我開門把他迎進來。他領受罪責時間都來不及，怎么能和我相提并論呢！

【參考譯文】

[HTK]韓擒，字子通，河南東垣人，后來居住在新安。父親韓雄，憑借武功而為人所知，在周任職，官至大將軍、洛虞等八州刺史。韓擒年輕時性格豪爽，憑借膽識謀略被頌揚，長得魁梧高大，有英雄豪杰的儀表。他生性喜愛讀書，對于各種經(jīng)書他都能大略地知道其主要意思。周太祖見了他之后認為他與眾不同，常讓他和兒子們在宮中交游。后來因為軍功，韓擒逐漸升職為儀同三司，后又承襲父親的爵位，被授為新義郡公。

武帝討伐齊國，齊國的大將獨孤永業(yè)鎮(zhèn)守金墉城，韓擒說服了他使他投降。（后來）韓擒率軍北上平定范陽，被加封為上儀同，被授予永州刺史。陳軍進逼光州，韓擒憑借行軍總管的身份擊退陳軍對光州的進攻。又隨從宇文忻平定合州。高祖做相的時候，韓擒升任為和州刺史。陳國的將領甄慶、任蠻奴、蕭摩訶等一起相互支援，頻繁侵犯江北地區(qū)，先后進入江北地界。韓擒多次挫敗其先鋒部隊，使陳軍喪失斗志。

開皇初年，高祖暗中有吞并江南的心意，因為韓擒能文能武，一向有好的名聲，于是授予他廬州總管的官職，把平定陳國的任務交給了他，這讓敵人非常害怕。等到大舉進攻陳國的時候，任命韓擒為先鋒。韓擒率領五百人連夜渡河，襲擊采石，守門的人還都沉醉未醒，韓擒隨即就攻下了采石。進攻姑熟的時候，僅用半天時間就攻下了城池，駐扎在新林。江南的人們一向聽說他的威名，都來到軍隊的門口拜見，黑夜白天都不斷絕。陳國的人非常吃驚，那里的將領樊巡、魯世真、田瑞等都相繼投降。晉王廣寫奏折上報，高祖聽了非常高興，設宴賞賜大臣。晉王派行軍總管杜彥與韓擒聯(lián)合軍隊，步兵及騎兵有兩萬人，陳叔寶派遣領軍蔡征鎮(zhèn)守朱雀航，聽說韓擒將要到來，眾人害怕而逃。任蠻奴被賀若弼打敗，被遺棄的軍隊投降了韓擒。韓擒率領精銳的騎兵五百人，徑直進入了朱雀門。陳國人想要應戰(zhàn)，任蠻奴揮手呵斥說：“我尚且投降了，各位要做什么！”眾人都四散逃跑。于是平定了金陵，捉住了陳叔寶。

當時賀若弼也有功勞。高祖下詔褒獎說：“你們把國威宣揚至萬里之外，把朝廷的教化遠布到偏遠的地區(qū)，讓東南的百姓免于湯火之難，數(shù)百年的外寇和內亂十天就肅清了，這都是你們的功勞??！你們的大名充塞于宇宙之內，你們的大功光耀于天地之間，回思過往，很少有人能與你們相當。我知道離你們班師回朝、凱旋的日子不遠了，十分想念你們，度日如年。”回到京城后，賀若弼和韓擒在高祖面前爭功。賀若弼說：“我在蔣山死戰(zhàn)，打敗了陳國的精銳部隊，擒獲了他們驍勇的將領，震懾敵軍，宣揚國威，于是平定陳國。韓擒很少和敵人作戰(zhàn)，怎么能和我相比呢！”韓擒說：“詔書明示，讓我和賀若弼合兵一處，同時進攻金陵。賀若弼竟然提前發(fā)動進攻，遇到敵軍就打，讓很多將士死傷。而我率領五百騎兵，兵不血刃，直取金陵，讓任蠻奴受降，活捉了陳叔寶，占領了他的倉庫，顛覆他的巢穴。賀若弼傍晚才來到北掖門，我開門把他迎進來。他領受罪責時間都來不及，怎么能和我相提并論呢！”高祖說：“你們都應受上等的功勛。”于是加封他為上柱國。

在這之前，江東有民謠說：“黃斑青驄馬，從壽陽水邊上來，來的時候是冬天啊，離開時春天就到了?！北娙硕疾恢肋@說的是什么。韓擒本名叫虎，平定陳國的時候，又騎著黃斑青驄馬，他往返的季節(jié)也正好和歌謠相對應，到這時大家才恍然大悟。后來突厥使者來朝見，皇上對他說：“你們聽說過陳國的天子嗎？”回答說：“聽說過?！被噬厦钭笥业娜艘I著突厥使者來到韓擒面前，說：“這就是抓住陳國天子的人啊?！表n擒嚴厲地瞪著他，突厥使者恐懼，不敢抬頭看他，韓擒就是這樣極有威容。不久，韓擒鄰居的母親看到韓擒門前有很盛大的儀仗隊，就像君王的儀仗一樣，便很驚奇地詢問（原因），其中有個人說：“我來迎接我們的大王?！鞭D眼，儀仗隊就不見了。又有一個人病得很嚴重，突然驚慌地跑到韓擒家門前說：“我要拜見大王。”守門的人問：“什么大王？”回答說：“閻羅王?！表n擒的家人要鞭打他，韓擒阻止他們說：“我活著做上柱國，死后做閻羅王，這也足夠了?！敝蟮昧酥夭?，過了幾天就死了，去世時五十五歲。

[HT]

（二）8①第一句中的“倚”字，不僅表明了春天來臨，而且把春天擬人化，富有生氣，以此表現(xiàn)朋友相見的喜悅心情。②作者寫景調動了各種感官，使得景物富有層次感。如首聯(lián)描寫“水國春寒”，陰晴不定的感覺；“細雨濕衣”“閑花落地”又從視覺和聽覺方面描寫景物，“細”得看不見，“落”得聽不到，如此柔美，給人以愜意心情。③運用一連串“景語”敘述事件的進程和人物的行動。從“倚棹”二字，可以知道這兩位朋友是在城江邊偶然相遇，稍作停留；頷聯(lián)不只是單純描寫風景，仿佛看見景色之中復印著人物的動作，可以領略到人物在欣賞景色時的愜意表情；頸聯(lián)一方面寫出了落日去帆的景色，另一方面又暗暗帶出了兩人盤桓到薄暮時分而又戀戀不舍的情景。情、景、事同時在讀者眼前出現(xiàn)，寄托了與友人相遇而又別離的復雜情思。（答對一點給2分，兩點5分）

9①前兩聯(lián)，“春風倚棹”“細雨濕衣”“閑花落地”均寫出了詩人與朋友偶然相遇、攜手談笑的喜悅之情。②頸聯(lián)中“草綠湖南”是想象之景，卻又把朋友之間的情感蘊含其中，依依惜別之情不言而喻。③尾聯(lián)“青袍今已誤儒生”，一個“誤”字，表明了失意的讀書人的憤激之情。（答對一點給2分，三點6分）

（三）10（1）鷙鳥之不群兮自前世而固然

（2）寄蜉蝣于天地渺滄海之一粟

（3）野芳發(fā)而幽香佳木秀而繁陰

三、文學類文本閱讀

11（1）答C給3分，答A給2分，答E給1分。（B項，“這時他們還沒有珍愛生命的意識”錯；D項，結尾的作用分析不當；E項，“情節(jié)跌宕起伏，一波三折”不妥）

（2）①渲染靜謐美麗的鄉(xiāng)村氛圍，為小說人物的出場做鋪墊。②交代故事發(fā)生的時間、地點、環(huán)境。這是主人公老兩口生活的地方，富有詩情畫意，美麗的景物烘托出了主人公美好的心靈。③推動故事情節(jié)的發(fā)展，正是由掃雪而引出為鳥放生的故事。④環(huán)境的美好與下文姑爺捕鳥以及故事結尾八哥噤若寒蟬繼而飛走的殘酷現(xiàn)實形成反襯。

（3）①在構思方面，姑爺?shù)男蜗笥芯€索的作用，姑爺捕鳥和老兩口護鳥兩條線索交織，推動故事情節(jié)的發(fā)展。②在人物形象方面，姑爺?shù)男蜗笈c老兩口形成了鮮明的對比，正是姑爺捕鳥行為的自私和冷酷使老兩口形象更加豐滿，人物性格塑造更加成熟。③正是由于正反兩種行為的對比，使小說的熱愛生命、批判踐踏生命行為的主題更加突出，引起讀者共鳴。

（4）這篇小說匠心獨運，構思巧妙，多處運用了對比的手法。①老兩口的愛鳥如命以及護鳥救鳥放生的行為與其姑爺網(wǎng)鳥捕鳥吃鳥的可惡行徑構成對比，引起人們對不珍視生命現(xiàn)象的深刻思考。②農(nóng)村生活著的老人淳樸善良、富有愛心的生活習慣與城里生活著“去城里給領導進貢”巴結討好的自私丑陋姑爺?shù)纳顟B(tài)度形成對比，有諷刺的作用。③八哥見到老兩口中煤熏摔倒在地面上，自己急忙撞破窗戶上的報紙搶救老兩口，與后來“燉好的沙雞端上餐桌來，閨女和姑爺吃了幾塊，連喊好香”形成對比，說明在同情心方面人不如鳥，讀來不覺讓人汗顏。④山村景物美好，和諧雅致，林草茂密，鳥兒成群，“花花綠綠的，很迷幻，很熱鬧”，這與姑爺架網(wǎng)捕殺鳥兒生命的行為形成對比，在這樣的環(huán)境中，“八哥因逃命心切，過分撲騰，一只翅膀受傷，像折損的傘翼，耷拉著，并涔涔流血，染濕了羽毛”。對比看來，極不協(xié)調，作者褒貶態(tài)度鮮明。以上這些對比描寫，使小說的人物形象更加典型生動，反映了一些人們缺乏眾生平等的意識，呼喚人們熱愛生命，珍惜人與環(huán)境的和諧，重視生態(tài)平衡，深化了小說主題，促使人們警醒。（言之成理，答出三點并分析其作用即可）

四、實用類文本閱讀

12（1）答E給3分，答A給2分，答C給1分；答B(yǎng)、D不給分。（B項，“蕭長華、姜妙香、劉連榮、徐蘭沅、王燮元”是梅派藝術家于文無據(jù)，文中說的是“梅先生藝術合作者”。C項，“理應成為京昆表演工作者、教育工作者以及評論工作者的一個必讀經(jīng)典”的只是《要善于鑒別精、粗、美、惡》一文。D項，“這些理念到現(xiàn)在都被遺忘了”錯，原文為“這樣的理念對于當今的藝術傳承與發(fā)展，仍是圭臬”）

（2）①他是一位京昆表演藝術大師，以藝術上厚實的基礎、生活中可貴的人品、觀念上的藝術中正之道，站在藝術、生活和歷史的制高點上。②他是一位戲曲教育大家，他因材施教、循循善誘。他的教育理念是一個很有價值的研究課題。③他是一位積多元素養(yǎng)和在戲曲藝術上善取多元養(yǎng)分的實踐者，在藝術傳承與發(fā)展方面有著先進的理念。（每點2分）

（3）①繪畫與書法，劇目的演出，都秉承創(chuàng)新與借鑒、改革的原則。②編演新戲、對傳統(tǒng)老戲或其他劇種的劇目進行重新創(chuàng)作、對昆曲的熱愛與提倡及學習。③早年對時裝新戲的探索。④創(chuàng)立的“梅派藝術”已成為京昆藝術教育的典范。（每點2分，答出其中三點即可）

（4）這篇文章提出了演員要學會分辨雅俗、高低、美丑的問題，而這些問題正是一個演員必備的素質。（2分）梅蘭芳的這一主張，對京昆表演工作者、教育工作者以及評論工作者有很大的幫助。（2分）梅先生桃李滿天下，許多門人后來都成為享譽梨園的大藝術家，也得益于這一教育理念。（2分）作為一名演員，如果不能夠正確看待這些問題，那么，不論演技多高，都不能夠成為大家。而正是因為梅蘭芳具有這種藝術思想和藝術品質，他才能夠成為人們心中的大師。（2分）

五、語言文字運用

13C（翹首以盼：很急切地希望看到某人、某事、某物的出現(xiàn)。古人詩詞中，也借翹首表達對故友的思念之情。拭目以待：擦亮眼睛等著瞧。形容期望很迫切。也表示確信某件事情一定會出現(xiàn)。望穿秋水：秋水，比喻人的眼睛。眼睛都望穿了。形容對遠地親友的殷切盼望。望眼欲穿：眼睛都要望穿了，形容盼望殷切。望，向遠處看。眼，眼睛。欲，將要。穿，破）

14B（A項，成分殘缺，在“悲劇”后加上“拉開帷幕”。C項，語序不當，將“發(fā)現(xiàn)”和“職業(yè)堅守”位置調換。D項，偷換主語，在“轉換成可用格式”前加上“把它”）

15B

16①這是衡量優(yōu)秀文藝作品的基本標準②既有百花齊放的豐富③藝術上錘煉

17激發(fā)正能量讓青春出彩我夢終隨國夢圓

六、寫作

18立意角度：政策規(guī)范與引領、理想與現(xiàn)實的落差、需要社會關注、需要及時找到破解之法、讓農(nóng)村學生在教育上不再輸給城里娃、調整好心態(tài)、社會去畸形功利化，等等。

[HS2][Z][HT4H]2015年高考語文模擬試題（五）[HT]

一、現(xiàn)代文閱讀

1D（不是“推廣作用”，而是“取代作用”，文本中有“取而代之的是影視劇的走紅臺詞”的信息提示）

2B（將“未然”誤作“已然”，文本中有“長此以往，純文學恐會為劇本式寫作讓位”的信息提示）

3A（輕重失度，文本中有“作家本身功底之外，不可忽視的因素是……”的信息提示）

二、古代詩文閱讀

（一）4B（阻止）

5D

6C（移花接木，賀逢圣沒有進言匡正的應為“帝頗事操切”，而非“其再與周延儒同召，帝待之不如延儒”）

7（1）賀逢圣變了臉色說：“這是國家大事，我怎么敢對自己小的仇怨耿耿于懷，不把熊廷弼的冤枉辯明！”（得分點：①作色，變了臉色，即生氣。②嫌，仇怨。③介介，耿耿于懷。④省略句式，“不以明”）

（2）醒來后覺得這個夢奇怪，就在湖邊守候，尸體令人驚訝地出現(xiàn)了，查看尸體果然這樣，大概沉入水底一百七十天，面目和活著的時候一樣。（得分點：①異，意動用法，覺得……奇怪。②介賓短語后置句式，“俟于湖”在翻譯時應調整為“于湖俟”。③赫然，形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現(xiàn)。④有，通“又”，加在整數(shù)和零數(shù)之間）

【參考譯文】

[HTK]賀逢圣，字克繇，江夏人。從小與熊廷弼住在同一里巷，但是彼此不親善。做生員的時候，一同被督學熊尚文賞識。熊尚文認為這兩個生員都有突出的才能，說：“熊生，是干將、莫邪；賀生，是夏瑚、商璉?！编l(xiāng)試中舉。家境貧寒，就任應城教諭。萬歷四十四年，殿試考中第二名，被授官翰林院編修。天啟年間，任洗馬。正當這個時候，熊廷弼已被再次起用任遼東經(jīng)略了。廣寧戰(zhàn)役失敗，同鄉(xiāng)的官員準備為熊廷弼鳴冤，認為賀逢圣將會阻止這件事。賀逢圣變了臉色說：“這是國家大事，我怎么敢對自己小的仇怨耿耿于懷，不把熊廷弼的冤枉辯明！”立即起草奏疏呈獻朝廷。湖廣建造魏忠賢的生祠，魏忠賢聽說上梁文出于賀逢圣之手，非常高興，當日就去拜訪賀逢圣。賀逢圣說：“錯了，這不過是利用別人的聲譽、地位的陋習罷了?！蔽褐屹t不高興地離開了。第二天就除去了賀逢圣的官籍。莊烈帝即位，賀逢圣恢復了官職，接連晉升官階。崇禎九年六月以禮部尚書的身份兼任東閣大學士，進入內閣輔佐國政，加太子太保的官銜，改任文淵閣大學士。崇禎十一年辭官。崇禎十四年再次入閣。第二年再次辭官。賀逢圣為人清廉沉靜，約束自己磨煉德行?；噬限k事過于急躁嚴苛，賀逢圣始終沒有進言匡正。他再次與周延儒同時被征召，皇上對待他不如對待周延儒。等到他休假回家，皇上在便殿設宴為他餞行，賞賜金銀、繡著蟒的椅墊。賀逢圣感動得大哭，伏在地上不能起身，皇上也為此流淚動容。這時，湖廣賊寇大肆侵擾。第二年春天，張獻忠接連攻陷蘄、黃，逼近江夏。有個大冶人叫尹如翁，是賀逢圣的門生，跑了三百里，拿了一頂僧帽、一襲袈裟來送給賀逢圣。賀逢圣把衣帽還給他說：“你只管離開吧，別擔心我?！比缥逃谑请x開。五月壬戌為月末，賊寇攻陷武昌，逮捕賀逢圣。賀逢圣呵斥說：“我是朝廷大臣，你們膽敢無禮！”賊寇驅使他離開，賀逢圣于是投墩子湖而死。賊寇從夏天來，到秋天離開。地方長官對著湖水祭祀賀逢圣，有神托夢給湖邊的人，“我守護賀逢圣宰相很辛苦，你把他接過去守護，他的左手有黑子，他的特征就是這個?！毙褋砗笥X得這個夢奇怪，就在湖邊守候，尸體令人驚訝地出現(xiàn)了，查看尸體果然這樣，大概沉入水底一百七十天，面目和活著的時候一樣。在冬天十一月壬子裝殮，地方長官揮淚把他埋葬了。[HT]

（二）8①運用比喻修辭。用“黃金”喻桂花，用“碧玉”喻桂葉，寫出了桂花的質地之美，側重于“形”。②比擬。把桂花比擬為晉代名士彥輔，贊美桂花貴而不俗、清雅超凡的風度，側重于“神”。

9表現(xiàn)了詞人對粗俗的鄙棄，對高尚品行的向往與追求。是通過對掛花的贊美和對梅花、丁香的貶低來表現(xiàn)的（或“是通過反襯來表現(xiàn)的”）。寒梅、丁香為世人所深愛，詞人竟以“俗”“粗”加之，明貶梅與丁香的“俗”與“粗”，暗譽丹桂之雅與清。

（三）10（1）鍥而不舍金石可鏤

（2）晴空一鶴排云上便引詩情到碧霄

（3）樓船夜雪瓜洲渡鐵馬秋風大散關

三、文學類文本閱讀

11（1）AE（B項，不是“產(chǎn)生了對社會的不滿”，而是“失去了對生活的希望”。C項，“小女孩長得很像乞丐的妞妞”于文無據(jù)，應是“小女孩勾起了乞丐對自己妞妞的回憶”。D項，小女孩讓乞丐想起了自己的女兒，他覺得欠女兒的太多了，所以不僅退還了小女孩的硬幣，而且還用貴重的玉佩來換小女孩的玫瑰）

（2）①游手好閑，好逸惡勞：嗜賭如命，體魄健碩卻靠乞討度日。②悲觀失望，心灰意冷：生活邋遢，在毫無意義的重復中虛度光陰。③善心尚存，良知未泯：對自己鑄成的人生大錯自責自省，追悔莫及。

（3）①倒敘，使作品構成強烈的懸念，激起讀者刨根問底的閱讀沖動。②詳略結合，概述昔日失足，詳寫今日境遇，產(chǎn)生了“一失足成千古恨”的對比效果。③人物對話與心理描寫相結合，串聯(lián)起現(xiàn)實和經(jīng)歷，使敘事更加集中。

（4）①藝術結構上，將情節(jié)的發(fā)展推向高潮，促成了人物心路歷程的突轉，激蕩人心。②情感表現(xiàn)上，以最貴重的物品傳遞出最深切的情感，強化了表現(xiàn)思念的力度。③人物形象上，既表現(xiàn)了乞丐的心地善良，也反襯出他對嗜賭毀家的悔意之深，使乞丐的形象更加豐滿。④思想內容上，從批判乞丐的沉淪麻木到表現(xiàn)他的良知被喚醒，深化了作品的主題。

四、實用類文本閱讀

12（1）BE（A項，以偏概全，文本的信息是“他的著述多未公開發(fā)表”。C項，美英等國也攻克了繁復計算難題，只是耗時較長。D項，于敏是和平主義者，他研發(fā)核武器的目的是捍衛(wèi)和平，而不是搞核競賽）

（2）①第一次“轉行”是從北京大學工學院轉到理學院，第二次“轉行”是從理論物理研究轉向氫彈（核理論）研究。②第一次“轉行”的原因是個人興趣（不在知識運用，而在“純粹”理論研究），第二次“轉行”的原因是祖國需要（把自己微薄的力量融入強國的事業(yè)）。

（3）①心系國運，時刻牢記使命。②勇于探索，大膽建立模型。③全力以赴，廢寢忘食工作。④團隊合作，各方協(xié)同配合。

（4）①國家至上，勇于擔當。②甘于寂寞，淡泊名利。③自力更生，勇于開創(chuàng)。④不畏艱險，堅毅執(zhí)著。

五、語言文字運用

13D[三個成語都含“深入考慮”之意。從感情色彩來看，“處心積慮”是貶義詞，所以應該用于第（3）句。從詞義輕重來看，“殫精竭慮”比“深思熟慮”語意要重，所以第（2）句應該用“殫精竭慮”，第（1）句應該用“深思熟慮”]

14B（A項，偷換主語，“終結”的應是“空缺”，而不是“國家自然科學獎一等獎”，可將“它”改為“這一空缺”。C項，“排污單位”和“經(jīng)營者”概念交叉，應將“經(jīng)營者”改為“其他生產(chǎn)經(jīng)營者”。D項，成分殘缺，應在“新增就業(yè)”后面補上“創(chuàng)造”的賓語“機會”）

15C（橫線句分為三層。第一層：③句是總說。第二層：②①⑤談的是源頭地區(qū)的保護和建設成果。②是對源頭地區(qū)地表水增加量的總說，①是對源頭地區(qū)地表水主要水域面積增加量的說明，⑤是對①中“主要湖泊”的舉例。第三層：④⑥談的是源頭地區(qū)的保護和建設對干流產(chǎn)生的影響，④談的是“量”，⑥談的是“質”?？疾辄c設在兩處：第一處是第二層和第三層的排序，應遵循從“源頭”到“干流”的事理邏輯；第二處是⑤句，⑤談的是源頭兩個湖的面積增加，應在①之后）

16許多現(xiàn)代人找不到自己的“精神家園”喚起的是中國人普遍的鄉(xiāng)愁情緒長出了靈魂

17（1）2014年，實體書店圖書零售市場一改2013年負增長的態(tài)勢，止跌回穩(wěn)，增幅達到326%。

（2）2014年，各線城市、各級各類書店都實現(xiàn)了正增長，體現(xiàn)了實體書店一次顯著的整體回暖。

六、寫作

18【寫作指導】材料中的兩句話在內涵上是互補的。第一句話講的是一個國家的品格能在其每一個人的身上得到體現(xiàn)，側重談“人民”自身的素質和價值取向。第二句話講的是一個民族生存、發(fā)展必須做出的思考和選擇，側重談“民族”的眼光和視野。可供生發(fā)的立意角度有：①國家品格與人民素質。②選擇對什么樣的人致敬或追懷。③個人命運與國運。④要看到眼前，更應關注長遠。⑤要有“小我”情調，更應有“大我”情懷。⑥要發(fā)展物質文明，更應鑄造民族精神。在具體寫作過程中，必須處理好“大”與“小”、“實”與“虛”、“視點”與“落點”的關系。如果聚焦“人民”“眾生”“草根”等，則應以小見大，由實及虛，將之置于“國家”“民族”的背景或民族性層面上加以觀照；如果聚焦“國家”“民族”等，則應融大入小，化虛為實，在其“人民”的身上落筆。這需要觀照，更需要思辨。只有這樣，才能既有高度，又接地氣，既有深度，又食人間煙火。

【例文】

[Z]在，我一直都在

江蘇省阜寧縣第一高級中學高三（5）班陳思思

[HTK]天灰沉沉的，厚厚的云層直逼地面。

白花充滿了整個街道，12月13日，是南京，中國，永遠的痛。

我漫無目的地走在街上，只覺心中壓抑，偶爾迎面走來一個人，胸前別著白花，面色凝重。那白花白得刺眼，讓我忍不住流下了眼淚。

不知不覺中，我已走到雞鳴寺前，突然發(fā)現(xiàn)南京大屠殺紀念碑前有一個孩子方陣，他們高矮不一，衣著不一，顯然是自發(fā)聚集起來的。他們每人手中擎著一支紅燭，那紅燭正流著淚——紅寶石般的淚。

這時，一個大媽神秘兮兮地靠近我，懷里抱著個包，四處張望著，似乎在躲著什么。

“小姑娘，買根紅蠟燭吧，才20塊一根，多便宜，買一根悼念悼念這些人，順便給自己祈祈福，多好！”大媽神采飛揚，笑容滿面地對我說著。

那笑容，真刺眼。

我冷冷地笑了一下，拿出了20塊錢，買了一根紅燭?？粗俏簧泶┖谏L衣的大媽，我只覺得，她的背影……好……好渺小……

天飄起了雪，雪越下越大，不一會兒我的肩上就落滿了雪。

我點燃蠟燭，它流下了紅色的淚。蠟燭，你也在為這位大媽感到悲哀嗎？

我佇立在紀念碑前，默哀……

無意中，我發(fā)現(xiàn)不遠處有一個老乞丐坐在臺階上，神情戚然。

我走上前，把蠟燭遞給他：“給你取取暖吧！”老乞丐抬起頭，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，他的胸前也別著一朵小白花。

老人看了我一眼，默默地接過蠟燭。他越過孩子方陣，拂去碑前臺階上的雪，將蠟燭輕輕地放在臺階上，鞠了三躬。

我忽然覺得這位老爺爺?shù)谋秤笆悄敲锤叽蟆?/p>

“地下更黑，更冷?！崩蠣敔攲ξ艺f了這么一句話。然后背上他滿是補丁的蛇皮口袋，晃晃悠悠地走了。

我一直注視著他的背影，直至它變成一個小黑點。

當遇到那位大媽時，我不禁在心底大喊：“民族精神，你還在嗎？”

但望著這位老爺爺?shù)谋秤昂瓦h處的孩子方陣，我釋然了。

入夜，雪漸漸變小，整個南京城都籠上了一層白。

風呼呼地吼著，我好像聽到有人在說：

“在，我一直都在！”[HT]

【評析】本文的亮色在于給人一種浮雕般的厚重感。一是立意厚重。本文選取了南京大屠殺死難者國家公祭日這一宏大的背景，確立了“哀逝者，警國人”這一具有民族意義的厚重主題?！鞍е笔菫榱恕拌b之”，更是為了不“使后人而復哀后人”。二是形象厚重。賣燭牟利的大媽讓我們想到了魯迅《藥》中買回人血饅頭的華老栓，“己冷，更感亡靈冷”的老乞丐讓我們看到了魯迅《中國人失掉自信力了嗎》中的“中國的脊梁”，自發(fā)聚集起來的孩子方陣讓我們聽到了“忘記歷史，就意味著背叛”的警鐘鳴響。三組形象，在對比中直面現(xiàn)實，在傳承中照亮未來。收篇的“在，我一直都在”恰似畫外音，讓我們聽到了一個民族雄渾的吶喊，這就是民族精神所在，這就是公祭意義所在。

[HS2][Z][HT4H]2015年高考語文模擬試題（六）[HT]

一、現(xiàn)代文閱讀

1.C（本題考查考生理解文中重要詞語或概念的含義的能力。A項無中生有，“對后世的影響力甚至超過了唐詩和宋詩”于原文無據(jù)；B項判斷失當，“絕無僅有”過天絕對，原文是說“罕見”；D項曲解原意，原文是對宋詩與宋詞在反映社會現(xiàn)實生活方面作總體比較，并不是說宋詞中“沒有出現(xiàn)”過能反映廣闊的社會現(xiàn)實的作家作品）

2.D（本題考查考生歸納內容要點、概括中心意思的能力。A、B、C三項都符合題意要求。D項答非所問，選項內容不屬于詞被譽為“時代文學”的原因，而且“永恒主題”與“文學本質”也不能畫等號）

3.B（本題考查分析概括文章內容要點及分析作者在文中的觀點態(tài)度的能力。經(jīng)過逐項分析可知，B項因果顛倒。正確的表述應為：正因為宋人在詞里“寫出了個體生命的真實”，才有詞“成為時代文學”這個結果）

二、古代詩文閱讀

（一）4B（延：邀請）

5C（句子可標點為“拙齋年十三而喪母，即知守禮。父卒，教育異母少弟，有恩禮。居鄉(xiāng)，長者行甚眾”）

6C（此項有曲解文意、張冠李戴的錯誤。原文“居鄉(xiāng)，長者行甚眾”是說承任居于鄉(xiāng)間，忠厚的行為特別多。“具其行呈于學官，旌其門”是說承任和師兄弟們詳細地寫出老師杭先生的品行并稟告給學官，杭先生因此受到地方學官的表彰）