王海燕

摘要：學案導學教學模式是一種新的教育觀念，新的教學體制。使用學案導學的時候，必須做好以下幾點：挖掘好學案、師生用好學案、管好學生和教學生學會看書。

關鍵詞：挖掘學案；用好學案；管好學生；學會看書

學案導學教學模式是一種新的教育觀念，新的教學體制。它是一種具有地方特色的教學模式，他旨在通過學生的自主學習培養(yǎng)學生的自學能力、提高教學效益。因此，在使用學案導學的時候，必須做好以下幾點：1、挖掘好學案2、師生怎樣用好學案3、老師怎樣管好學生4、學生學會看書

一、挖掘好學案

1、對學案的整體分析

學案導學法就是根據學案上的學習目標，重點、難點，在預習課上引導學生看書、自學、思考。使學生在學案的引導下，通過預習課的預習，對教材有一個初步的了解，發(fā)現(xiàn)問題，做出標記，然后再帶著這些問題進入學案中的探究新知部分，在這里全新的掌握這些知識，解決這些問題，再拿著這些知識在討論交流的環(huán)節(jié)中得以鞏固于加強，接著再小組展示環(huán)節(jié)里讓這些知識得到鞏固和深化。最后在全班展示課時，讓這些知識得到升華。在反饋課上運用自我檢測進行反饋，從而達到三清。

2、對學前準備的挖掘與使用

他的出發(fā)點不是為了讓學生做幾道題了事，而是為了讓學生在完成學前準備的內容時，讓學生學會看書、學會預習、學會自學。從而達到以發(fā)展學生為本。

3、對探究活動的挖掘與使用

探究活動的內容是每一節(jié)課的核心部分。也就是說使用好血案的關鍵是教師備好教材，教師對教材的理解有多深，學生對知識的掌握就有多厚。只有教師深入的研讀學案，才能引導學生深入的探究才能使教師與學生真正的做到“平等的首席”。所以教師必學深入的挖掘學案、認真?zhèn)湔n、精心設計、創(chuàng)設有趣的接近學生生活的，并有價值的情境。使學生產生強烈的探究欲望。我個人認為學案設計的最終目的是降低難度，把抽象化的問題具體化，在簡單的問題中抽象出解決問題的辦法，使學生通過自己的探究真正理解問題的思考方法、學習方法，讓學生明白這個問題是自己研究出來的，不是背別人的。

4、對討論交流這一環(huán)節(jié)的使用于挖掘

這一環(huán)節(jié)是每一節(jié)課的重點內容，通過自主探究活動，學生自主構建新知，初步掌握了一定的解題技巧。但這只是初步，還沒有深入掌握，而在這一環(huán)節(jié)，學生互相討論交流，既由學生的獨立思考，又有相互間的思維碰撞而迸發(fā)的智慧火花，進一步把知識深化和升華，再加上教師規(guī)范語言和畫龍點睛的講解，使學生真正掌握了本節(jié)課的知識。對于學生，老師不能滿足于會解題、考高分，更重要的是訓練學生的語言表達能力和歸納概括能力，讓學生在表述的過程中把他們的思維過程，暴露無疑。教師才能及時的修改他們的錯誤想法。同時還能把自己的想法與人共享。這一環(huán)節(jié)也是為了培養(yǎng)明天的孩子做鋪墊的。

5、試一試于自我檢測

舉例：在平行線中畫正方形

他滲透的是兩個定理：1、平行線間的距離處處相等

2、垂直于同一條直線的所有直線互相平行

在分數的意義一課時中：把分子擴大若干倍分數有什么變化

它滲透的是：分子擴大若干倍分數則擴大多少倍，把分母擴大若干倍分數則縮小多少倍。

這些問題都是必須在老師認真挖掘才能得到，學生才能學到。

二、使用學案的基本步驟與要求

1、學生使用學案的基本步驟與要求

⑴學生拿到學案以后老師有求學生先認真閱讀教材，我們的做法是先讓學生通讀教材一----二遍；接著讓學生在細讀教材，做到邊讀邊給重點、概念、定義、公式做出標記；第三步是精讀教材，要求做到在讀中發(fā)問、自問自答、邊讀邊問、邊讀邊想，理解所學內容，也就是說學生在使用學案前必須做到通讀、細讀、精讀教材。

⑵讀完教材后要求學生仔細閱讀學案上的內容，嘗試著完成自主探究部分，思索其他有關學習內容，并記下完成自主探究內容學習過程中的收獲、疑惑和困難。準備在展示課上交流討論。

⑶在展示課上提出問題和疑惑與同學合作交流參與教學的全過程。

⑷在課堂學習過程中做好紅色筆記與紅色糾錯集，在學案或紅色糾錯集上寫好反思以便今后復習時加以強化。

⑸一章或一單元后將自己的學案進行歸類按順序整理并裝訂成復習資料，貼上封面。在封面上做好本章的學習方法，知識脈絡，要點歸納。

2、教師使用學案的要求與步驟

⑴認真指導學生課前的自主學習著力培養(yǎng)學生的讀書習慣，使學生逐步做到會讀書、樂讀書、善思考，上課前必須抽查各層次學生的學案，以了解學情，教師要有針對性的二次備課。

⑵在用學案教學時，教師要給予問題的情境的教學，從不同角度、多側面、多層次的估計一些預案，以求變式教學。

⑶在用學案進行課堂教學時，必須把學生的自主學習作為出發(fā)點，教師努力做到六個放手：問題放手讓學生提出；新知識放手讓學生自己探索；規(guī)律放手讓學生自己尋找；重、難點放手讓學生自己總結討論；知識結構體系放手讓學生自己構建。

⑷在用學案教學時，教師應十分關注學生的思維發(fā)展，讓學生暴露思維過程中的困難、障礙和錯誤，應在教學活動中，動態(tài)生成中尋找學生解答問題的閃光點，用激勵的語言評價點燃學生智慧的火花。

⑸使用學案必須做到“四精”“四必”?！八木庇校壕x、精講、精練、精批?！八谋亍庇校河邪l(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必補。

三、管好學生

1、分組

2、設立獎勵機制

3、設立獎勵項目

4、改變評價方法

5、學生學習品質的培養(yǎng)

四、要求學生怎樣看書

1、通讀教材和學案

把教材和學案通讀一----二遍

2、細讀教材和學案

在讀書時應做到邊度邊給重點定義、公式做標記。

3、精讀教材

做到在讀中發(fā)問、自問自答、邊讀邊想、邊度邊思考，也就是讀書中做到通、細、精。

參考文獻：

[1]《走進杜郎口自主學習教學模式》