鄭學梅

摘要：在新的形勢下，如何構建一個高效運作的人才培養(yǎng)模式，培育大量合格的農業(yè)高素質人才，推動農業(yè)和農村經濟的發(fā)展，成為急需解決的重要問題。分析農業(yè)高職人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及農業(yè)高職人才培養(yǎng)存在的問題，在此基礎上提出福建省農業(yè)高職人才培養(yǎng)模式構建的建議。

關鍵詞：福建省；農業(yè)高等職業(yè)教育；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號：1001-7836（2015）05-0023-02

近年來，我國農業(yè)和農村經濟發(fā)生了深層次的變革，農業(yè)產業(yè)結構不斷升級，農業(yè)科技含量大幅度提高，農業(yè)的外向度、關聯(lián)度日益擴大，農業(yè)產業(yè)化、國際化、現(xiàn)代化正成為我國農業(yè)發(fā)展的主流和方向。由此，農業(yè)對高技能人才的需求也越來越大。特別是當前我國已經進入了全面建設小康社會，加快推進社會主義現(xiàn)代化進程的新的歷史階段，對農業(yè)高技能人才的要求也越來越高。

當前農業(yè)類高職院校在人才培養(yǎng)過程中，存在著一系列不容忽視的重要問題，特別是在專業(yè)設置、教學內容和課程體系的安排、教學模式的改革等主要環(huán)節(jié)上，仍然局限于知識型教育的框子，沒有很好地體現(xiàn)出農業(yè)高職教育的特色，導致學生的動手能力不強，技能水平不高，影響和限制了人才培養(yǎng)質量。同時，農業(yè)高職院校多以校內教學為主，不能很好地與企業(yè)、地方結合，導致人才培養(yǎng)與社會需要相脫節(jié)。當前，科學技術飛速發(fā)展，新的崗位和崗位群不斷分化、不斷產生，崗位的技術含量、技能要求也在不斷變化，這就要求在技能人才的培養(yǎng)上必須緊密跟蹤生產、管理的實際變化，只有這樣才能培養(yǎng)出適用對路的人才，這也是高職教育的內在要求。

因此，加強對農業(yè)高職教育新的人才培養(yǎng)模式的研究，構建新的農業(yè)高職教育人才培養(yǎng)模式，是當前一項十分迫切的任務。

一、我國農業(yè)高職人才培養(yǎng)模式分析

目前，由于諸多原因，我國農業(yè)高職院校人才培養(yǎng)模式在實施過程中還存在著不少問題。如何構建一個高效運作的人才培養(yǎng)模式，為農業(yè)和農村經濟的發(fā)展輸送合格的高素質人才，成為有待解決的重要問題。因此，研究農業(yè)高職人才的培養(yǎng)模式，明確其概念、特點、基本要素，以農業(yè)和農村經濟發(fā)展需要為依據(jù)，以就業(yè)為導向，深化教學運行體制和管理體制改革，突出實踐教學，促進產教結合，大力培養(yǎng)下得去、用得上、留得住的農業(yè)高技能人才的基本思路。

針對目前農業(yè)高職在人才培養(yǎng)過程中存在的一系列不容忽視的重要問題，特別是在專業(yè)設置、教學內容和課程體系的安排、教學模式的改革等主要環(huán)節(jié)上，仍然局限于知識型教育的框子，應從農業(yè)高職人才培養(yǎng)模式的實際情況出發(fā)，建立高效有序的人才培養(yǎng)運行機制和可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)保障機制，提出福建省農業(yè)高職人才培養(yǎng)改革與發(fā)展的主要對策和措施。

從我國農業(yè)科技人才的現(xiàn)實情況出發(fā)，結合高等農業(yè)院校人才培養(yǎng)改革實踐和政府部門服務三農的新探索，調查分析了幾種不同模式的培養(yǎng)機制，通過近幾年的人才培養(yǎng)實踐，全面比較不同模式的人才培養(yǎng)效果，以便為目前新農村建設的農業(yè)人才培養(yǎng)找到新的途徑。

二、福建省農業(yè)高職教育人才培養(yǎng)模式與現(xiàn)狀

隨著海峽西岸經濟區(qū)建設步伐加快，福建省農業(yè)以提高經濟效益為中心，以國內外市場為導向，通過優(yōu)化組織各種生產要素，對區(qū)域性主導產業(yè)實行專業(yè)化生產、系列化加工、企業(yè)化管理、一體化經營、社會化服務。產業(yè)化龍頭企業(yè)發(fā)展壯大，帶動輻射能力不斷增強；主導產業(yè)特色優(yōu)勢顯現(xiàn)；閩臺農業(yè)和外向型農業(yè)發(fā)展加快，產業(yè)外向度不斷擴大。這就對農業(yè)高等職業(yè)人才的教育和培養(yǎng)提出了新的要求，市場要求農業(yè)高等職業(yè)人才應該具備扎實的技能，熟悉整個生產過程，具有準確處理可能發(fā)生的問題的能力；社會向信息化的轉變要求職業(yè)教育必須進行多種有關技能的培訓。

近年來福建省高等農業(yè)職業(yè)教育有了很大的發(fā)展，培養(yǎng)了大批急需的各類技能型人才，對促進地方經濟發(fā)展起到了重要作用。但在具體的人才培養(yǎng)工作中，還存在著一些問題：

1.師資隊伍建設。一是有些教師的實踐技能不強，產學研結合的實際能力不夠，不能有效應對市場、企業(yè)的發(fā)展需要。二是對教師團隊建設不夠重視。三是專任教師實踐能力、技術開發(fā)能力、技術推廣能力有待提高。

2.實訓基地建設。由于政府對農業(yè)高職院校的資金投入不足，農業(yè)高職院校在實際操作過程中主要考慮的是實訓基地的投入產出比。但是農業(yè)教育實訓基地投入資金多，建設周期長，基礎設施建設需要大量的投入，過長的建設周期使許多院校放棄了實訓基地的建設，這又造成學生缺乏動手實踐的機會來強化對書本知識的感性認識。

3.教學方法。從總體上看產與學的結合還不夠深入，學生的主體地位沒有真正體現(xiàn)。由于辦學條件、課程設置、教學管理、社會環(huán)境等因素，農業(yè)高職院校缺乏利用電腦教學，教學方法、教學模式沒有真正轉到以學生為主體、以教師為主導的軌道上來。沒有確實有效的實踐教學方式來加深學生對農業(yè)技術知識的掌握。

三、福建省農業(yè)高等職業(yè)教育培養(yǎng)模式構建的建議

福建省農業(yè)高等職業(yè)學校應該有所側重，結合當?shù)亟洕鐣l(fā)展情況來思考農業(yè)高職人才培養(yǎng)模式的構建，這樣才是比較務實可行的。

1.符合當?shù)亟洕鐣l(fā)展需要。相比我國北方廣闊的平原發(fā)展起來的種植農業(yè)，福建省農業(yè)在花卉種植、茶葉加工、林產品加工及林下作物方面有比較獨特的優(yōu)勢，這就決定了福建省農業(yè)高職人才培養(yǎng)的重點應該放在服務農業(yè)區(qū)域性、結構性的特點，根據(jù)福建省不同區(qū)域的農業(yè)發(fā)展特點，設計和開發(fā)針對農業(yè)各行業(yè)發(fā)展要求的課程，推動當?shù)亟洕鐣陌l(fā)展，服務福建省產業(yè)結構升級。

2.注重與市場對接。農業(yè)高職人才培養(yǎng)成功與否的一個重要標志就是培養(yǎng)出來的學生是否能夠適應市場的需要，找到適合個人職業(yè)發(fā)展的道路。這就要求在尊重學生興趣的基礎上，不斷將行業(yè)發(fā)展的最新趨勢融入到農業(yè)高職人才的培養(yǎng)教育上來，培養(yǎng)符合行業(yè)發(fā)展要求的高技能人才。

3.信息溝通共享。作為農業(yè)這樣一個基礎性的產業(yè)，農業(yè)高職人才培養(yǎng)也需要收集各方面的信息和掌握行業(yè)發(fā)展的趨勢。農業(yè)高職人才培養(yǎng)時，在課程開發(fā)設置、教學實踐安排、學生就業(yè)等方面收集農業(yè)各個分類的發(fā)展前景，并與金融、物流、經濟社發(fā)發(fā)展趨勢等等信息的分析研究結合起來，實現(xiàn)與農業(yè)、信息產業(yè)、金融、醫(yī)療等行業(yè)信息的溝通與共享，在對信息分析研判的基礎上，開始研究課程設置等問題。

4.推進校企合作。農業(yè)高等職業(yè)教育培養(yǎng)出來的人才大部分是要到企業(yè)工作的。要充分調動行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，幫助農業(yè)職業(yè)院校教學大綱的制定，最大限度地提高專業(yè)設置的科學性與實用性，減少和緩解由于專業(yè)設置不對口造成的教育資源浪費和學生就業(yè)困難。

5.師資隊伍建設。要有針對性地引進或聘請一些經驗豐富的一線技術人員參與學院教學，鼓勵青年教師利用假期到企業(yè)實踐鍛煉，并且要求他們考取相關專業(yè)證書。農業(yè)高職院校應該綜合考慮學院的競爭優(yōu)勢，集中有限的教學資源和專業(yè)特色，通過招募高水平的人才打造“雙師型”教師隊伍，在人才、職稱、科研、對外交流等方面有所側重，不斷培育和發(fā)展優(yōu)勢學科、特色專業(yè)，推動學院轉型升級。

6.提高學生的實踐技能。培養(yǎng)模式構建的最終目的是為了培養(yǎng)高素質、高技能的應用人才，是為了提高學生的實踐技術和綜合素質，因此，實踐技能的培養(yǎng)應是人才培養(yǎng)模式構建的重中之重。農業(yè)高職人才培養(yǎng)就是為了推動農業(yè)的發(fā)展，在專業(yè)技術知識和職業(yè)發(fā)展能力上，根據(jù)人才的發(fā)展特點，不斷提升人才對基礎技能的把握，提升人才的崗位發(fā)展能力，為農業(yè)高職人才的培養(yǎng)提供優(yōu)良的環(huán)境，促進學生知識素質、專業(yè)技能、職業(yè)道德的全面發(fā)展。

7.推進教學和科研創(chuàng)新，不斷提高教學質量。應以校風、教風、學風建設和培養(yǎng)學生學習能力、創(chuàng)新精神、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)意識為重點，加強教學實驗室與教學實踐基地建設，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。建立完善的教育質量評估和宏觀監(jiān)測機制。

綜上所述，福建省農業(yè)高職人才培養(yǎng)模式的重點就是為了學生成為優(yōu)秀農業(yè)高職人才提供保障，要求學生能夠在學校學得基礎知識、基本技能、具備良好素質的基礎上，推動農業(yè)高職人才在未來的職業(yè)發(fā)展上取得更高的成效。

構建福建省農業(yè)高職人才培養(yǎng)模式需要各方面力量的參與，政府機關、行業(yè)協(xié)會、用人單位、農業(yè)高職院校、在校學生等等要素共同參與共建，按照教育學、管理學等理論的指導，充分調動各種資源的積極性，這樣一套科學合理、高效運作的農業(yè)高職人才教育模式的構建自然就水到渠成。