陳志紅

當(dāng)前，廣大中小學(xué)校長(zhǎng)面臨著維護(hù)師生安全，深化教育改革，提高教育質(zhì)量，辦好人民滿意學(xué)校等多方面的重任，真可謂是“壓力山大”。但筆者以為，中小學(xué)校長(zhǎng)緩解自身壓力，實(shí)現(xiàn)更大作為的有效載體是堅(jiān)持不懈地進(jìn)行“三寫(xiě)”：像寫(xiě)研究論文一樣寫(xiě)計(jì)劃總結(jié)，增強(qiáng)研究力；像寫(xiě)微型小說(shuō)一樣寫(xiě)發(fā)言文稿，增強(qiáng)感召力；像寫(xiě)生活日記一樣寫(xiě)讀書(shū)筆記，增強(qiáng)學(xué)習(xí)力。在堅(jiān)持不懈地“三寫(xiě)”有機(jī)結(jié)合中，切實(shí)加快自身的專業(yè)成長(zhǎng)步伐，不斷豐富自己的教育管理智慧，勇于和善于擔(dān)當(dāng)起教育管理的重任。

一、像寫(xiě)研究論文一樣寫(xiě)計(jì)劃總結(jié)

不少中小學(xué)校長(zhǎng)在一年一度的計(jì)劃和總結(jié)的書(shū)寫(xiě)中，基本是由辦公室主任或秘書(shū)代筆。有的校長(zhǎng)在閱讀學(xué)校的計(jì)劃和總結(jié)中，也提出了某些修改的意見(jiàn)和建議；有的校長(zhǎng)則完全由他人書(shū)寫(xiě)計(jì)劃與總結(jié)，自己基本不看，雖有學(xué)校學(xué)年工作計(jì)劃，但主要是為了應(yīng)付上級(jí)檢查，大都沒(méi)有付諸實(shí)踐；有的校長(zhǎng)甚至沒(méi)有總結(jié)和計(jì)劃，在學(xué)校管理中，不斷“重復(fù)昨天的故事”；等等。由于不同校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理工作的總結(jié)和計(jì)劃的態(tài)度與行為不同，往往導(dǎo)致他們專業(yè)發(fā)展水平的差異，甚至產(chǎn)生校長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)的步伐大相徑庭的結(jié)果。

學(xué)校的年度工作計(jì)劃應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)校近期發(fā)展目標(biāo)與發(fā)展愿景的統(tǒng)一，時(shí)代發(fā)展要求與校本策略的統(tǒng)一，學(xué)校文化傳承與發(fā)展的統(tǒng)一。反映校長(zhǎng)的辦學(xué)理念與創(chuàng)新舉措，是學(xué)校年度工作的重要指針。學(xué)校年度工作總結(jié)是期末總結(jié)過(guò)去工作之得失，概括以往管理的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，提出未來(lái)的宏圖與對(duì)策，是反思學(xué)校管理工作的強(qiáng)有力載體。堅(jiān)持計(jì)劃與總結(jié)的有機(jī)統(tǒng)一，可以讓學(xué)校管理在科學(xué)的計(jì)劃中有序?qū)嵺`，在扎實(shí)的實(shí)踐中積累鮮活經(jīng)驗(yàn)，在豐富的經(jīng)驗(yàn)中全面反思，在有力反思中改善行為，在更好的行為中續(xù)寫(xiě)輝煌。為此，校長(zhǎng)應(yīng)該像寫(xiě)論文一樣寫(xiě)好學(xué)校管理的計(jì)劃與總結(jié)。

（一）突出主題——堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向

把問(wèn)題提煉為課題，把課題提升為經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為智慧，用智慧鑄就輝煌，是學(xué)校管理的真諦。因此，校長(zhǎng)要深入調(diào)查研究，聆聽(tīng)各方意見(jiàn)和建議，廣泛收集資料，篩選學(xué)校管理中主要的，又可以攻破的教育管理問(wèn)題，作為學(xué)校年度工作計(jì)劃中主要目標(biāo)和基本任務(wù)；把本年度學(xué)校管理克難攻堅(jiān)中存在的主要問(wèn)題，作為學(xué)校總結(jié)反思的著力點(diǎn)，把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題作為學(xué)校工作計(jì)劃與總結(jié)的重頭戲，不斷演繹學(xué)校管理工作的精彩。

（二）彰顯特色——堅(jiān)持創(chuàng)新精神

時(shí)代的迅猛發(fā)展和學(xué)校的不斷變化，使學(xué)校管理面臨新情況和新問(wèn)題。中小學(xué)校長(zhǎng)要迎接新的挑戰(zhàn)，用好新的機(jī)遇，就必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，富有創(chuàng)新精神，寫(xiě)好學(xué)校年度工作計(jì)劃和總結(jié)，讓學(xué)校年度工作計(jì)劃不斷梳理出新問(wèn)題，提出新舉措，力求新成效；讓年度工作總結(jié)年年都有新經(jīng)驗(yàn)、新反思和新收獲。讓學(xué)校每年的工作計(jì)劃與總結(jié)產(chǎn)生更多新亮點(diǎn)，打造學(xué)校管理工作的新特點(diǎn)。

（三）系統(tǒng)思維——力求和諧互動(dòng)

學(xué)校管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，中小學(xué)校長(zhǎng)只有聯(lián)合有關(guān)方面的力量，整合利用一切可用的資源，才能讓學(xué)校管理工程的建設(shè)更加美麗。校長(zhǎng)在書(shū)寫(xiě)學(xué)校工作計(jì)劃時(shí)，切實(shí)把握時(shí)代的特點(diǎn)，吃透上級(jí)的精神，關(guān)注社會(huì)的需求，了解師生的期盼，集中各方面的智慧，提出科學(xué)的學(xué)校管理工作的目標(biāo)和措施；在進(jìn)行工作總結(jié)時(shí)，凸顯民主與科學(xué)精神，深度挖掘和諧互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提出切實(shí)可行的解決問(wèn)題措施。

二、像寫(xiě)微型小說(shuō)一樣寫(xiě)發(fā)言文稿

由于工作的需要，校長(zhǎng)經(jīng)常在學(xué)校各種各樣的集會(huì)上講話，其發(fā)言的內(nèi)容、方式與水平，直接影響學(xué)校集會(huì)的質(zhì)量和師生的觀念與行為。有的校長(zhǎng)的講話老是重復(fù)，讓人心煩；有的校長(zhǎng)動(dòng)輒訓(xùn)斥，讓人心酸；有的校長(zhǎng)發(fā)言過(guò)于冗長(zhǎng)，讓人頭脹；有的校長(zhǎng)言簡(jiǎn)意新，讓人難忘。為此，校長(zhǎng)要像寫(xiě)微型小說(shuō)一樣寫(xiě)發(fā)言文稿，增強(qiáng)吸引力和感召力。

（一）精練——不求越長(zhǎng)越好，但求簡(jiǎn)明扼要

學(xué)校集會(huì)往往時(shí)間短、內(nèi)容多，校長(zhǎng)常常又在最后發(fā)言。這就需要校長(zhǎng)像寫(xiě)微型小說(shuō)一樣，精心思考如何針對(duì)集會(huì)特定主題，發(fā)言的特定時(shí)段，根據(jù)自己的特定角色，選擇特定的視角，錘煉精練的語(yǔ)言，在會(huì)議規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，讓自己的講話高屋建瓴，集中師生的注意力，提高會(huì)議的效率。如果校長(zhǎng)不問(wèn)會(huì)議主題，不顧師生感受，信口開(kāi)河，嘮嘮叨叨，發(fā)言嚴(yán)重超時(shí)，必然招致師生的反感，這既影響校長(zhǎng)的威信，也降低了集會(huì)的效率。

（二）新穎——不求老調(diào)重彈，但求富有新意

適當(dāng)重復(fù)的語(yǔ)言，有利于人們強(qiáng)化記憶，過(guò)度重復(fù)的語(yǔ)言，可能讓人拒絕記憶。人類是喜新厭舊的高等動(dòng)物，總是喜歡否定舊的東西，創(chuàng)造新的東西，接受新的事物。富有新意的語(yǔ)言可以直接激發(fā)人們的興趣，集中人們的注意力，增強(qiáng)記憶的持久性。為此，校長(zhǎng)在撰寫(xiě)學(xué)校集會(huì)發(fā)言稿件時(shí)，只有像寫(xiě)微型小說(shuō)一樣，選擇新穎的素材，提煉新穎的主題，學(xué)會(huì)新穎的構(gòu)思，進(jìn)行新穎的表達(dá)，才能讓自己的講話深入人心，導(dǎo)之以行，引領(lǐng)學(xué)校科學(xué)發(fā)展。

（三）特色——不求人云亦云，但求彰顯個(gè)性

一些中小學(xué)校長(zhǎng)或者因?yàn)楣ぷ魈?，或者因?yàn)樘侣闊?，或者因?yàn)榉e累不足等，常常在學(xué)校集會(huì)的發(fā)言中，過(guò)多“借用”他人的講話內(nèi)容，往往講了一些正確的“空話”，一些錯(cuò)誤的“老話”，一些空調(diào)的“套話”，也常常讓師生聽(tīng)后不知所云，不是滋味。廣大中小學(xué)校長(zhǎng)在每次書(shū)寫(xiě)講話稿時(shí)，既要像寫(xiě)微型小說(shuō)一樣富有特色，更要像華中科技大學(xué)原校長(zhǎng)李培根院士那樣，幾乎用一學(xué)年的時(shí)間，精心書(shū)寫(xiě)每年畢業(yè)典禮的致辭，短短十多分鐘極富特色的講話，引起了學(xué)生幾十次發(fā)自內(nèi)心的雷鳴般掌聲，讓每屆畢業(yè)生翹首期盼，終身難忘！

三、像寫(xiě)生活日記一樣寫(xiě)讀書(shū)筆記

哈佛大學(xué)關(guān)于成功研究的結(jié)論指出，人與人之間的差異決定于業(yè)余時(shí)間，而一個(gè)人的命運(yùn)決定于晚上8點(diǎn)到10點(diǎn)之間，每晚抽出兩小時(shí)用來(lái)閱讀、進(jìn)修、思考及參加有意義的演講、討論，人生就會(huì)悄然發(fā)生變化。堅(jiān)持?jǐn)?shù)年之后，事業(yè)一定成功。

中小學(xué)校長(zhǎng)由于責(zé)任重大，事務(wù)繁忙，應(yīng)酬不少，幾乎沒(méi)有時(shí)間靜下心來(lái)讀書(shū)學(xué)習(xí)，許多校長(zhǎng)走了一條“忙——?！ぁ觥钡牡缆?。實(shí)現(xiàn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力在何處？克服校長(zhǎng)本領(lǐng)恐慌的秘訣是什么？彼得·圣潔在《第五項(xiàng)修煉》中指出，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們贏得對(duì)手的唯一手段就是比對(duì)手學(xué)得快、學(xué)得好！

讀書(shū)學(xué)習(xí)的目的是為了明理，豐富智慧，改善行為，鑄就更加輝煌的業(yè)績(jī)。把讀書(shū)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活態(tài)度，應(yīng)該成為廣大中小學(xué)校長(zhǎng)自覺(jué)而永恒的追求。

中小學(xué)校長(zhǎng)的讀書(shū)筆記記錄了自己的學(xué)習(xí)歷程和學(xué)習(xí)心得，為校長(zhǎng)豐富智慧積累素材，也為校長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展增強(qiáng)動(dòng)力。校長(zhǎng)要像寫(xiě)生活日記一樣寫(xiě)讀書(shū)筆記。

（一）日記要天天記——讀書(shū)筆記堅(jiān)持每天寫(xiě)一點(diǎn)

寫(xiě)一點(diǎn)讀者筆記其實(shí)很容易，但堅(jiān)持每天讀書(shū)寫(xiě)讀書(shū)筆記就是不容易的。校長(zhǎng)如果能夠在百忙之中每天自覺(jué)擠一點(diǎn)時(shí)間，選擇一點(diǎn)內(nèi)容，記一點(diǎn)讀書(shū)筆記，做一點(diǎn)反思，用一點(diǎn)實(shí)踐。數(shù)年之后，必定厚積薄發(fā)，碩果累累。

（二）日記要天天新——讀書(shū)筆記都記錄新的內(nèi)容

每天讀一點(diǎn)新的書(shū)，獲得新的知識(shí)，進(jìn)行新的思考，必定有新的收獲。一點(diǎn)一點(diǎn)新的知識(shí)積累，校長(zhǎng)們收獲的不只是糧食，而是種子；收獲的不只是知識(shí)，而是快樂(lè)；收獲的不只是精神的愉悅，而是對(duì)精神的刷新！

（三）日記要天天讀——讀書(shū)筆記要在閱讀中思考

學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎。學(xué)習(xí)的目的全在于應(yīng)用。每天翻閱和思考前幾天的讀者筆記，不僅復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)知識(shí)，重溫了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，而且會(huì)閃現(xiàn)新的思考和理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也有利于把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為校長(zhǎng)的文化修養(yǎng)，指導(dǎo)校長(zhǎng)不斷開(kāi)創(chuàng)學(xué)校管理工作的新局面。

總之，校長(zhǎng)像寫(xiě)研究論文一樣寫(xiě)計(jì)劃總結(jié)，讓自己成為研究型校長(zhǎng)；像寫(xiě)微型小說(shuō)一樣寫(xiě)發(fā)言文稿，讓自己成為魅力型校長(zhǎng)；像寫(xiě)生活日記一樣寫(xiě)讀書(shū)筆記，讓自己成為學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)；堅(jiān)持不懈地在學(xué)校管理的實(shí)踐中把“三寫(xiě)”有機(jī)整合起來(lái)，就一定會(huì)加快校長(zhǎng)們專業(yè)的成長(zhǎng)。endprint