隋志輝

提起職業(yè)學(xué)校的教育，很多老師都會(huì)搖頭說：“難！”這不只是因?yàn)閷W(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，而是在于學(xué)生的整體素質(zhì)有待提高。由于思想認(rèn)識(shí)水平不高，而且容易受到社會(huì)風(fēng)氣的影響，中職生學(xué)生普遍存在著理想信念缺失、價(jià)值取向失衡、自律意識(shí)淡薄的問題，客觀上給學(xué)校德育增加了難度。所以，開展德育工作不僅是貫徹國家教育方針、全面提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)的迫切要求，而且對(duì)于職業(yè)學(xué)校的發(fā)展、創(chuàng)建積極心理健康教育的大環(huán)境來說也意義重大。學(xué)生是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，一定要堅(jiān)持做到以人為本，以生為本?！暗掠秊槭祝藶楸尽?，職業(yè)學(xué)校必須把德育工作作為提高職業(yè)教育質(zhì)量的基石，正確地開展德育工作，可以幫助學(xué)生重塑自我、重拾信心，進(jìn)而成為社會(huì)的有用之才。如果想讓學(xué)生得到充分的發(fā)展，不斷地在行為習(xí)慣、道德品質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣上有所提升，就要堅(jiān)定不移地通過學(xué)校管理、學(xué)生自主管理和學(xué)生自我發(fā)展三個(gè)層次實(shí)施育人工作，會(huì)取得意想不到的效果。

心理健康教育人生目標(biāo)學(xué)生管理策略中職生在入學(xué)時(shí)，正確的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的內(nèi)驅(qū)力不足，道德品質(zhì)修養(yǎng)參差不齊，源自于他們?cè)谛W(xué)、初中階段長(zhǎng)時(shí)間被人忽視，不被家長(zhǎng)和教師認(rèn)可所導(dǎo)致。所以，首先應(yīng)該從樹立學(xué)生堅(jiān)定的自信心入手，著手樹立學(xué)生的人生目標(biāo)，讓他們一入學(xué)就確立天生我材必有用的牢固信念，按照學(xué)校的管理策略逐步的成長(zhǎng)、成人、成才。要用先進(jìn)的德育理念指導(dǎo)學(xué)校德育工作，是學(xué)校德育工作的原則。按照《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》的要求，以培養(yǎng)社會(huì)需要的“德技雙馨”的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，應(yīng)該以“五育并舉，厚德重技，自強(qiáng)不息”為培養(yǎng)方向，以“自愛、自信、自立、自強(qiáng)”為德育重點(diǎn)，構(gòu)建“崇德、立德、厚德”三級(jí)德育目標(biāo)，夯實(shí)“管理育人、課程育人、活動(dòng)育人、環(huán)境育人、實(shí)踐育人”，切實(shí)開展全員、全過程、全方位育人。

崇德為一級(jí)目標(biāo)，是理念引領(lǐng)的教育階段。讓學(xué)生圍繞學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念，有計(jì)劃、有組織的讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)制度、守則、規(guī)范、法紀(jì)、傳統(tǒng)美德、做人的道理，結(jié)合星級(jí)班級(jí)、星級(jí)學(xué)生、星級(jí)寢室評(píng)比活動(dòng)，注重過程教育，提倡講文明、樹新風(fēng)，使學(xué)生崇尚優(yōu)秀的道德品質(zhì)，初步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。要把一批又一批別人眼中的“后進(jìn)生”變成合格的職高生，首先必須進(jìn)行校園文化熏陶教育，使學(xué)生在內(nèi)心深處認(rèn)同學(xué)校的文化理念和教育理念，真正形成“母?！钡母拍?，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心、熱愛學(xué)校，真正成為學(xué)校的主人，自愿為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，自覺監(jiān)督學(xué)校的教育教學(xué)管理，在外真正維護(hù)學(xué)校的形象和聲譽(yù)，真正實(shí)現(xiàn)“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象”的理念。要重視培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、榮譽(yù)感和集體主義觀念，通過周主題、月主題、學(xué)期主題活動(dòng)全面開展活動(dòng)育人、環(huán)境育人、課程育人。讓全體教職工都自覺參與對(duì)學(xué)生的教育工作，以課堂教學(xué)為主，以師生交流為輔，每一位教師都能自覺踐行“教師無小節(jié)，處處皆楷模；教育無小事，事事皆育人”，做好管理育人工作。

立德為二級(jí)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)以致用，在崇德的基礎(chǔ)上進(jìn)行德育實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)校正確的管理模式下，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活目標(biāo)的自我踐行與管理。以身邊的人、事作為德育載體，注重學(xué)生體驗(yàn)，推行德育生活化，形成“校園無小事，事事皆育人”的氛圍，開展全程全員德育，讓學(xué)生樹立優(yōu)秀的道德品質(zhì)，打好做人根基。如果說在“崇德”階段，我們通過春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，到了“立德”階段，我們就通過倡導(dǎo)健康的生活方式使學(xué)生樹立優(yōu)秀的品德，打好做人的根基。通過管理育人，來解決奇裝異服、怪異發(fā)型、佩戴首飾的問題，來解決遲到、吸煙、早戀問題，用每周的電話訪談、致家長(zhǎng)一封信來加強(qiáng)家校統(tǒng)一合作育人，用心理健康專項(xiàng)內(nèi)容講座來化解學(xué)生各種心理和思想問題，幫助學(xué)生樹立優(yōu)秀的道德品質(zhì)。要通過德育學(xué)分、學(xué)業(yè)學(xué)分優(yōu)秀學(xué)生評(píng)價(jià)來引導(dǎo)學(xué)生摒棄自身缺點(diǎn)，積極努力追求卓越的良好氛圍。從而養(yǎng)成學(xué)生在課堂教學(xué)、課間活動(dòng)、寢室生活、食堂用餐、主題活動(dòng)的高度自覺性，用管理促進(jìn)學(xué)生形成內(nèi)化的自主。

厚德為三級(jí)目標(biāo)，讓學(xué)生的優(yōu)秀道德品質(zhì)進(jìn)一步內(nèi)化，逐漸積累，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。要充分發(fā)揮教師的管理和引領(lǐng)的主導(dǎo)地位，形成全員管理、全員育人、導(dǎo)管結(jié)合的大好局面。要激發(fā)并形成學(xué)生的自我管理和自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，孔子教育學(xué)生說：“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，則無所得矣?！蔽覀冮_展德育工作也一樣，即源于生活又高于生活。在日常的學(xué)習(xí)生活中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注心靈、思想、道德、價(jià)值觀。教他們既要學(xué)會(huì)做人做事，也要善于調(diào)節(jié)心理情緒；既要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)生活，又要有獨(dú)立思考的能力；既要學(xué)會(huì)合作、競(jìng)爭(zhēng)，又要有忠于國家、善良仁義博愛的道德品質(zhì)。要通過主題班會(huì)、師生交流、撰寫心得日記、心靈游戲、心理健康教育結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)清掃心靈，把心靈中的怨恨、妒忌、暴躁、驕傲、貪婪、懶惰、郁悶等負(fù)面情緒及時(shí)清除，保持陽光、健康、積極進(jìn)取的心理狀態(tài)。要通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)校園的焦點(diǎn)問題和社會(huì)的熱點(diǎn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，使其會(huì)判斷正確的思想、道德和價(jià)值觀。要通過崗位實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，充分發(fā)揮實(shí)踐育人和服務(wù)育人的作用。

在三級(jí)德育目標(biāo)和德育生活化的確立和實(shí)施過程中，要堅(jiān)持“用心至上，學(xué)生為本，執(zhí)行到位，堅(jiān)持不懈”的原則。世上無難事，只怕有心人。要做好職業(yè)學(xué)校德育工作，“用心”二字乃是關(guān)鍵：全心全意、全力以赴、嘔心瀝血、廢寢忘食、推陳出新的實(shí)施德育工作，改進(jìn)德育方法；一絲不茍、精益求精、細(xì)致入微的面對(duì)每一天的教育教學(xué)工作，不斷提升中層干部和教職工的執(zhí)行力，不拋棄、不放棄任何一個(gè)犯錯(cuò)誤的學(xué)生。要用心地時(shí)刻牢記人才為本，把建設(shè)一支精干敬業(yè)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、富有責(zé)任感的教師團(tuán)隊(duì)，是學(xué)校工作的重心；要用心的時(shí)刻牢記以學(xué)生為本，要為學(xué)生一生的幸福和發(fā)展服務(wù)，開展?jié)M足學(xué)生正當(dāng)需求、挖掘?qū)W生特長(zhǎng)和激發(fā)學(xué)生自信心的教育教學(xué)活動(dòng)；要堅(jiān)持實(shí)施揚(yáng)長(zhǎng)教育和用發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生，激發(fā)他們自愛、自信、自立、自強(qiáng)的信念；要用積極的心理健康教育激發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育，學(xué)會(huì)為人處事，能為國家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)智慧與力量。

中職學(xué)生不好管，雖然是中等職業(yè)學(xué)校面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，但是只要建立一支過硬的德育工作隊(duì)伍，以積極心理健康教育和學(xué)校管理制度來形成學(xué)生管理策略，“大處著眼，小處著手”，讓校園的每一個(gè)角落都能接受道德的熏陶，每一節(jié)課、每一個(gè)細(xì)節(jié)都能潤(rùn)物細(xì)無聲的滲透德育。堅(jiān)持“四自”教育和三級(jí)德育目標(biāo)，堅(jiān)持不懈的教育人更加真、善、美和有理想、有追求的德育生活，不斷推進(jìn)德育工作的過程，提升德育隊(duì)伍素養(yǎng)，培養(yǎng)出一代又一代“厚德重技，自強(qiáng)不息”的復(fù)合型、技能型人才的堅(jiān)實(shí)之路，應(yīng)該就在腳下。