李文

近年，由于受到高校擴(kuò)招，就業(yè)困難等因素的影響，中等職業(yè)教育走入了低谷，最明顯的表現(xiàn)是招生困難，生源質(zhì)量下降。為了全面、真實(shí)地了解職專學(xué)生的基本狀況，給予職專生更為寬松、人文的教育環(huán)境，對(duì)一年級(jí)11個(gè)教學(xué)班新生現(xiàn)存基本情況進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查。下發(fā)373份問(wèn)卷，收回360份，有效率達(dá)100%。對(duì)職專生基本情況、家庭狀況、人際關(guān)系、價(jià)值取向、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)等五個(gè)方面進(jìn)行了全面的調(diào)查與分析。

職業(yè)教育職專新生調(diào)查分析一、基本情況的調(diào)查

首先，我們?cè)趯?duì)學(xué)生政治面貌調(diào)查中看出，今年團(tuán)員的比例有所提高，已達(dá)到151人，占總?cè)藬?shù)的41.9%。這一數(shù)字說(shuō)明，我校一半新生是光榮的共青團(tuán)員，他們思想素質(zhì)較高，對(duì)自己各方面的要求也較嚴(yán)格，一般說(shuō)來(lái)，在初中能入團(tuán)的學(xué)生，他們基本上都能以集體的利益為重，識(shí)大體顧大局，較順利地完成老師交給的各項(xiàng)任務(wù)，他們大多都比較聽(tīng)話，老師很少操心，是可塑性較強(qiáng)的群體。

在戶籍所屬方面調(diào)查時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村孩子的人數(shù)迅速增加，由過(guò)去的幾十人，發(fā)展到現(xiàn)在的124人，占總?cè)藬?shù)的1/3，說(shuō)明職專的招生對(duì)象已由城市轉(zhuǎn)向鄉(xiāng)村，在升員減少、高中擴(kuò)招的嚴(yán)峻形式下，走面向農(nóng)村招生的道路，這是職校辦學(xué)的出路，也是職校勢(shì)在必行的方向。農(nóng)村孩子的增多，無(wú)疑加大了學(xué)校管理的難度。學(xué)生在校住的怎樣，吃的如何、學(xué)習(xí)環(huán)境的好與壞，都直接關(guān)系到學(xué)生求學(xué)之心能否穩(wěn)定的關(guān)鍵，提高住宿條件，滿足學(xué)生生活需求，改善飲食標(biāo)準(zhǔn)，提高服務(wù)質(zhì)量，盡可能地讓學(xué)生滿意，是眼下職校辦學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，重中之中。

在所受教育程度調(diào)查中，我們可以發(fā)現(xiàn)應(yīng)屆初中畢業(yè)生在減少，僅179人，占受查人數(shù)的49.7%，其余都是初中往屆畢業(yè)生，60人為初中輟學(xué)生，9人為高中畢業(yè)生。這組數(shù)據(jù)和去年相比有一些變化，初中應(yīng)屆畢業(yè)生在縮減，由原來(lái)的61%降低到50.27%，我們不難看出：沒(méi)有完全接受正規(guī)教育的人數(shù)在增多，這說(shuō)明，職業(yè)教育不僅面臨著多元化的升員，同時(shí)還面臨著少數(shù)生員素質(zhì)下降。

在獨(dú)生子女和單親子女的調(diào)查中，我們可以看到：獨(dú)生子女為總?cè)藬?shù)2/3。他們既享受前一代人從未有過(guò)的關(guān)愛(ài)，也背負(fù)著父母所寄予的前所未有的期望。他們長(zhǎng)期接受著“無(wú)菌式培養(yǎng)”，一旦走出家門，不免會(huì)出現(xiàn)“水土不服”，他們與非獨(dú)生子女最顯著的區(qū)別那就是他們沒(méi)有兄弟姐妹，也缺乏伙伴，這讓他們從小學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，獨(dú)立行事。這是他們最大的優(yōu)點(diǎn)，也是他們的“問(wèn)題所在”， 這就要求我們教師要用平常心去對(duì)待“獨(dú)生代”，給他們一份有原則的寬容，用“愛(ài)”的教育去解決“問(wèn)題”，這樣才能讓他們學(xué)會(huì)理解別人、尊重別人。

而在關(guān)于“單親子女”的問(wèn)卷調(diào)查中，我校單親的學(xué)生共有79人，占21.9%（這里不含不想回答的學(xué)生）。我們可以清晰地發(fā)現(xiàn)：?jiǎn)斡H子女的人數(shù)比例并不小，這種單親家庭產(chǎn)生的社會(huì)負(fù)面影響，我們是共所周知的。這類家庭的孩子由于缺乏家庭溫暖，容易出現(xiàn)打架斗毆、破壞課堂紀(jì)律、吸煙、喝酒等外向性問(wèn)題行為。對(duì)于我們職專的教育工作者來(lái)說(shuō)，我們必須認(rèn)真加以研究，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，才能收到最佳的教育效果。

二、家庭狀況的調(diào)查

此項(xiàng)調(diào)查分4項(xiàng)內(nèi)容。首先，是父母工作情況，據(jù)調(diào)查，雙方父母均有穩(wěn)定工作的僅38人，下崗或務(wù)農(nóng)的人數(shù)多達(dá)260人，比例之大令人震驚。因?yàn)楦改傅闹\生壓力，會(huì)疏忽對(duì)子女的教育。父母對(duì)子女關(guān)心程度一般的人數(shù)為154人，基本不管的為27人。我們可以看到，家庭經(jīng)濟(jì)的壓力給孩子們的成才、求學(xué)帶來(lái)了相當(dāng)大的沖擊。對(duì)孩子的身心發(fā)展造成了一定的影響。能與家長(zhǎng)溝通的有233人，而家長(zhǎng)問(wèn)什么就能告訴的為86人，不能溝通的為32人。可見(jiàn)，父母與子女之間缺乏溝通不占少數(shù)。大家都知道，如果家庭氣氛里缺乏寧?kù)o、和諧、幸福、安定，勢(shì)必親子之間就很難相互理解、正常相處，同樣，缺少父子溝通的孩子對(duì)任何人都會(huì)缺少信任感，缺少擔(dān)當(dāng)，也就很難有責(zé)任感。而269名家長(zhǎng)過(guò)高的期望值，給孩子帶來(lái)無(wú)形的、巨大的壓力。教育是一項(xiàng)“系統(tǒng)工程”，特別是職業(yè)教育，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)三者建起“三位一體”的教育體制，各負(fù)其責(zé)，共擔(dān)重任，只有這樣，才能使我們的孩子健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

三、人際關(guān)系的調(diào)查

我們?cè)谠O(shè)計(jì)這六項(xiàng)調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，目的是想看我們的學(xué)生人際關(guān)系如何？因?yàn)槿穗H交往的不和諧、不融洽，會(huì)給人帶來(lái)不必要的煩惱，甚至是苦惱。而人際交往上的障礙，一直在困擾著廣大中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，“喜歡交朋友”“愿意和同學(xué)在一起”“能主動(dòng)和老師打招呼”等選項(xiàng)，所占比例都在2/3以上，這組數(shù)據(jù)表明，隨著我們學(xué)生身心的日趨成熟，尋求朋友、獲取友誼的愿望日益強(qiáng)烈，他們大部分渴望與人溝通、希望得到別人的賞識(shí)。但在調(diào)查中，我們也發(fā)現(xiàn)，也有113名學(xué)生選擇了“放學(xué)之后不愿意回家”，這是一種信號(hào)，它提醒我們：家長(zhǎng)與孩子之間已出現(xiàn)了裂痕，這有可能是父母管教太嚴(yán)或教育方法不當(dāng)，不是打罵就是訓(xùn)斥，再加上前邊分析的家庭充滿不和諧的音符太多，使孩子們無(wú)法感受得到家庭的幸福與溫暖。于是，才有近乎31.4%學(xué)生有如此這樣選項(xiàng)，作為教育工作者我們就要學(xué)會(huì)利用我們學(xué)生的長(zhǎng)處，引導(dǎo)學(xué)生交益友，幫助他們拆除心靈深處人際交往的屏障，在與人和諧交往中互相關(guān)心、互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。

在問(wèn)到：“你有無(wú)異性朋友”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生都不加掩飾的說(shuō)出了心里話，75%的學(xué)生回答說(shuō)：“有”。這個(gè)比例占一年級(jí)總?cè)藬?shù)的2/3，這個(gè)數(shù)目不算少，可以看出我們大部分學(xué)生已經(jīng)成熟，但過(guò)分的坦率，更說(shuō)明我們的孩子由于從小缺少玩伴，現(xiàn)已淡化了性別意思，把結(jié)交異性朋友作為傾訴的一種對(duì)象，感情的一種寄托，派遣不良情緒的一種手段。已很少把它當(dāng)成是一責(zé)任。再來(lái)看看他們結(jié)交異性朋友的用意，有個(gè)玩伴的84人，沒(méi)什么想法的172人，只有 14人選擇了終身伴侶，（這決不排除對(duì)這個(gè)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的膚淺而選擇此項(xiàng)），這足以說(shuō)明現(xiàn)如今學(xué)生的生理、心理需求是正常的、健康的。所以，我們?cè)诖颂岢袑W(xué)生廣交異性朋友，但一定要有禮、有節(jié)、適時(shí)、適度地交往。作為教師也應(yīng)根據(jù)青春期學(xué)生心理特點(diǎn)，因人而異地加以干預(yù)，用身邊的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生，教會(huì)他們“拒絕帶刺的玫瑰”，讓他們順利地度過(guò)人生之路中最關(guān)鍵的青春期。

在學(xué)生個(gè)人愛(ài)好的調(diào)查上，只設(shè)計(jì)了“你喜歡做什么？”喜歡唱歌的學(xué)生占絕大多數(shù)，有108人，然后是玩球、看書(shū)、

畫(huà)畫(huà)、游泳、跳舞、寫(xiě)字、演奏樂(lè)器。其中，唱歌、玩球和看書(shū)可以說(shuō)是學(xué)生的最主要愛(ài)好。一方面，表明學(xué)生的青春活力；另一方面，也說(shuō)明學(xué)生的業(yè)余生活相對(duì)狹窄。而其余的活動(dòng)就略顯技巧性強(qiáng)了一些，只要技巧要求高一些的活動(dòng)，都需要孩子要有頑強(qiáng)的毅力和不懈的努力，這正是職專生所欠缺的。因此，我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)應(yīng)有意思地培養(yǎng)學(xué)生們的意志品質(zhì)，從磨練毅力入手，鍛煉其品質(zhì)，提高學(xué)生其綜合素質(zhì)。

四、價(jià)值取向的調(diào)查

為了更真實(shí)地了解學(xué)生的思想和現(xiàn)狀，我們?cè)O(shè)計(jì)了10道問(wèn)卷題。涉及到讓座、公共秩序、集體活動(dòng)、軍訓(xùn)等項(xiàng)目。從學(xué)生反饋的信息看，學(xué)生是積極的，進(jìn)取的。其中“主動(dòng)讓座”的280人、“能遵守公共場(chǎng)所秩序”的236人、“能積極參加集體活動(dòng)”的270人。這說(shuō)明：學(xué)生很看重集體的榮譽(yù)，能夠遵守公德，弘揚(yáng)美德，學(xué)生更多的還是希望在社會(huì)交往中受到肯定、得到贊許。所以，我們教育工作者要抓住時(shí)機(jī)，以校園的活動(dòng)為契機(jī)，在學(xué)生的心中架起一座通往真、善、美的心靈之橋。

在調(diào)查學(xué)生“能否遵守自己的誠(chéng)諾”“你最佩服的人物”“你的理想”“你對(duì)表?yè)P(yáng)的態(tài)度”時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)有88.88%人回答能嚴(yán)守自己的諾言，這說(shuō)明學(xué)生在他們內(nèi)心深處看重誠(chéng)實(shí)守信，因?yàn)樗麄冎馈罢\(chéng)信”猶如一張名片，是向外推銷自己的證明。這就需要教師從正面積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們?cè)谌松牡缆飞?，健康地成長(zhǎng)。在調(diào)查“你最佩服的人物”時(shí)，我們看到有144人填的是“英雄人物”、24人填的是“勞動(dòng)模范”、78人填的是“各類明星”、30人填的是“教師”、64人填的是“家長(zhǎng)”。應(yīng)該說(shuō)這和學(xué)生的價(jià)值取向的多元化是匹配的。也是一種十分正常的現(xiàn)象。但我們透過(guò)調(diào)查表，也要看到一個(gè)不容忽視的現(xiàn)象，那就是學(xué)生對(duì)“勞動(dòng)”和“勞動(dòng)模范”的逐漸輕視和“不認(rèn)可”。這說(shuō)明我們的社會(huì)教育和學(xué)校教育都存在著一定的價(jià)值觀的誤區(qū)。對(duì)勞動(dòng)的漠視，對(duì)勞動(dòng)人民的輕視，在某種意義上講，是一種對(duì)享樂(lè)的過(guò)度追求，對(duì)創(chuàng)造的一種淡化。

在調(diào)查“你對(duì)待表?yè)P(yáng)的態(tài)度”時(shí)，有206人回答為高興，56人回答為“無(wú)所謂”。在調(diào)查“你對(duì)有損祖國(guó)尊嚴(yán)事件的態(tài)度”時(shí)，有330人都表示了氣憤和不高興，有那么多的學(xué)生回答喜歡聽(tīng)到表?yè)P(yáng)，有那么多的學(xué)生有著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，這是我們教育工作者的一個(gè)福音，它告訴我們：我們的學(xué)生永遠(yuǎn)是我們民族的未來(lái)和希望，它提示我們要始終帶著賞識(shí)的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)我們學(xué)生的長(zhǎng)處，要我們始終要用贊許的目光看待我們學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。惟有如此，我們的教育才算真正做到了為民族的興旺而培養(yǎng)人才。

五、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的調(diào)查

在能否認(rèn)真聽(tīng)課、獨(dú)立完成作業(yè)情況上，卻不盡人意。職專生中有相當(dāng)一部分學(xué)生，不學(xué)習(xí)，特別是文化課，有205人的作業(yè)是在借助外力的情況下完成的。這些數(shù)據(jù)很具有普遍性，上職專的學(xué)生大部分沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏求知欲，更缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，原因是這部分學(xué)生從小到大在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中缺少成就感，長(zhǎng)期得不到嘉獎(jiǎng)，更得不到同學(xué)、老師、家長(zhǎng)的肯定與贊賞，長(zhǎng)此以往，他們對(duì)學(xué)習(xí)缺少熱情，對(duì)學(xué)習(xí)生活感到興趣索然，從而出現(xiàn)逃課或其他一些問(wèn)題行為，這是職業(yè)中專學(xué)生所普遍存在的問(wèn)題。所以，我們今后所面臨的教學(xué)困難仍然是長(zhǎng)期的，而且也是艱難的。我們必須對(duì)此要有充分的心理準(zhǔn)備，怎樣能把這類學(xué)生教會(huì)，讓他們學(xué)有所得，是擺在我們教育工作者面前很重要的課題。

通過(guò)以上五個(gè)方面的調(diào)查分析，職專生的現(xiàn)狀躍然紙上。學(xué)生都是獨(dú)特的、活脫脫的生命體，他們的多樣性是客觀存在的，他們的實(shí)際情況也各不相同的，作為教師如何能讓這群學(xué)生成為一個(gè)個(gè)熠熠生輝的“發(fā)光體”，這就需要教師深入了解學(xué)生的行為習(xí)慣、愛(ài)好特長(zhǎng)，從而確立行之有效的教育教學(xué)對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)，用“愛(ài)”來(lái)喚起學(xué)生的自信心和進(jìn)取心。正如冰心先生所說(shuō)的那樣：“讓孩子像野花一樣自由自在地生長(zhǎng)。”只有這樣，職專生才能沐浴快樂(lè)的陽(yáng)光，健康成長(zhǎng)。