王春萬 張蕾蕾

以我國古代方仲永和德國卡爾·威特兩個(gè)例子作引，引出家庭教育的重要性。談到了家庭教育的幾個(gè)誤區(qū)，并提出了一些方法和建議。最后提出家校聯(lián)合，共創(chuàng)青少年教育的美好明天。

家庭教育誤區(qū)教育方法方仲永，世隸耕。五歲便能“指物作詩，立就”，并“自為其名”，且“文理皆有可觀者”。邑人奇之，賓客其父，求仲永詩。父利其然，不使學(xué)。仲永十二三歲時(shí)，才氣漸減。至成年，竟“泯然眾人矣”。

卡爾·威特，19世紀(jì)德國著名天才。他八九歲時(shí)會6國語言；通物理、動(dòng)物、植物、化學(xué)、數(shù)學(xué)五學(xué)；10歲進(jìn)哥廷根大學(xué)；14歲獲哲學(xué)博士學(xué)位；16歲獲法學(xué)博士學(xué)位，為柏林大學(xué)法學(xué)教授；23歲發(fā)表《但丁的誤解》，成為研究但丁的權(quán)威。

卡爾·威特取得如此成就，大家可能會認(rèn)為他天賦極高，從小就是天才——其實(shí)恰恰相反，他出生后被認(rèn)為是個(gè)有些癡呆的嬰兒！他的成功，全賴父親教育有方。

幼時(shí)聰慧的方仲永，成年后竟“泯然眾人矣”。癡呆的嬰兒，成年后竟成為著名天才。從這兩個(gè)故事中，我們不難看出家庭教育的重要性。

人的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程，這里包含著家庭教育、學(xué)校教育和社會教育，三者有機(jī)結(jié)合，相互影響、作用、制約，離開哪一項(xiàng)都不可能，但在這項(xiàng)系統(tǒng)工程之中，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：一為家庭；二為學(xué)校；三為兒童所在的集體；四為兒童本人；五為書籍；六為偶然出現(xiàn)的因素。家庭被列在首位，可以看出家庭在兒童成長過程中有多么的重要。

家庭教育，一般是指家庭中的父母及其他成年人對未成年孩子進(jìn)行教育的過程。其教育目標(biāo)應(yīng)是：在孩子接受學(xué)校教育之前，保證他們身心健康地發(fā)展，為他們?nèi)雸@、入學(xué)，乃至踏入社會打下良好的基礎(chǔ)。其重點(diǎn)是以品德教育為主，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，教會孩子學(xué)“做人”?？梢哉f，家庭教育是教育人的起點(diǎn)與基點(diǎn)，具有其他教育所沒有的優(yōu)勢。

尊敬的家長，如果有人問你這樣一個(gè)問題：你愛你的孩子嗎？相信每一位家長的回答都是肯定的！可現(xiàn)實(shí)中許多家長給孩子的愛是扭曲的、變味的，有的愛對孩子甚至是一種傷害。

一、家庭教育存在的幾個(gè)誤區(qū)

1.重視智育，忽視德育

在家長學(xué)校的一張調(diào)查問卷上，有一題給我的印象特別深刻。題目是這樣的：問學(xué)生家長，你最關(guān)心的是學(xué)生的哪一方面？

A.學(xué)習(xí)B.身體健康C.思想品德

大多數(shù)家長選擇了A，一少部分選擇了B，極少有人選擇C。誠然，孩子的學(xué)習(xí)、身體健康很重要，但就我個(gè)人而言，我會毫不猶豫的選擇C，思想品德。很多家長只看重孩子智力的培養(yǎng)，卻忽視了孩子思想品德的教育，對孩子無節(jié)制的溺愛，對其所犯的錯(cuò)誤和不良的行為習(xí)慣姑息遷就，任其發(fā)展。這樣的家庭教育，怎么可能培養(yǎng)出健康明理的孩子呢？

2.重視孩子的物質(zhì)生活，忽視其精神世界

對孩子物質(zhì)生活的關(guān)心體現(xiàn)了父母之愛，但并不是每一種愛都會有積極的效果。戰(zhàn)國時(shí)期的思想家韓非說過：“人之情性莫愛于父母?！蓖瑫r(shí)，他又說：“皆見愛未必治也。”對孩子的要求一味地滿足，并不是真正的愛，因?yàn)檫@種行為直接受害的就是孩子。法國教育家盧梭也曾諄諄告誡做父母的：“你們知道造成你們孩子的不幸的是什么嗎？那就是他要什么便給他什么?！?/p>

3.過分強(qiáng)調(diào)孩子身上的問題，卻不反思自身存在的問題

很多家長在教育孩子的過程中，以家長的權(quán)威性要求孩子必須這樣，必須那樣，卻無視自己身上同樣問題的存在，更看不到自身問題給孩子帶來的消極影響。有的家長自身對待工作不認(rèn)真，甚至生活不檢點(diǎn)，絕不會對孩子產(chǎn)生好的影響的，即使你給孩子講再多的大道理。正像有些孩子對父母說：“你整天給我講大道理，可你都沒有做到??！憑什么來教育我??？”更多的孩子身上存在的問題正是家長身上的問題的體現(xiàn)。家長盡量不要把你的壞習(xí)慣和毛病在孩子面前表露，身教大于言傳，如果身教不正，言傳也就會失去效用。

4.對孩子期望過高，忽視孩子自身能力

同齡人當(dāng)中僅有不到10%的人能考上大學(xué)，而期望孩子考上大學(xué)的家長竟高達(dá)92%，期望孩子讀博士的占19%，如此巨大的反差，造成了很多家長的期望不能實(shí)現(xiàn)，但是每一個(gè)家長的這種高期望又確確實(shí)實(shí)存在，結(jié)果必然會導(dǎo)致孩子自信的喪失及家長的失望。

5.把責(zé)任推給學(xué)校和老師，不找自身原因

經(jīng)常聽到一些家長這么說：“孩子在學(xué)校，所有事情都由老師負(fù)責(zé)?！边€說：“孩子不聽話，自己管不了，老師能管了?！卑岩磺胸?zé)任都推給學(xué)校、老師。殊不知，五天的學(xué)校教育，抵不上兩天的家庭教育。

二、走出家庭教育誤區(qū)的辦法

1.關(guān)注孩子心理健康，培養(yǎng)其良好品德

無數(shù)案例證明，沒有一個(gè)健康的心理，再好的成績也不會有幸福的將來?？傆幸恍┦率悄愕暮⒆幼霾坏降模傆幸恍┤耸悄愕暮⒆颖炔涣说?，但也總有那么一個(gè)位置是屬于你的孩子的。不管他在哪個(gè)位置，要讓他知道，認(rèn)真去做他所能做到的，這就足夠了。讓他成為最好的自己。因此，如果真正能為孩子的終生幸福奠基，那么請你一定要關(guān)注孩子心理的健康和人格的健全。

2.坦然面對孩子身上存在的問題

孩子是待發(fā)展的人，他的身上總會出現(xiàn)這樣那樣的問題，所以一旦孩子出現(xiàn)了問題，不要大驚小怪，要以一種平和的心態(tài)來盡量使孩子做出合理的選擇。

3.言傳與身教相結(jié)合

細(xì)心觀察，你會驚奇地發(fā)現(xiàn)：孩子們的走路姿態(tài)、站立姿勢、說話表情等，無一不酷似他們的父母?！昂⒆邮歉改傅挠白?。”這是很有道理的。所以，作為父母，不能只是說教，而要以身作則，時(shí)刻注意自己的言行。教育孩子不去做的，父母首先別去做；教育孩子要做到的，父母首先要做到。

4.和孩子平等交流

要學(xué)會站在孩子的角度看問題，正所謂：蹲下來和孩子對話。像朋友一樣去開導(dǎo)他，關(guān)心他，讓他感覺到你并不是高高在上。這時(shí)，他的感覺是溫暖的、幸福的，而且是自我開放的。這樣，他才能有什么話跟你說。

5.對孩子抱有積極的期望，培養(yǎng)其自信心

你知道“羅森塔爾效應(yīng)”嗎？它告訴我們：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨?，使人變得更加自尊、自愛、自信、自?qiáng)，從而使各方面得到了超乎尋常的進(jìn)步。用欣賞的眼光看待你的孩子吧！讓他成為一個(gè)自信的人！

6.要提高自身的義務(wù)感

撫養(yǎng)并教育好子女不僅關(guān)系到我們每個(gè)家庭，每個(gè)人，更關(guān)系到整個(gè)社會。它是社會賦予我們的責(zé)任，是每個(gè)家長應(yīng)盡的義務(wù)，希望每一位家長都能意識到自己的神圣責(zé)任，培養(yǎng)好自己的孩子。

家庭是社會最小的細(xì)胞，兒童是祖國的花朵和明天。我們的家庭和學(xué)校要攜手并肩，共同構(gòu)筑兒童心理健康教育的系統(tǒng)工程，不斷提高青少年心理健康教育水平；為我國的現(xiàn)代化建設(shè)，培養(yǎng)出素質(zhì)更好、水平更高的一代新人！讓他們以良好的心理素質(zhì)，去參與日后的社會競爭，迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)！