明紅生

在部分同學(xué)眼中，思想品德學(xué)科只是一門副課，又是開卷考試。因此，這些同學(xué)誤以為“抄書還不會(huì)嗎？”而在考試中，往往事與愿違，造成較多失分。筆者多年參加江西省思想品德學(xué)科中考試卷閱卷工作，特別是在2014年閱卷過程中，發(fā)現(xiàn)了很多考生共性的問題，值得2015年考生的警醒！在此，將這些帶有普遍性的問題一一剖析，期望能為大家在2015年思想品德學(xué)科備考復(fù)習(xí)能夠做足“抄”字之外的功課，為大家在2015中考中取得好好成績(jī)助一臂之力！

中考思想品德試題要求學(xué)生具備一定的審題能力、概括能力、知識(shí)的遷移、語言表達(dá)能力、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力等，不少學(xué)生沒有掌握認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的思路和方法。在閱卷過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中存在一些較為突出的問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

一、基礎(chǔ)知識(shí)不牢，知識(shí)漏洞較多

由于學(xué)生對(duì)開卷考試存在認(rèn)知誤區(qū)，對(duì)思想品德基礎(chǔ)知識(shí)的重視程度不夠，考生基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備不足，對(duì)基本概念、道理記憶不清、理解不準(zhǔn)，運(yùn)用不當(dāng)，導(dǎo)致答題中錯(cuò)選誤答、張冠李戴。如單項(xiàng)選擇題，除第3、第7題有點(diǎn)難度外，其他各題所考查的內(nèi)容均為書本上的基礎(chǔ)知識(shí)，較為簡(jiǎn)單，但仍有相當(dāng)部分學(xué)生出現(xiàn)失分現(xiàn)象，得滿分的學(xué)生不多。學(xué)生對(duì)將失敗轉(zhuǎn)化為成功的關(guān)鍵、個(gè)人與集體、違法與犯罪、監(jiān)督權(quán)、當(dāng)前的中心工作等基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，導(dǎo)致丟分。綜合解答題中，學(xué)生答題時(shí)存在的普遍問題，是答了很多內(nèi)容卻沒得分，答卷中找不到或很少能找到符合題意的基本觀點(diǎn)、基本理論詞語。究其原因，在于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，知識(shí)漏洞較多。如第18小題第（1）問舉例證明觀點(diǎn)，相當(dāng)部分學(xué)生所舉事例與觀點(diǎn)無關(guān)，或者不能舉出事例。第19題第（1）問，考查學(xué)生對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，由于對(duì)黨的知識(shí)掌握不牢，部分學(xué)生只是籠統(tǒng)地回答“是個(gè)好黨”，沒有用核心觀點(diǎn)準(zhǔn)確回答；又如第17題第（1）問，部分學(xué)生雖然知道這一觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，但由于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，并不知道如何用所學(xué)的核心觀點(diǎn)進(jìn)行分析，只是用自己的話語胡亂拼湊答案；第（2）問則在答案中始終未答出憲法相關(guān)知識(shí)。

二、不重視審題，缺乏審題能力

在選擇題中，由于學(xué)生不重視審題，只是粗粗一看便作出選擇，造成不必要的失分。第5小題由于沒有仔細(xì)審讀材料和四個(gè)選項(xiàng)而導(dǎo)致誤選。第7小題由于沒有仔細(xì)審讀選項(xiàng)，導(dǎo)致對(duì)選項(xiàng)中的“最重要途徑”、“直接管理國家”、“最重要方式”分辨不清。第11小題，由于沒有仔細(xì)審讀清楚材料的主旨，而導(dǎo)致誤選A。第12小題由于沒有仔細(xì)審讀清楚“經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參與者”這一關(guān)鍵信息，片面以為是考查消費(fèi)者應(yīng)該怎么做，漏選了對(duì)經(jīng)營者的要求D這一選項(xiàng)，等。在解答主觀題第18題時(shí)，很多同學(xué)對(duì)第一板塊審題不準(zhǔn)，未能審清題目中“用相應(yīng)的事例來說明這些觀點(diǎn)”這一答題要求和指向，而是羅列觀點(diǎn)或者所舉事例不能說明前述觀點(diǎn)，導(dǎo)致全部失分，也有少量同學(xué)看懂了題卻無法舉例；對(duì)第二板塊只能寫到可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略與保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源這個(gè)角度，對(duì)未成年保護(hù)這個(gè)角度把握不到，這是因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生未能從材料“中小學(xué)教材”、“具有污染少、無毒害的特點(diǎn)”這一關(guān)鍵信息提取到“對(duì)未成年人生命健康權(quán)的保護(hù)”這一觀點(diǎn)。

三、遷移運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)

在閱卷中我們發(fā)現(xiàn)，有不少考生不能根據(jù)問題指向去調(diào)動(dòng)和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決問題，思路狹隘，方法單一，抓住一點(diǎn)，不及其余。如16（2），要求學(xué)生回答“假如你在網(wǎng)上看到網(wǎng)絡(luò)募捐信息，你應(yīng)當(dāng)持有的態(tài)度是什么？”這一問題。許多考生直接搬用復(fù)習(xí)資料考點(diǎn)14的“正確享受網(wǎng)絡(luò)文化”這一段論述，而忽視了系統(tǒng)內(nèi)相關(guān)知識(shí)的遷移運(yùn)用，如正確認(rèn)識(shí)、主動(dòng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)帶來的生活方式變化；確認(rèn)募捐信息真實(shí)、合法；適當(dāng)參與網(wǎng)絡(luò)募捐活動(dòng)；發(fā)現(xiàn)是非法募捐，則向有關(guān)部門舉報(bào)等，造成要點(diǎn)缺失而失分。又如17題兩問，相當(dāng)部分學(xué)生的分析不知所云。第（1）問不能從“只要……就……”這一結(jié)論的局限性，忽視了保護(hù)環(huán)境除了要做到有法可依，還必須做到“有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”等要求，必須依靠廣大人民群眾的自覺參與，需要廣大民群眾提高思想道德素質(zhì)，增強(qiáng)環(huán)保的自覺性等知識(shí)。第（2）問則只是回答我國的根本大法是憲法，而沒有答出憲法具有最高的法律效力、環(huán)保法根據(jù)憲法制定，是憲法的具體化等知識(shí)，造成丟分。

四、發(fā)散維思能力缺乏

只知其一，不知其二，不能多角度、寬領(lǐng)域思考問題，是主觀題失分的重要原因。不少學(xué)生看問題不夠全面，不能多角度、多方位去思考問題。學(xué)生思維定勢(shì)，靈活變通性差，總在一個(gè)方面或一個(gè)層面糾纏不休，忽略其他方面和其他角度，缺乏思維的邏輯性和全面性。很多學(xué)生分析問題的角度單一，答案不完整、不全面，顧此失彼。如多選題12題，題目要求選擇“經(jīng)濟(jì)活動(dòng)參與者應(yīng)該”做到哪些要求，許多同學(xué)從權(quán)利與義務(wù)角度答題，這固然是對(duì)的，但還不全面，從道德角度看，要培養(yǎng)誠信意識(shí)；從經(jīng)營者責(zé)任角度看，要做到公平競(jìng)爭(zhēng)。第15題，許多學(xué)生只是圍繞堅(jiān)強(qiáng)意志這個(gè)角度重復(fù)作答，而沒有從責(zé)任感、理想信念、實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值等角度作答。第16（1）只是簡(jiǎn)單回答參加公益活動(dòng)這一知識(shí)點(diǎn)，而沒有從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的影響、尊重、善待他人生命這幾個(gè)角度作答。第16（2）只是籠統(tǒng)回答如何正確享受網(wǎng)絡(luò)，而沒有答出辨認(rèn)信息真假、適當(dāng)參與募捐、正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來的影響等角度。第17題兩問只“辨”不“析”，這都容易造成失分嚴(yán)重?？梢娙绻治?、思考問題和答案沒有多角度、多維度思考作答，答案纖細(xì)單薄很難獲得高分。

五、規(guī)范答題能力偏弱

規(guī)范答題能力偏弱主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是不能根據(jù)題型要求答題。如17題兩問都是判斷分析題，而我們?cè)S多同學(xué)把它當(dāng)作判斷題來回答，只有“判斷”沒有“分析”。二是答案沒有做到條理化和邏輯化。往往是想到哪兒答到哪兒，思維比較混亂。三是表達(dá)能力不強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的重組及應(yīng)用能力較差，答案言不及義，不能夠準(zhǔn)確使用政治術(shù)語進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎?。四書寫不?guī)范，字跡潦草，模糊不清，錯(cuò)別字較多，導(dǎo)致閱卷困難和語意發(fā)生歧義。

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)第五中學(xué)）