魏廷菊

摘要：持續(xù)推進(jìn)課程改革向縱深發(fā)展，是我們每一位教師面臨的任務(wù)。小學(xué)語(yǔ)文依然是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。教師如何才能在有效的40分鐘之內(nèi)提高課堂效率，使學(xué)生有更多更大的收獲成為越來(lái)越多人的關(guān)注點(diǎn)。那么，如何才能更好地提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展呢？在本文中，筆者結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)為在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中需要堅(jiān)持“以學(xué)論教”的原則并且在此基礎(chǔ)上探討了提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：以學(xué)論教；小學(xué)語(yǔ)文；有效性；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2015）06-0019-01

持續(xù)推進(jìn)課程改革向縱深發(fā)展，是我們每一位教師面臨的任務(wù)。小學(xué)語(yǔ)文依然是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。教師如何才能在有效的40分鐘之內(nèi)提高課堂效率，使學(xué)生有更多更大的收獲成為越來(lái)越多人的關(guān)注點(diǎn)。有效的課堂教學(xué)是既關(guān)注知識(shí)的傳授又關(guān)注情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性的塑造。那么，如何才能更好地提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性必然成為一個(gè)值得探討的話題。提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性需要堅(jiān)持“以學(xué)論教”的原則。

“以學(xué)論教促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展”就是以學(xué)生的主動(dòng)地學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)的過(guò)程，以學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、速度、進(jìn)度和效果來(lái)評(píng)價(jià)教師的教的方法和策略。教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，進(jìn)而在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的教學(xué)方法和模式?？偠灾?，“以學(xué)論教”要始終堅(jiān)持注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。只有重視學(xué)生的主體地位才能真正提高課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)而起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。

一、課堂導(dǎo)入的有效性

在教學(xué)中一定要重視課堂導(dǎo)入的作用。有效的教學(xué)導(dǎo)入可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，幫助學(xué)生很好很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而很好地提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

1.認(rèn)真分析教材，認(rèn)真分析學(xué)情—提高課堂導(dǎo)入有效性的前提

《課標(biāo)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！币虼耍梢钥闯鎏岣呓虒W(xué)的有效性的前提是一定要準(zhǔn)確地理解教材和全面的了解學(xué)生。提高課堂導(dǎo)入的有效性也同樣要求我們首先要理清教材的內(nèi)容及各個(gè)內(nèi)容之間的聯(lián)系以及它們?cè)谡麄€(gè)知識(shí)體系中的作用，然后再根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)制定相應(yīng)的導(dǎo)入方式。比如說(shuō)，在進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)的時(shí)候，導(dǎo)入需要考慮到有利于激發(fā)學(xué)生的想象和情感。所以，在上作文課的時(shí)候一定要減少固定的、單一的作文題目，而要在導(dǎo)入過(guò)程中注重創(chuàng)設(shè)情境，幫學(xué)生營(yíng)造想象的空間和氛圍。

2.根據(jù)導(dǎo)入原則，設(shè)計(jì)形式多樣的導(dǎo)入方式—提高課堂導(dǎo)入有效性的關(guān)鍵

為了保證課堂導(dǎo)入的有效性，課堂導(dǎo)入既要做到具有針對(duì)性、趣味性又要善于激發(fā)學(xué)生的思維。只有這樣課堂導(dǎo)入才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而提高課堂效率和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

二、課堂提問(wèn)的有效性

有效的課堂提問(wèn)能夠在教學(xué)過(guò)程中有效保持學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的關(guān)注和有效提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

1.設(shè)問(wèn)要準(zhǔn)

課堂提問(wèn)要有針對(duì)性和目的性，不能隨心所欲隨意設(shè)置問(wèn)題，而應(yīng)該做到能夠根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)置問(wèn)題，而且問(wèn)題的設(shè)置要做到雖小但具體、要重視過(guò)程、要具有思考性，而不簡(jiǎn)單的只是“是”和“不是”的問(wèn)題。只有這樣，課堂提問(wèn)才可以幫助學(xué)生在積極的思考過(guò)程中理解知識(shí)、掌握重點(diǎn)和克服難點(diǎn)，真正掌握所學(xué)知識(shí)。

2.問(wèn)中有導(dǎo)

課堂提問(wèn)要做到有問(wèn)有導(dǎo)，善于啟發(fā)學(xué)生思考。提問(wèn)過(guò)程中，教師要善于提出問(wèn)題、善于反問(wèn)、善于啟發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步思考而且還要具有允許學(xué)生質(zhì)疑的魄力和膽識(shí)。

三、課堂練習(xí)的有效性

有效地練習(xí)可以更好地鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。科學(xué)合理的課堂練習(xí)一定是符合小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的，呈現(xiàn)出由淺入深、由易入難的過(guò)程。從課堂練習(xí)的形式而言，應(yīng)該重視練習(xí)的形式多樣化，內(nèi)容具體可行化，在關(guān)注語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開(kāi)放性的同時(shí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，重過(guò)程、重參與。比如，一、二年級(jí)的小學(xué)生普遍好動(dòng)，所以可以多多安排觀察身邊的生活、動(dòng)口動(dòng)手和制作等活動(dòng)；三、四年級(jí)的小學(xué)生心理和思維水平都已經(jīng)由一定的發(fā)展，可以多多安排辦板報(bào)、結(jié)合生活實(shí)際多多聯(lián)系其他學(xué)科的一些活動(dòng)……總而言之，教師既可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于課文內(nèi)容理解和情感體驗(yàn)等等方面的練習(xí)，也可以設(shè)計(jì)一些可以提高學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累以及閱讀能力等等方面的練習(xí)，真正做到課堂練習(xí)的有效性，進(jìn)而在課堂上完成提高學(xué)生語(yǔ)文能力的任務(wù)，而不只是依賴課后無(wú)窮的題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)完成。

四、課堂拓展的有效性

在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，必要的課堂知識(shí)拓展也是很重要的。但是，我們必須強(qiáng)調(diào)有效地拓展是以課本為基礎(chǔ)的。同時(shí)，要實(shí)現(xiàn)拓展的有效性還必須關(guān)注學(xué)生的接受能力，必須是建立在學(xué)生認(rèn)知水平可以接受的范圍內(nèi)。

五、課堂組織的有效性

語(yǔ)文課堂的有效性還需要有效的課堂組織來(lái)保證。首先，教師課堂語(yǔ)言組織要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，避免因此而產(chǎn)生的課堂教學(xué)效率低下?tīng)顩r的出現(xiàn)；其次，教師課堂教學(xué)各部分時(shí)間分配合理，靈活調(diào)控，自如應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件；再次，課堂組織在面向全體學(xué)生的同時(shí)還要關(guān)注個(gè)別學(xué)生，做到因材施教、分層教學(xué)，真正使每一位學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)上來(lái)。

六、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是一篇大文章，需要我們每一位教育工作者去精心書(shū)寫(xiě)。在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，我必將堅(jiān)持以新課標(biāo)為依據(jù)，堅(jiān)持關(guān)注學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)有效性，提升孩子們對(duì)文本的感悟，逐步提高孩子們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（作者單位：青海省西寧市湟中縣田家寨鎮(zhèn)什張家學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

[1]李吉林《李吉林情境教學(xué)理論與實(shí)踐》，人民日?qǐng)?bào)出版社

[2]朱作仁、祝新華《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)導(dǎo)論》，上海教育出版社

[3]吳洪成《現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)的理論與實(shí)踐》，河北人民出版社

[4]劉芳《教育部中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)專家指導(dǎo)匯編》，中國(guó)和平出版社