王麗娟 （河北省遷安市野雞坨鎮(zhèn)大楊官營完全小學 064400）

讓孩子們在美術課上綻放燦爛的笑容

王麗娟 （河北省遷安市野雞坨鎮(zhèn)大楊官營完全小學 064400）

我們要深刻理解美術課程標準中，激發(fā)學生學習美術的興趣的理念。立足于學生的快樂發(fā)展，尊重學生人格，營造寬松和諧的學習氛圍，給學生更多想象的空間，靈活調(diào)控課堂，以良性評價激勵學生樹立自信心，學生的積極性就會被充分調(diào)動，學生的學習潛能自然就會得到最大限度的開發(fā)。讓我們的學生盡情編織童年的夢想，享受學習，享受快樂。

快樂教學 學習興趣 動力

小學美術課程標準中明確指出激發(fā)學生學習美術的興趣。興趣是學習美術的基本動力之一。應充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應將美術課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。由此可見，使學生快樂地學習美術何等重要。

美術發(fā)展史關于美術起源的眾多學說中，游戲說認為美術起源于游戲，美術是一種以創(chuàng)造形式外觀為目的的審美自由的活動。

自由是美術的活動的精髓，早在2000多年前，孔子就提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢姡皹贰睉菍W習中的最高境界，是最能實現(xiàn)學習目的的最佳境界。教是目的，教必須通過樂的手段才能實現(xiàn)，教化功能在藝術作品中不應脫離使人獲得愉悅的具體形象，欣賞者總是在審美體驗和審美感受中得到陶冶、教化的。

如何實現(xiàn)高效的快樂課堂，是我們研究的方向，小學生對感興趣的事易于感知,記憶，開展積極的思維和想象，能主動地探求知識，學習繪畫能使學生聰明能干，心靈手巧，形成良好的個性品質(zhì)。小學生年齡小，情感具有易變性和沖動性，對于美術活動沒有目的性，只有受其本身的興趣支配。有了興趣，就有了學習的動力。

在美術教學中，我從以下幾方面幫助學生積極、自信、快樂地參與各項美術課活動：

一、要創(chuàng)設良好的環(huán)境，給孩子打造一個愉快的世界

創(chuàng)設良好的美術學習環(huán)境能引發(fā)學生的好奇心和探究感，激起美術學習的興趣，“愉快教育”是一種滲透著愛的教育，教師對學生要有一種出自內(nèi)心真摯的愛，這種愛表現(xiàn)于對學生身心健康，學習情況的關心；掌握學生的生理、心理特點，給學生情緒上的支持，善于用真誠的贊賞、表揚和鼓勵來激勵學生的學習熱情；用適當?shù)慕虒W手段去激發(fā)孩子們強烈的創(chuàng)作欲望，使其擁有更為廣闊的創(chuàng)作空間，創(chuàng)作自由。

二、多給孩子想象的空間

美術是內(nèi)心活動的表現(xiàn)。在美術教學活動中，培養(yǎng)學生的想象力是非常重要的。學生的心理世界可以不受任何限制和約束自由地想象。我們應抓住學生的這個特點，積極調(diào)動學生的思維，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

三、帶領學生走出教室去戶外寫生

美術課程的設置中有不少的戶外寫生課，許多美術教師由于條件限制或其他原因，很少帶學生到戶外，大多數(shù)教師在課堂上利用圖片進行教學。導致學生逐漸對美術課堂失去了興趣。為了激發(fā)學生對美術學習的興趣，寫生課上，我常常帶學生到校園里，樹蔭下，操場上甚至校外去寫生。擺脫坐在教室里的煩悶，他們的學習熱情空前高漲，因為他們感覺到了自由，感覺到了快樂。教學效果讓人出乎意料?！蹲孕熊嚲植繉懮芬徽n，我將學生帶到操場，十個人圍成一圈，中間放一輛自行車，從各自的角度仔細觀察后開始寫生。學生上課過程中可以互相討論，欣賞別人的作品，從中吸取優(yōu)點，交流方法，課堂氣氛更加輕松愉悅。

四、要多對學生進行肯定的評價表揚

孩子們需要鼓勵、表揚，更要注意照顧到每個孩子的情緒變化。我們應該發(fā)現(xiàn)他們在學習過程中哪怕是細微的不值得大驚小怪的閃光點，也要及時加以表揚。

小學美術教學要求教師要確立以人為本的教學理念，以激發(fā)和維持學生的興趣為主，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和實踐能力，提高學生的審美能力為核心，引導學生把學習美術內(nèi)化為自我的需要，積極地參與美術活動，讓學生自覺地接受美術的熏陶，從而領悟美術的魅力，讓學生在快樂中學習“美術”，讓學生因為有“美術”而快樂。同時也可以借助美術的神奇力量，促進學生身心的和諧發(fā)展。

只要我們立足于學生的快樂發(fā)展，尊重學生人格，營造寬松和諧的學習氛圍，多方激趣，優(yōu)化教法，想方設法驅(qū)動學生好奇心，靈活調(diào)控課堂生成，以多樣評價激勵學生樹立自信心，學生的積極性就會被充分調(diào)動，學生的學習潛能自然就會得到最大限度的開發(fā)。

育人的歷程是艱辛的，也是快樂的，它不僅是一個師生互動的過程，也是一種實施教育和研究教育的過程，從中去觀察、體驗、記錄和思考教育與學習的過程。

美術教學過程是一個實踐性非常強的過程，教學觀念的轉(zhuǎn)變必然會引起教學過程與教學方式的轉(zhuǎn)變。當然影響教學的因素還有很多，教學觀念只是其中重要的因素之一。新課程標準所體現(xiàn)的一些理念都是為教學服務的，為學生的發(fā)展服務的。學生是未來的希望，而他們的健康成長很大程度上決定于我們的教育。所以，教師只有不斷反思自己對教學的認識，不斷在實踐中調(diào)整和更新自己的觀念，以“快樂教學”的理念來實施教學，讓快樂教學成為一個新的教育里程碑，讓快樂的陽光普照校園，讓學生盡情編織童年的夢想，享受學習，享受快樂。

愛因斯坦說過：“教育應當使所有提供的東西讓孩子們化為一種寶貴的禮物，而不是化為一種艱苦的任務，讓他去負擔?！边@一至理名言我將永遠記住，它將不斷指導我去實踐探索，從而達到使學生由苦學變?yōu)閻蹖W的最終目的。

（責編 金 東）