李凌嵐 (河北省石家莊市第十七中學(xué) 050081)
淺談初中語文作文教學(xué)困境分析及對策研究
李凌嵐 (河北省石家莊市第十七中學(xué) 050081)
在初中階段的語文教育中,作文教學(xué)占據(jù)著重要的地位。而目前的初中語文在作文教學(xué)中存在著很多問題和困難,例如,作文教學(xué)方法陳舊無序、學(xué)生沒有積極的寫作狀態(tài)、寫作脫離閱讀和生活實(shí)際、作文抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重等。對此,語文教師要進(jìn)行認(rèn)真分析,堅(jiān)持作文教學(xué)的目標(biāo),掌握有效的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生打開心靈,積極關(guān)注生活,注意日常積累寫作素材,逐步提高學(xué)生的寫作水平和語文寫作教學(xué)效果。本文分析了初中語文作文教學(xué)的困境,并結(jié)合實(shí)際闡述了相應(yīng)的解決辦法。
初中語文 作文教學(xué) 困境方法
作文在中學(xué)語文中占有很大分量,而初中階段正是培養(yǎng)和提高學(xué)生寫作能力的一個(gè)重要時(shí)期,因此,初中語文教師必須把培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,作為語文教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù),積極應(yīng)對作文教學(xué)中存在的問題和困難,不斷探索更加科學(xué)合理的教學(xué)方法,提高作文教學(xué)效果和學(xué)生的寫作能力。
很多教師特別是年輕的經(jīng)驗(yàn)少的語文教師,在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)常會遇到一些問題和困境,他們不知道在課堂上怎樣教給學(xué)生寫作技巧,這是很多語文教師都面臨的一項(xiàng)難題。對此,我們首先要分析初中語文作文教學(xué)存在的困難。
(一)作文教學(xué)方法陳舊無序
在作文教學(xué)中,如果沒有一定的方法就很難激起學(xué)生的寫作熱情。一般在課堂教學(xué)時(shí),教師的教學(xué)方式通常是讀幾篇優(yōu)秀的學(xué)生范文,比較生硬地講解其中的寫作技巧并找出關(guān)鍵點(diǎn),在講解過程中缺乏層次性。這種陳舊無序的作文教學(xué)方法,使學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)興趣,無法激發(fā)他們的寫作熱情。從目前看,很多語文教師較多地去研究作文的寫作方法,以及應(yīng)試技巧,而對于怎樣去構(gòu)建學(xué)生的寫作認(rèn)知心理卻研究得很少。當(dāng)前,初中作文還不能脫離以中考為核心的應(yīng)試教育的藩籬,通常的作文訓(xùn)練主要是指導(dǎo)學(xué)生怎樣才能成功獲得高分,在很大的程度上沒有觸及寫作的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵,對于系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力沒有太大的幫助。這就是將分?jǐn)?shù)作為評價(jià)作文的唯一標(biāo)準(zhǔn)而帶來的弊端,它實(shí)際上較為缺乏層次性或遞增關(guān)系。有很多的學(xué)生在完成初中三年的寫作學(xué)習(xí)過程后,發(fā)現(xiàn)自己寫的文章雖然能夠達(dá)到一定的長度,但是作文的寫作水平與能力的提高卻并不理想。在寫作文的時(shí)候,不再像小學(xué)時(shí)那樣能夠?qū)⒆约旱男穆曂侣冻鰜恚嗟厥菫榱藨?yīng)付考試去思索發(fā)揮,缺少趣味性、針對性和實(shí)際性,所以寫出來的作文很少是優(yōu)秀的作文。
(二)學(xué)生缺乏積極的寫作狀態(tài)
很多學(xué)生都缺乏積極的寫作狀態(tài),寫作狀態(tài)包括了作者的心理狀態(tài)以及所處的環(huán)境狀態(tài)。在對待寫作時(shí),我們通常都保持著比較嚴(yán)肅的態(tài)度,這就在無形中給寫作帶來了障礙,影響了寫作興趣的培養(yǎng),以及寫作能力的提升。在平常的作文鍛煉時(shí),教師往往有意無意地把寫作的內(nèi)容當(dāng)作一件特殊的事,過分強(qiáng)調(diào)了內(nèi)容的條條框框。例如,要求學(xué)生在寫作時(shí)一定要從道德高點(diǎn)或大愛方面出發(fā)去寫,我們不能否認(rèn)這在培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)與愛國情懷方面具有的積極作用,但是如果老是加上這樣的寫作內(nèi)容,無疑是增加了一種限制性,學(xué)生會認(rèn)為作文內(nèi)容反映了自己的思想道德水平,這種心理會對學(xué)生造成巨大的壓力,給學(xué)生增加包袱,使學(xué)生認(rèn)為作文是一項(xiàng)很難完成的任務(wù),加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),影響寫作能力的發(fā)揮。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中,通常首先是確定并布置寫作的題目,然后是指導(dǎo)學(xué)生的寫作方法,最后給學(xué)生留出一定的寫作時(shí)間。在這種陳舊的教學(xué)方法下,根本不可能營造出積極而有趣的寫作氛圍,很多學(xué)生坐在座位上冥思苦想,仍舊找不到什么可寫的內(nèi)容。在這種模式下,長此以往,每當(dāng)進(jìn)行寫作練習(xí)的時(shí)候,就成了學(xué)生感受痛苦的時(shí)候,甚至他們會在心里產(chǎn)生厭惡感或排斥感。
(三)寫作脫離閱讀和生活
寫作素材來源于實(shí)際生活,離開現(xiàn)實(shí)的生活,寫作就變成了沒有根的樹。為了應(yīng)對中考,初中學(xué)生被長期地禁錮在教室和校園里,接受封閉式地書本知識學(xué)習(xí)。學(xué)生大都對生活缺乏體驗(yàn)與感悟,因此,也很難從生活中提取寫作素材,導(dǎo)致學(xué)生的寫作與生活越來越遠(yuǎn)。要想提高作文教學(xué)效果,必須得研究符合認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律,教師要鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生親近生活、深入生活、體驗(yàn)生活,讓學(xué)生有意識地在日常生活中感悟,獲得自己的認(rèn)知和思考。在此基礎(chǔ)上,教師要做一個(gè)引導(dǎo)者,給學(xué)生提供表達(dá)思想的平臺,引導(dǎo)學(xué)生寫出在生活中的真情實(shí)感,讓他們的作文言之有物、言之有味。此外,一些學(xué)生在寫作時(shí),常常脫離實(shí)際或廢話連篇,出現(xiàn)這類問題是由于學(xué)生在平時(shí)缺乏思考,缺少對生活的感悟,因此,在閱讀時(shí)也不能讀懂生活、讀出味道,在寫文章時(shí)也不知道該如何去表達(dá)心思。
(四)作文抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重
與小學(xué)階段相比,初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)明顯增多,同時(shí)學(xué)習(xí)的難度越來越大,寫作的重要性越來越高。在這種情況下,學(xué)生要花費(fèi)很多時(shí)間去完成寫作任務(wù)。在一種完成任務(wù)的心理狀態(tài)下,很多初中生往往不是去積極地準(zhǔn)備素材,不是去努力地構(gòu)思作文,而是采取消極對待的方式,為了完成任務(wù)而抄襲作文。在這種情況下,結(jié)果可想而知,這些學(xué)生的寫作能力很難得到提高。
(一)把握目標(biāo)、注重序列
要想使語文課堂中的作文教學(xué)效率得到提高,語文教師就必須要對大局總攬,從整個(gè)學(xué)期或者更長的時(shí)間內(nèi),整體規(guī)劃好作文教學(xué)的內(nèi)容和序列。例如,教師可以從整個(gè)初中階段規(guī)劃作文練習(xí)秩序,從初中一年級開始,培養(yǎng)學(xué)生的自由寫作習(xí)慣,避免給學(xué)生過多的包袱和限制;初中二年級時(shí),要著重對學(xué)生的具體寫作方法進(jìn)行規(guī)范教育;初中三年級時(shí),千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣及主動性,鼓勵(lì)學(xué)生在作文中展示自己的思想和個(gè)性。在這種有梯度和層次的作文教學(xué)計(jì)劃下,每一學(xué)期都能讓學(xué)生在寫作方面有一個(gè)進(jìn)步,這樣也有利于增加學(xué)生的成就感和寫作樂趣。
(二)打開心扉、自由寫作
教師應(yīng)該作為一個(gè)引導(dǎo)者,為培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力創(chuàng)造條件,平時(shí)注意不要限制學(xué)生的思維,要幫助學(xué)生拓展思維,鼓勵(lì)他們體驗(yàn)生活,在作文中表達(dá)真情實(shí)感。教師最好將作文課分為兩種,一個(gè)是指導(dǎo)課,一個(gè)是講評課。教師在指導(dǎo)課上主要是點(diǎn)撥并訓(xùn)練學(xué)生的作文思路,盡量去鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)自己的思想,只要作文內(nèi)容積極健康,教師就應(yīng)該接受并鼓勵(lì),從而提高大家的寫作樂趣。
(三)關(guān)注生活、積累素材
教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注生活,在日常生活中善于思考,多多感悟,在此基礎(chǔ)上布置寫作鍛煉任務(wù)。例如,初一的教師可以布置貼近生活的題目,如初中生活的感受、寒暑假見聞等。教師要讓學(xué)生在生活中多感悟,多思考,積累寫作素材,激發(fā)寫作靈感。
(責(zé)編 田彩霞)