楊亞利 （河北省三河市第二中學(xué) 065200）

淺談高中歷史教學(xué)中合作探究教學(xué)

楊亞利 （河北省三河市第二中學(xué) 065200）

高中歷史的合作探究學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在合作探究過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在教學(xué)中，教師要使課堂教學(xué)不斷優(yōu)化，需要激發(fā)學(xué)生的積極思維，使他們能通過(guò)探究歷史知識(shí)深入理解知識(shí)的本質(zhì)。合作探究教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的思維，使課堂學(xué)習(xí)效率獲得提高，同時(shí)讓學(xué)生在積極的合作和互動(dòng)過(guò)程中對(duì)知識(shí)有了更深的理解。學(xué)生在合作探究過(guò)程中，使他們積極地發(fā)表自己對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解，能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，掌握學(xué)習(xí)的有效方法。合作探究教學(xué)能充分激發(fā)學(xué)生的思維，在探究過(guò)程中對(duì)問(wèn)題獲得解決的成就感能激勵(lì)學(xué)生積極地深入探究，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)氛圍的形成。在教學(xué)中，教師要深入研究合作探究教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的情況和在學(xué)習(xí)中的信息反饋來(lái)對(duì)合作方式進(jìn)行調(diào)整，使這種方式能實(shí)現(xiàn)最大的教學(xué)功能，促使教學(xué)過(guò)程達(dá)到最優(yōu)化。在教學(xué)后，教師要了解學(xué)生的心理需求，從他們的真正需求出發(fā)進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和合作探究問(wèn)題的設(shè)計(jì)，使教學(xué)真正地為學(xué)生服務(wù)。合作探究教學(xué)模式的實(shí)施，不僅能有效提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的興趣，還能讓他們?cè)谔骄窟^(guò)程中涉及更寬的知識(shí)面，在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中分享更多的信息量，促使學(xué)生對(duì)歷史的發(fā)展過(guò)程和歷史事件感興趣，讓他們深入探究這些歷史事件的本質(zhì)，促使知識(shí)的增加和理解能力的提高。

一、有效選擇話題，促進(jìn)學(xué)生的積極探究

在歷史合作探究教學(xué)模式中，讓學(xué)生對(duì)話題進(jìn)行主動(dòng)探究，要是這個(gè)話題和學(xué)習(xí)內(nèi)容相互聯(lián)系，并能激發(fā)學(xué)生的探究興趣。教師在選取探究的話題時(shí)，要從學(xué)生的歷史水平出發(fā)，讓這個(gè)話題作為學(xué)生合作探究的載體，能通過(guò)深入對(duì)話題進(jìn)行分析和理解，來(lái)對(duì)歷史教材中的內(nèi)容進(jìn)行掌握。在選擇課堂學(xué)習(xí)探究的話題時(shí)，不是任何知識(shí)點(diǎn)都可以作為探究的話題，教師要深入研究教學(xué)大綱，按照教學(xué)大綱的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材中的重難點(diǎn)進(jìn)行話題的選擇。選擇的話題要能激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們能展開(kāi)有效的探究。在歷史合作探究教學(xué)中，要是課堂教學(xué)大大提高，學(xué)生充滿興趣地參與探究，需要教師在進(jìn)行話題選擇時(shí)注意以下幾點(diǎn)：

1.選擇的話題要圍繞教材知識(shí)的重難點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)探究能有效理解教材內(nèi)容，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)整體把握。

2.話題要能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，難易程度要符合學(xué)生實(shí)際的歷史水平和能力。

3.話題的選擇要具有開(kāi)放性，能讓學(xué)生在探究過(guò)程中發(fā)散思維，提高他們理解和探究知識(shí)的能力。

例如，在教學(xué)“蘇聯(lián)戰(zhàn)時(shí)，共產(chǎn)主義的政策與列寧新經(jīng)濟(jì)政策”時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，以及政策提出的原因和意義讓學(xué)生進(jìn)行深入合作探究，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的理解。此外，教師還可將我國(guó)在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的類似背景，設(shè)置類似于如下的題目來(lái)讓學(xué)生去探究，如：在蘇聯(lián)內(nèi)戰(zhàn)時(shí)，共產(chǎn)主義的政策對(duì)以后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么樣的影響？在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策定制時(shí)，應(yīng)注意的方面有哪些？根據(jù)社會(huì)主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，我們能夠得到什么樣的啟發(fā)？

二、運(yùn)用合作探究促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

合作探究是新課改過(guò)程中普遍運(yùn)用的學(xué)習(xí)方式，在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用合作探究的模式教學(xué)，是為了激發(fā)學(xué)生的思維，使他們?cè)诜治鰡?wèn)題和看待問(wèn)題時(shí)能更深入，讓他們能在合作探究過(guò)程中積極地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，并說(shuō)出自己的看法和見(jiàn)解。在合作探究過(guò)程中，既發(fā)展了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，還讓他們從多方面對(duì)歷史問(wèn)題入手，使學(xué)生解決問(wèn)題的思維多元化，提高歷史綜合能力。在合作探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師在課堂學(xué)習(xí)中起到的是引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)要不斷地嘗試解決，獲得對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效理解。在探究過(guò)程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在小組中的互相合作，認(rèn)真傾聽(tīng)他人的分析和見(jiàn)解，并在其他同學(xué)表達(dá)完意見(jiàn)之后再提出自己的意見(jiàn)，不能隨意打斷別人的發(fā)言。在合作過(guò)程中，學(xué)生之間的交流增多，使他們學(xué)會(huì)了如何尊重別人，如何傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

例如，在進(jìn)行“開(kāi)辟新航路”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，針對(duì)“新航路”對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的影響，教師可做類似如下的教學(xué)安排與設(shè)計(jì)：

1.先讓學(xué)生自主進(jìn)行閱讀與自主探究，并在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行表述。

2.讓全班學(xué)生進(jìn)行討論：地理大發(fā)現(xiàn)對(duì)人類歷史的進(jìn)程、文明以及世界市場(chǎng)的出現(xiàn)有著怎樣的作用與意義？

3.進(jìn)行小組探究，讓學(xué)生通過(guò)探究回答問(wèn)題：地理大發(fā)現(xiàn)對(duì)西歐是否有影響？有怎樣的影響？

通過(guò)有效的合作探究，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有了深刻的認(rèn)識(shí)，并在討論過(guò)程中讓他們把歷史知識(shí)進(jìn)行整理，使歷史知識(shí)體系趨于完善。

三、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極表達(dá)，促進(jìn)歷史思維的發(fā)展

小組合作探究的結(jié)果需要學(xué)生表達(dá)出來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要提高學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，使他們能把自己的想法正確流利地表達(dá)出來(lái)，促進(jìn)小組成員對(duì)知識(shí)的理解。通過(guò)在探究中讓學(xué)生把對(duì)知識(shí)的理解表達(dá)出來(lái)，能有效提高他們的歷史思維能力，在用語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)先對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行組織和思考，使他們的思維更加活躍。在鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極表達(dá)時(shí)，教師要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：

1.鼓勵(lì)學(xué)生在表達(dá)自己的想法時(shí)運(yùn)用歷史性的語(yǔ)言進(jìn)行表述，提高他們運(yùn)用歷史知識(shí)的能力，促進(jìn)歷史思維的形成和發(fā)展。

2.引導(dǎo)學(xué)生按照教學(xué)目標(biāo)的要求進(jìn)行積極探究，并對(duì)他人的見(jiàn)解能勇敢地說(shuō)出自己不同的意見(jiàn)，在矛盾的知識(shí)理解過(guò)程中通過(guò)探究，解決矛盾，促進(jìn)對(duì)歷史知識(shí)的掌握。

3.在探究過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，不僅要讓學(xué)生能表達(dá)出對(duì)問(wèn)題的看法，還要鼓勵(lì)他們把自己對(duì)知識(shí)的深刻理解寫出來(lái)，使學(xué)生能通過(guò)多種形式的合作探究學(xué)習(xí)提高歷史學(xué)習(xí)能力。

總之，在高中歷史教學(xué)中有效運(yùn)用合作探究的教學(xué)模式，能使課堂氛圍活躍起來(lái)，使學(xué)生在探究過(guò)程中能積極發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解。在他們的積極發(fā)言中，使思維互相發(fā)生碰撞，激發(fā)學(xué)生思維的深刻性，使他們看到知識(shí)的本質(zhì)。在合作探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)和討論中，使課堂在生動(dòng)、充滿活力的氛圍中進(jìn)行，促使學(xué)生歷史思維的形成和發(fā)展。

（責(zé)編 金 東）