周 坤 （河北省邢臺市第三中學(xué) 054000）

淺談新課改下的初中語文課堂教學(xué)

周 坤 （河北省邢臺市第三中學(xué) 054000）

長期以來,語文教學(xué)處于高耗低效的狀態(tài),究其原因，最主要的就是教學(xué)內(nèi)容封閉，和實際生活脫節(jié)，教學(xué)方法陳舊，學(xué)生缺乏自主的實踐。隨著新課改的不斷深入，初中語文課堂教學(xué)迫切需要改革?！墩Z文課程標準》明確指出：教師在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)特點，應(yīng)該積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。只有將自主、合作、探究這三種理念有機的結(jié)合，才能真正地體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。這就要求教師在教學(xué)方法上推陳出新，使課堂教學(xué)靈活多樣。根據(jù)新課標的要求，我在語文課堂教學(xué)實踐中，不斷摸索創(chuàng)新，現(xiàn)總結(jié)以下幾點做法。

一、巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)情趣

良好的開端是成功的一半。一堂成功的語文課，猶如一座知識的寶庫，教師如何開啟寶庫，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂中體會詩情畫意的語言，經(jīng)歷峰回路轉(zhuǎn)的環(huán)節(jié)，達到勝利的彼岸，導(dǎo)語無疑是打開這座寶庫的鑰匙，是學(xué)生走入課堂，融入情境，擷取知識的必經(jīng)之路。別具魅力的導(dǎo)語對于活躍課堂氣氛、激活學(xué)生的思維及提高整堂課的教學(xué)效率都具有非常重要的作用。好的導(dǎo)語具有激發(fā)興趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機、鋪設(shè)橋梁、銜接知識、揭示主題的作用。在導(dǎo)語的設(shè)計時我們要注意以下幾點要求。

（一）導(dǎo)語設(shè)計要有知識性

教師在設(shè)計導(dǎo)語時不能只注重導(dǎo)語的新、美的特點而忽略導(dǎo)語的知識性，畢竟導(dǎo)語的用途是為了教學(xué)，讓導(dǎo)語和教學(xué)緊密結(jié)合起來既能使學(xué)生了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能明確本課的學(xué)習(xí)目標。例如，在教學(xué)《統(tǒng)籌方法》時可以導(dǎo)入《田忌賽馬》的故事，學(xué)生在聽故事的同時就掌握了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）導(dǎo)語設(shè)計要新穎、有趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。中學(xué)是學(xué)生最具想象力、好奇心、形象思維多于抽象思維的階段。教師應(yīng)根據(jù)以上特點，根據(jù)文本知識設(shè)計出別具一格、生動有趣的導(dǎo)語，創(chuàng)造出一個活潑、愉快的課堂氛圍，使學(xué)生主動跟隨教師去探索知識的奧秘。

（三）導(dǎo)語設(shè)計要有情感性

心理學(xué)的研究告訴我們，青少年的內(nèi)心世界是一片激情澎湃的大海，他們渴望擁有豐富的情感體驗，渴望找到強烈的情感共鳴。初中的語文教材有很多篇章是極富有情感的，因此，教師在設(shè)計導(dǎo)語時要多用感染力的語言，以情動人，撥動學(xué)生的心弦，使學(xué)生找到情感的共鳴。例如，在講授《散步》一課時可以設(shè)計這樣的導(dǎo)語：人們都說父愛如山，母愛如水。正是有了父母無私的愛和不懈的努力，才有了我們今天的富足與安適，當他們老了，身體不再靈便，孱弱的雙肩擔不起重負，做兒女的應(yīng)該怎么做呢？今天就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。教師運用極具情感的語言感染了學(xué)生，學(xué)生會不由自主的和老師一起走進文本中去，去體會文中所表現(xiàn)的人間真愛。

在課堂教學(xué)中設(shè)計獨特的導(dǎo)語，會使課堂的教學(xué)達到事半功倍的效果。孟子說：“教者多術(shù)也”教學(xué)沒有一成不變的模式，教師的創(chuàng)造力是無限的，所以，導(dǎo)語的設(shè)計方法也是千姿萬態(tài)、異彩紛呈的。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的語段來學(xué)習(xí)

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是新課改的核心理念之一。傳統(tǒng)的串講式教學(xué)限制了學(xué)生的思維，束縛了學(xué)生的能力。這與新課標所提倡的教學(xué)法背道而行。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，真正使他們拓展思維，開辟學(xué)習(xí)的新領(lǐng)地。如教學(xué)《背影》一課時，可跳過開頭對家境的介紹，讓學(xué)生找出文中共寫了幾次 “背影”，哪次背影給學(xué)生留下了最深刻的印象？學(xué)生肯定會選擇 “在車站望父買橘子時的背影”。這也是文章最感人的地方，讓學(xué)生從自己喜歡的語段開始，學(xué)生能把全文最精彩的語段找出來，我認為學(xué)生會很認真的自己去探究，更容易把握文章的主旨，也就很輕松地將其他各情節(jié)貫串起來。

三、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的情感

語文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)恰當?shù)那榫常梢杂行У卣{(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，使學(xué)生全身心投入到課堂活動中去，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而取得良好的教學(xué)效果。作為初中語文教師，我們可以借助生動活潑的教學(xué)手段，營造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生在認知和情感上均有所發(fā)展。

（一）讓學(xué)生多看

文學(xué)作品一般是通過描繪生動的人物形象和社會景象來展示現(xiàn)實社會生活的，因此，為了增加學(xué)生體驗，教師在講解課文內(nèi)容時，可嘗試利用掛圖、幻燈片、多媒體課件、視頻等教學(xué)工具展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖畫，讓學(xué)生在看圖畫的過程中，積極體驗，產(chǎn)生情感。

（二）讓學(xué)生多聽

教師可以利用錄音、多媒體課件等教學(xué)工具播放與課文情感基調(diào)一致的音樂和歌曲作為課堂教學(xué)的背景，讓學(xué)生在音樂渲染的氣氛中進入課文情境，產(chǎn)生情感。

（三）讓學(xué)生多演

初中語文課堂上，為了讓課文主題真實親切地再現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更深刻的把握文章情感，教師可以讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的角色，進行扮演，讓學(xué)生以自己的視角深入課文，體會人物的感情，達到完美的教學(xué)效果。

總之，學(xué)無止境，教無定法。教育是任重而道遠的，在課程改革的過程中，作為初中語文教師，我們要轉(zhuǎn)變觀念，對課改中取得的成績及出現(xiàn)的問題及時采取切實可行的措施。我相信，只要我們不斷地學(xué)習(xí)，努力地探索，一定能為學(xué)生熱愛語文，會學(xué)語文，堅持終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，更好的提高學(xué)生的語文能力，進而能更好地促進語文學(xué)科的發(fā)展。

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[5]陳秀清.陶行知教育思想之“生活教育觀”——學(xué)科教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生走進生活[A].國家教師科研基金十一五階段性成果集（廣東卷）[C]，2010.

（責編 張景賢）