牛建梅+應(yīng)紅梅

農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校是一所面向農(nóng)村，面向基層利用現(xiàn)代傳播手段開展遠(yuǎn)距離教育的學(xué)校。經(jīng)過多年發(fā)展，已形成了獨(dú)特的教育培訓(xùn)方式，在農(nóng)業(yè)職業(yè)教育、農(nóng)民科技培訓(xùn)和農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了重要作用。農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)是學(xué)校生存和發(fā)展的關(guān)鍵因素，起著至關(guān)重要的作用。農(nóng)廣校要完成培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民這一重任，就必須建設(shè)一支素質(zhì)良好、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的專兼職結(jié)合的教師隊(duì)伍。在此，就農(nóng)廣校教師隊(duì)伍建設(shè)談幾點(diǎn)看法。

一、農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)

1. 職業(yè)道德

由于農(nóng)廣校教育的特殊性，決定了教師要忠誠農(nóng)民教育事業(yè)，為農(nóng)民脫貧致富奔小康而獻(xiàn)身。這就是農(nóng)廣校教師基本的道德規(guī)范。它要求從事這項(xiàng)工作的教師熱愛本職工作，用自己的知識(shí)和修養(yǎng)去點(diǎn)燃億萬農(nóng)民的智慧之光，把全身心獻(xiàn)給農(nóng)廣校教育事業(yè)。職業(yè)道德還要求農(nóng)廣校教師熱愛農(nóng)村，熱愛農(nóng)民，這是核心內(nèi)容，也是工作的重要?jiǎng)恿?。從事農(nóng)廣校教育的教師應(yīng)懷著極大的責(zé)任感和使命感，不計(jì)名利得失，踏踏實(shí)實(shí)地工作，這就是農(nóng)廣校教師必備的品質(zhì)。

2. 知識(shí)結(jié)構(gòu)

農(nóng)廣校教師首先應(yīng)具備豐富的農(nóng)業(yè)技能和生產(chǎn)知識(shí)，這是教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的主干。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域性強(qiáng)，農(nóng)民的需求又各不相同，教師應(yīng)將專業(yè)知識(shí)與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，掌握各種生產(chǎn)技術(shù)和操作技能，做到“一專多能”。農(nóng)廣校教師除具備專業(yè)知識(shí)外，還要“上知天文，下知地理”。這樣在教學(xué)中才能生動(dòng)活潑，深入淺出解答學(xué)員提出的各種疑難問題，滿足科學(xué)文化水平日益提高的廣大農(nóng)民的求知需要。農(nóng)廣校教師要完成教學(xué)培訓(xùn)任務(wù)，就必須懂得農(nóng)村成人的學(xué)習(xí)心理，掌握農(nóng)村成人教育的規(guī)律，運(yùn)用各種先進(jìn)的、行之有效的教學(xué)手段和方法向農(nóng)民傳授知識(shí)。

3. 能力結(jié)構(gòu)

一是農(nóng)廣校教師要擁有廣博精深的知識(shí)，還必須具備一定的工作能力。由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)域性強(qiáng)，農(nóng)民的文化水平參差不齊，教師對(duì)先進(jìn)的科技成果“照本宣科”農(nóng)民不能接受，要將其“化”為可傳授的教學(xué)內(nèi)容后，傳授給農(nóng)民，才能使農(nóng)民理解掌握，并運(yùn)用于生產(chǎn)當(dāng)中變?yōu)樯a(chǎn)力。二是要有熟練的技術(shù)操作和示范能力。農(nóng)廣校教學(xué)的目的是讓農(nóng)民掌握先進(jìn)的、實(shí)用的生產(chǎn)技術(shù)，提高農(nóng)民的生產(chǎn)能力。許多教學(xué)培訓(xùn)是在田間地頭進(jìn)行的，教師光有理論，不會(huì)操作，就算不上合格的農(nóng)廣校教師。三是要有生動(dòng)的語言表達(dá)能力。教學(xué)中在保證科學(xué)性的前提下，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與農(nóng)民日常生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相聯(lián)系，盡量做到生動(dòng)形象、通俗易懂，用農(nóng)民群眾喜聞樂見的方式進(jìn)行教學(xué)和培訓(xùn)。

二、 農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀

1. 結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)教師、“雙師型”教師缺乏

當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，促進(jìn)了農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)多樣化，農(nóng)村生產(chǎn)崗位越來越多，需要培訓(xùn)的專業(yè)也隨之增加，而農(nóng)廣校教師隊(duì)伍專業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)發(fā)展的需要。隨著農(nóng)民培訓(xùn)內(nèi)容的多樣化，多數(shù)農(nóng)廣校非常缺乏能滿足農(nóng)村生產(chǎn)實(shí)際的專業(yè)老師，影響了農(nóng)廣校的進(jìn)一步發(fā)展。對(duì)于專業(yè)性非常強(qiáng)的培訓(xùn)內(nèi)容，多數(shù)教師都是停留在理論上，動(dòng)手能力差，實(shí)踐水平低，有時(shí)傳授的知識(shí)經(jīng)不起實(shí)踐的推敲。尤其是農(nóng)民朋友迫切需要的農(nóng)村實(shí)用技術(shù)，更是匱乏。絕大多數(shù)專職辦學(xué)人員都是從農(nóng)業(yè)系統(tǒng)抽調(diào)過來的非師范類畢業(yè)生，雖不乏系統(tǒng)的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但他們沒有接受過教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)教法方面的系統(tǒng)培訓(xùn)，一定程度上影響了教學(xué)效果。兼職教師主要是從涉農(nóng)部門中選聘的優(yōu)秀人才，但他們的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)理論水平不能滿足當(dāng)前農(nóng)村發(fā)展的實(shí)踐需求 ，“雙師型”教師嚴(yán)重缺乏。

2. 教師隊(duì)伍人數(shù)不足，知識(shí)老化

全國(guó)農(nóng)廣校師資隊(duì)伍一直在發(fā)展壯大，無論在數(shù)量上、質(zhì)量上已經(jīng)都有了一定的提高，但是仍然難以滿足農(nóng)民大教育的要求。農(nóng)廣校的教師多是“半路出家”，他們的專業(yè)和農(nóng)廣校的專業(yè)設(shè)置不甚符合，部分教師學(xué)歷也不夠。同時(shí)，由于農(nóng)廣校的教師參加系統(tǒng)、專業(yè)的培訓(xùn)比較少，部分教師知識(shí)較單一、老化，難以適應(yīng)當(dāng)今農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

三、 農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展對(duì)策

1. 拓寬師資來源渠道，增加教師數(shù)量

保持專職教師數(shù)量穩(wěn)步增長(zhǎng)。各級(jí)農(nóng)廣?？梢詮纳鐣?huì)招聘專業(yè)教師，并制定一些優(yōu)惠政策，吸引社會(huì)有關(guān)人士報(bào)考、應(yīng)聘，大力擴(kuò)展兼職教師隊(duì)伍。根據(jù)農(nóng)業(yè)廣播電視教育自身的特點(diǎn)，建立以專職教師為骨干，以兼職教師為主體的農(nóng)廣校教師隊(duì)伍。

2. 建立學(xué)歷與能力規(guī)范制度，建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍

建立一支適合農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育的“雙師型”教師隊(duì)伍。首先，建立學(xué)歷規(guī)范制度，努力提高教師學(xué)歷合格率。有計(jì)劃地迅速改善和提高教師學(xué)歷水平是農(nóng)廣校建設(shè)的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。其次，建立能力規(guī)范制度，實(shí)行專職教師“實(shí)踐化”與兼職教師“示范化”。倡導(dǎo)重視業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，提高技能，縮短與農(nóng)民需求的距離，建立一支理論水平高、操作技能強(qiáng)、能說會(huì)講敢做的“雙師型”教師隊(duì)伍。

3. 建立和完善繼續(xù)教育制度，加強(qiáng)教師培訓(xùn)

一是定期舉辦培訓(xùn)，不斷提高業(yè)務(wù)水平。要根據(jù)現(xiàn)代科技迅速發(fā)展、專業(yè)知識(shí)更新速度加快的實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)已達(dá)標(biāo)教師的繼續(xù)教育。農(nóng)業(yè)廣播電視教育師資的繼續(xù)教育要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，分類指導(dǎo)，多形式、多渠道并舉，加強(qiáng)針對(duì)性，注重實(shí)效性。此外，學(xué)校在送教師外出接受正規(guī)培訓(xùn)的同時(shí)，要重視校內(nèi)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。制定校內(nèi)培訓(xùn)計(jì)劃，采取老帶新、高帶低等形式，以學(xué)校為中心，圍繞學(xué)校真實(shí)情境中的實(shí)際問題，認(rèn)真分析研究，使教師在邊教、邊學(xué)、邊研究中提高專業(yè)知識(shí)和技能水平。

總之，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的辦學(xué)環(huán)境下，農(nóng)廣校教師應(yīng)努力尋找適合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)提高途徑，不斷更新自身的知識(shí)層次和專業(yè)水平，以適應(yīng)辦學(xué)發(fā)展需要。