王思萌

【摘要】一直以來，鋼琴課的教學(xué)方法都是運(yùn)用傳承下來的教師口訣，一代代的言傳身教。這樣的方法，讓學(xué)生離不開老師，也不會(huì)創(chuàng)新，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生發(fā)展。本文就是為了探究新型的鋼琴教學(xué)模式，通過課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相輔相成，讓學(xué)生能夠自己進(jìn)行科學(xué)有效的練習(xí)，以改變現(xiàn)在鋼琴教學(xué)模式的單一性，鋼琴的教學(xué)質(zhì)量必然會(huì)的到提高。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)；課內(nèi)與課外教學(xué)；創(chuàng)新性

引言

教學(xué)目標(biāo)的完成，教學(xué)內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)，都是通過教學(xué)方法成功達(dá)到的。在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，它不是只單向的包含學(xué)生或者老師，而是師生一起參與到教學(xué)活動(dòng)中，使得老師與學(xué)生能夠有教與學(xué)的雙向交往活動(dòng)。但由于傳統(tǒng)教育思想對(duì)我們有著巨大的影響，再加上鋼琴教學(xué)又有著它的特殊性，所以長(zhǎng)時(shí)間以來，一直都是采用教師進(jìn)行言傳身教的教學(xué)方法，使得教學(xué)活動(dòng)通常是教師的單向行為，教師教學(xué)生學(xué)的單向教學(xué)，這就是所謂的講授式教學(xué)。作者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，鋼琴教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該將課內(nèi)與課外結(jié)合起來，形成一種交互動(dòng)的、新型的鋼琴教學(xué)模式，使學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣也能被調(diào)動(dòng)。

一、即興演奏激發(fā)課堂內(nèi)鋼琴學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性

利用人的意識(shí)以及潛意識(shí)的積淀，憑借靈感與即興方式表達(dá)出來。這便是創(chuàng)造思維的一種表現(xiàn)方式，也就是即興和直接思考的結(jié)合。在鋼琴教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，可以通過即興演奏與即興創(chuàng)作相結(jié)合的方式進(jìn)行訓(xùn)練，然而，這種在課堂教學(xué)中讓學(xué)生展示即興表演，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師可以一方面在課堂選取的中、外樂曲進(jìn)行教演，一般可以低于學(xué)生的程度，這樣有利于讓學(xué)生視奏的、即興演奏的能力得到提高。學(xué)生可以迅速用直覺思維去感悟樂曲情緒，并且即興表演出來。[1]另一方面，學(xué)生能夠感悟不同的伴奏，老師根據(jù)歌曲情感，配彈出多種伴奏織體，這樣就會(huì)有不同的音樂效果出現(xiàn)。這就要求學(xué)生對(duì)同一首歌，能夠采用很多的方式進(jìn)行即興配彈和演奏。還有一方面，就是組織以即興創(chuàng)作為主題的表演比賽，比如即興創(chuàng)作鋼琴小曲、即興配彈歌曲、視奏加即興表演。通過這些即興的課堂表演，能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維，而且會(huì)收獲意想不到的靈感，有利于開發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)鋼琴的濃厚興趣。

二、策劃各種課外活動(dòng)提高課外鋼琴學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性

要想對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行檢驗(yàn)，組織一場(chǎng)有創(chuàng)意的音樂會(huì)就是很好的方法，加之表演專業(yè)的音樂會(huì)也是一個(gè)很好的舞臺(tái)。在我們的身邊有很多這樣的例子，筆者根據(jù)導(dǎo)師要在二十世紀(jì)舉辦中國(guó)風(fēng)格鋼琴音樂學(xué)術(shù)講座的內(nèi)容，利用中國(guó)鋼琴藝術(shù)史的年代，進(jìn)行大膽創(chuàng)新，創(chuàng)編了一組樂曲，在講座之中的演奏進(jìn)行穿插，以往的學(xué)術(shù)與音樂會(huì)，把過去分開舉辦的形式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷烧哌M(jìn)行結(jié)合，成為了一種新模式不僅給藝術(shù)添加了學(xué)術(shù)成分，又使學(xué)術(shù)不失音響的輝映。

在過去，我們一直認(rèn)為教師所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)都是對(duì)的，他們才是權(quán)威，學(xué)生想要舉辦音樂會(huì)，那么必須經(jīng)過教師的精心指導(dǎo)，達(dá)到教師認(rèn)可的水平，才有資格公演。[2]然而，在新型的動(dòng)教學(xué)模式中，學(xué)生擁有自主權(quán)，他們可以自由的舉辦學(xué)習(xí)演奏交流會(huì)，學(xué)生才是活動(dòng)的組織者、決策者，而教師在活動(dòng)中，只是負(fù)責(zé)參與，給學(xué)生提供幫助，完成一切既定任務(wù)，同時(shí)服從按組織者的要求。在交流活動(dòng)中，學(xué)生負(fù)責(zé)策劃，同時(shí)還要負(fù)責(zé)音樂會(huì)的主持，學(xué)生必須要很據(jù)自己選擇的演奏曲目，進(jìn)行大量的研究與分析，從而去決定定采取音樂表演模式，以及舞臺(tái)的交流程序。[3]除了他們的獨(dú)自表演，作品要自己進(jìn)行設(shè)計(jì)之外，音樂會(huì)的形式也要進(jìn)行一定的創(chuàng)新。在展現(xiàn)自己的演奏作品的文化背景，以及獨(dú)到的見解與領(lǐng)悟，學(xué)生可以采用多媒體的形式來展現(xiàn)，特定的情景理應(yīng)被導(dǎo)入其中，這樣有利于激發(fā)觀眾和音樂的互動(dòng)意識(shí)，更能為表演者的表演和創(chuàng)造提供動(dòng)力。

讓學(xué)生相互交流自己的創(chuàng)新演奏，這樣不僅能讓他們相互借鑒，還可以拓展他們的視野，探索研究的興趣得以加強(qiáng)，這才是創(chuàng)新活動(dòng)的主旨所在。新型鋼琴教學(xué)模式的實(shí)施，必然會(huì)給學(xué)生帶來特別多的困難與挫折，失敗也有可能會(huì)出現(xiàn)，這時(shí)，老師應(yīng)該及時(shí)教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生尋找其他的解決方法，在解決問題的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力也會(huì)有所培養(yǎng)。要想使學(xué)生創(chuàng)新能力有所提高，并且使學(xué)生面對(duì)各種困難，能夠有積極進(jìn)取、不放棄的精神，創(chuàng)新型活動(dòng)的開展必不可少。開展創(chuàng)新性鋼琴課外活動(dòng)，能夠通過鋼琴學(xué)習(xí)，完成人的全面素質(zhì)發(fā)展，達(dá)到教育的目的。[4]讓學(xué)生有主人翁的感覺，將自己的創(chuàng)新能力提煉出來，通過各種活動(dòng)的組織促使自己的綜合素質(zhì)進(jìn)一步完善。

三、總結(jié)

鋼琴教學(xué)模式構(gòu)建是本文探索的主體，為了讓學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展進(jìn)一步提高，它以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性作為出發(fā)點(diǎn)，通過鋼琴教學(xué)課內(nèi)與課外相互結(jié)合，達(dá)到創(chuàng)新型鋼琴教學(xué)模式，運(yùn)用這種模式去改變傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)。探究型鋼琴模式中音樂演奏，以鋼琴藝術(shù)教育的特殊性作為基礎(chǔ)，綜合了現(xiàn)代的教育理念，養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，這其實(shí)對(duì)教師有很高的要求，無論是教師本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還是他們的人格魅力，亦或是他們的創(chuàng)造素質(zhì)等都需要具備這種綜合能力。[5]教育創(chuàng)新一直都是中國(guó)的愿望，通過課堂即興演奏和課外音樂會(huì)和講座，不斷的進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，這樣有利于學(xué)生創(chuàng)新性發(fā)作，鋼琴作曲變會(huì)在這種靈動(dòng)中誕生。

參考文獻(xiàn)

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